教科研离不开教师

有人认为搞教育科研是教科所的事，是专业人员的事。这种看法是错误且有害的。对于大批从事教育教学工作的实际工作者，特别是中小学教师，培养他们的科研意识，不仅可以壮大我国的教育科研队伍，而且更重要的是可以使一线教育教学工作的许多细节问题得到及时的研究和解决。教育实践中的课题是取之不尽、用之不竭的。对这些课题的挖掘和研究仅仅靠为数有限的专业教育科研人员是远远不够的。另外，教育科研还可以对教师的工作积极性产生激励作用。一旦教师具有了教育科研意识，并把科研作为贯穿于教育教学活动的自觉行动，那么就可以对教师起…     

新时期中小学教师开展教育科研工作的认识

随着教育教学改革的不断深化和教育科研地位的有效提升,新时期中小学教师开展教育科研如何定位、如何管理、如何开展,使科研真正成为中小学教育教学改革与发展的第一推动力,成为广大教育工作者提升自身素质的不竭原动力,成为提高学校教育教学质量的丰富汲养源。     

与教科研共同成长

“教育要发展,科研要先行”。这是多年来我在教育科研与管理中的深刻体会。在12年的教育教学生涯中,我先后到过不同地方的三所山区农村小学。每到一处,我总是非常重视教科研工作,重视教师业务素质的提升,积极主动地带领全体教师进行教育教学改革与研究、课堂教学实践的探讨与评     

教科研高不开教师

有人认为搞教育科研是教科所的事，是专业人员的事。这种看法是错误且有害的。对于大批从事教育教学工作的实际工作者，特别是中小学教师，培养他们的科研意识，不仅可以壮大我国的教育科研队伍，而且更重要的是可以使一线教育教学工作的许多细节问题得到及时的研究和解决。教育实践中的课题是取之不尽、用之不竭的。对这些课题的挖掘和研究仅仅靠为数有限的专业教育科研人员是远远不够的。另外，教育科研还可以对教师的工作积极性产生激励作用。一旦教师具有了教育科研意识，并把科研作为贯穿于教育教学活动的自觉行动，那么就可以对教师起到思想激励和物质激励的双重作用，从而对教育科研的发展、对教育的振兴起着潜移默化的作用。     

教育生活:教科研论文选题的应然观照

随着中小学教师专业发展认识的不断深化,提升教师科研素养的需求也与日俱增。撰写教科研论文既是教师教育思想的一种具体展示,也是教育工作必要的理论写实,更是提升教师教科研能力的一种有效路径。长期以来,中小学教师论文写作选题有两种明显的取向,即对自身教育生活的关照或是对教育问题的理性演绎,相对而言,中小学教师则偏重于前者     

开展教科研需注意的三个问题

中小学教师在教育科研中应注意哪些问题呢?笔者认为应从以下几个方面入手. 着眼于解决实际问题,突出教育科研的主要任务 中小学教育科研具有微观性、具体性、日常性、实践性和应用性等特点,因此,中小学教育科研的内容必须是我们在教育教学实践工作中所遇到的具体问题,在解决问题中形成理论,并用所形成的理论去指导实践.     

谁在研究研究什么怎么研究--关于中小学教师教科研的调查与思考

中小学教育科研的蓬勃开展，带来了基础教育领域内的一场深刻的变革。然而，随着中小学教育科研的深入开展，所存在的一些问题也是不容忽视的。如何全面实现教育科研目标就是一个突出的问题。一些口号膨胀和理论泡沫共同制造了教育的“虚假繁荣”现象。科研目的不正确，不少中小学教师尽管在热情地“搞科研”，然而兴趣却不在研究上，“搞科研”并非出于学术性目的，而似乎是他们为满足某种需要的必然选择。于是出现研究课题选择的偏颇，偏重理论性课题，还有就是研究过程的随意性。由于认识、机制、理论与实践脱节等诸多因素的制约，致使中小学教育科研存在许多发展中的问题，例如有些学校的教育科研只追求成果，而有悖于提高教育教学质量和提高教师素质之初衷，走上了形式主义的轨道，影响了“科研兴校”的声誉。而更多的学校和教师对教育科研敬而远之，导致我国的中小学教育科研工作总体水平偏低，已无法适应21世纪教育现代化对中小学教育科研的要求，严重滞后于社会的发展。     

给教科研行为以自由

近年来,教师教育科研工作在基层中小学越来越受到重视,但收到的实际成效并不理想,种种质疑、诟病不绝于耳,教育科研的失范、异化乃至缺失等问题似乎已成难以根除的顽症。在笔者看来,中小学教师教育科研行为核心缺失的东西也许可以归结为两个字——自由。的确,对于中小学教师来说,他们从事教育科研缺少太多自由：自由的时间、空间,自由的研究方式和表达方式,     

行动研究：中小学教师参与教科研的最佳选择

中小学教师参与教育科研是提高自身素质、提高教育教学质量的重要途径。中小学教师怎样做科研?哪种科研方法最适合于中小学教师?在指导中小学教师进行教育科研的过程中,我们一致认为,行动研究法是中小学教师进行教育科学研究的最佳方法。◆什么是行动研究澳大利亚学者Kemmis,S给行动研究下的定义是:“由社会情景的参与者,为提高对所从事的社会实践的理性认识,为加深对实践活动及其依赖的背景的理解,而进行的反思研究。”将行动研究运用于教育领域即为教育行动研究。教育行动研究是由教育理论工作者和实践工作者,以研究解决教育教学的实际问…     

中小学教科研整体启动的管理策略

中小学教师由经验型向科研型发展,已成为实施素质教育的基本条件,成为教育现代化的客观要求。在一所学校教师参与教育科研的数量和质量,反映着教育改革的发展水平,反映着素质教育的实施水平,反映着师资队伍的质量水平。中小学教育科研的整体启动已成为当前各级教育行政领导和校长们思考的焦点。学校科研的整体启动,是指广大普通教师自觉投身于教育科研,提高科研基本功,参与课题研究,参与教改实验,撰写教育教学论文,掌握并运用有效的教科研成果,提高教育教学质量。如何实现学校教育科研整体启动的目标呢？下面谈四种管理策略并作…     

从课题申报书看中小学教师教科研素养

在新课程改革中,中小学教师的教育理念发生重大变化,教师需要在实践中开展教育科研,研究解决实践中出现的新问题.教师教育科研的成败,与教师的教育科研素养有密切的关系. 中小学教师的教科研是基于学校实际工作,解决教育教学活动中、教师自身发展中的问题,侧重于实践中的问题解决与策略选择.郑金洲指出,中小学教师的教科研不仅包括课题研究,还包括学术报告、理论学习、教研活动、专题研讨、教育论坛、论文评比、成果展示、经验交流、编辑文集、出版刊物等.中小学教师的教科研范围比较大,但是其规范性和学术标准是不能降低的,否则就是中小学教师教科研的庸俗化,进而失去了中小学教师教科研的意义.     

打破神秘感狠抓教科研

打破神秘感狠抓教科研江苏省如皋师范附小卢新民作为实验小学，我校是全市小学教育改革的试验基地，肩负着创特色、做示范的重任。为了从根本上推动学校教学改革的不断深入，近年来我们打破教育科研只能靠少数人搞的神秘感，在全体教师中大力组织开展了教育科研工作。恰当...     

学校教科研的基本理念

基本理念之一●教育科研是深化教学改革,全面推进课程改革的必由之路。●教育科研是实现学校可持续发展的必然选择。●教育科研是教师可持续发展的重要途径。具体实践1.学习研讨,统一思想认识,明确“四种关系”,确立“四种意识”。即科研与学校发展、教师发展、教学改革、教学质量的关系;确立科研兴校、科研强师、科研促教、以科研提高质量的意识。2.制定方案,建立健全制度,明确目标任务,建立保障机制。学校应从组织机构、规章制度、课题管理、经费投入、奖励办法等方面入手,着重抓好“五个到位”,即组织到位、责任到位、制度到位、课题到位…     

论基于问题解决的中小学教育科研

中小学教育科研是对中小学教育实践的科学研究和开发，是对中小学教育规律的探索。可促进中小学教育的改革和发展。晰谓基于问题解决的中小学教育科研主要是指将教育实践过程中已出现的或可能存在的问题作为课题，设计出解决方案。并逐个实施。解决问题，从而提高教育教学质量，促进学生发展，为教育教学改革实践服务。     

农村中小学教科研管理面临新挑战

目前,新一轮基础教育改革在农村中小学中蓬勃开展。教育科研作为教育发展的第一生产力,对新课改发挥着科研先导、决策咨询、理论指导、实验探索等作用。面对新的形势,农村教科研工作要立足新理念,对科研工作的管理作必要的调整,最大限度地遏制“泡沫科研”在农村中小学中蔓延,以确保本次新课改在农村中小学中顺利实施。     

用教科研引领高校专业建设

正教育科研不仅是推动学校发展的"第一生产力"更是提高教育教学质量,促进教师专业成长不竭动力,是现代教育平台上的标志性"建筑",它所具有复杂性、创造性、导向性、超前性、高效性是学院其他任何工作无法替代的。我们在教育教学改革会始终坚持"质量立校、特色兴校、人才强校"的发展思路,走"提升素质、强化能力、服务行业、打造品牌"之路,在继承中发展,在常规中创新,在改革中提升。在提高办学质     

农村中小学教科研必须回归中小学教育教学现实

在全民日益重视关注教育和新课程改革的大背景下,科研能够促进教师的专业发展的观点已被越来越多的中小学和中小学教师所接受。广大的农村中小学一线教师正和高校及科研机构的专家学者,在同一认识层面的操作起点上,开展着轰轰烈烈的教育科研活动。本文想就农村中小学教育科研的     

用教育科研力推中小学教师专业发展——学习落实《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》

2019年10月,《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》正式发布实施。用教育科研促进中小学教师的专业发展,就是积极学习与落实《意见》。用教育科研可以推动中小学教师专业发展。行政推动可以营造良好的中小学教师教育科研氛围,课题牵动能推动中小教师的专业发展,最终提升教育教学质量,深化区域教育教学改革与发展。     

利用教科研实践促进教师成长

制定“以课题带教研,以教研促教师成长”的基本策略,通过开展教育科研解决教育教学实际问题,是促进教师专业发展的有效途径。幼教工作领导者要带领全体教师坚定不移地走教育科研之路,使科研、教研、教学、管理有机地结合在一起,相互促进不断深化教育教学改革。     

小学教师教科研工作的问题与对策建议

中小学要积极开展教育科学研究，这是当前基础教育改革提出的客观要求。为了解小学教师开展教育科研的实际状况，以便有的放矢地采取措施，进一步促进这一工作的开展，我们决定对小学中青年教师教育科研的状况进行调查。调查是从北京海淀区的城区小学入手的。我们采用随机抽样法，对28所小学的45岁以下的教师进行了抽样调查。每所学校抽10人，并兼顾到语文、数学、英语、音乐、美术、体育及其他共7个学科的教师 。调查内容包括教育科研知识的掌握情况、教育科研的能力和水平、学校教育科研工作的开展情况等事实性问题，以及对小学教师从事教…