捕获小学数学“实践与综合应用”的活动素材

“实践与综合应用”领域为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道,这个领域沟通了数学与生活之间的联系,密切了数学知识间的关系,改变了学生的学习方式,培养了学生应用知识解决实际     

刍议化学教学过程中的情感教育

情感领域是教学目标的重要领域之一，兴趣、情感和意志等非智力因素直接影响学生对化学学科知识的学习与应用。本文阐述化学教学过程中的情感教学设计的一些观点，试图激发、培养学生学习化学的兴趣，帮助学生形成科学的态度，促进学生发展良好的情感，陶冶学生优良的意志品质。     

落实课前准备提高实践效率

《义务教育数学课程标准》设置了“实践与综合应用”的领域。这个领域反映了数学课程与教学改革的要求,为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习渠道。扎扎实实地上好实践与综合应用活动课将积极推动教师教学方式和学生学习方式的转变,促进学生健康、全面的发展。     

对小学数学“实践与综合应用”教学的探索与思考

数学课程标准设置了“实践与综合应用”的领域，这个领域反映了数学课程与教学改革的要求，为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习的渠道。其目的是让学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解     

学生主体活动：课程学习资源的价值所在

课程学习资源建设是当前我国基础教育课程与教学改革中倍受关注的问题。本文针对实践领域中重物质建设轻教学应用的现象，从主体教育的视角论述了课程学习资源与学生主体活动间的关系。课程学习资源的价值在于促进学生的主体活动，只有提高学生的主体活动水平，课程学习资源才能够真正发挥其教学作用。     

“实践与综合应用”领域的教学探索

“实践与综合应用”领域是一个全新的数学教学内容领域,它为学生提供了进行综合性、实践性、探索性和合作性学习的课程渠道。教师在进行“实践与综合应用”领域教学时,应从学生学习的需要、教材的设计意图、教学的客观条件等出发,设计合理的教学活动思路和方案。     

初中数学“课题学习”的作用分析与教学建议

“课题学习”作为初中数学四大领域之一，是新课程标准的一大特色，是一种新型的学习活动．它既考虑数学自身的特点，又遵循学生学习数学的心理规律，为学生提供了用数学知识解决实际问题的机会，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生对数学理解的同时，获得成功的体验和克服困难的经历，     

解读中学数学“实践与综合应用”领域

“实践与综合应用”是数学新课程中一个全新的内容，这个领域反映了数学课程与教学改革的要求，也提供给了学生一种进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。理解和把握这个领域，对于数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的。     

数学课中的实验与探究——记“勾股定理的探索与验证”

《数学课程标准》的“实践和综合应用”领域是《标准》的一个特色。这个领域反映了数学课程与教学改革的要求，也提供了学生进行一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。     

数学课程“实践与综合应用”教学平衡点略探

20世纪中叶以来，现代信息技术的飞速发展，极大地推进了应用数学与数学应用的发展，使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面，从而也就决定着：数学学习不能仅仅停留在掌握知识的层面，而必须学会应用，只有如此，才能使数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。正是基于这样的事实，2001年我国明确将“实践与综合应用”作为学生学习数学的领域之一写进了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），     

小学数学教科书编写的城市化倾向研究——以“实践与综合应用”领域为例

近年来，教科书编写趋于城市化的倾向备受关注。以“实践与综合应用”这一全新的领域为例，我们对现有教科书版本进行抽样分析发现，小学数学教科书该领域的内容选择、编排体系和呈现方式三方面均具有城市化倾向。这种倾向增加了“实践与综合应用”领域实施的难度，影响了学生的有效学习和对教科书的未来发展。     

中职教学模式改革创新探讨

中等职业教育与教学的指导思想和最终目的是使学生获得相应职业领域的应用能力。其“记知性”的知识质量标准是以“应用性”的最终目的为依据而设置的。所以，中职教学模式其教学计划与课程内容的设置都应以使学生获得直接应用能力为导向而构建的。因此，中职教学模式应在使学生获得应用能力导向的基础上，进行必要的改革与创新，使学生领会终身学习的理念，学会如何学习。     

浅谈学生自主网络英语学习能力的培养

网络和多媒体技术在教育领域的应用引起了教育观念，教育模式，教学方法和教学手段的变革。在这种大的发展背景下，引发了外语教学与研究领域对网络化教学过程中。学生自主学习外语能力培养问题的关注。本文试通过对网络化学习和自主学习各自特点和优势以及相互关系的分析来强调信息技术与英语教学整合对培养学生自主学习和终身发展能力的重要意义。     

数学教学中课本图片情景的作用

弗赖登塔尔认为：与现实世界密切相关的情景问题是获得数学概念，数学方法的源泉，又是应用这些概念和方法的领域。所以为调动学生学习数学的积极性，帮助他们学好数学，在数学课的学习过程中，能充分利用课本中的图片，引发学生的学习兴趣，进而启迪学生智慧，提高学生能力，就是关键所在。[第一段]     

农村中学化学教学中如何实施探究性学习

探究性学习能培养学生的探索和创造意识，敢于由已知领域向未知识领域进军，巩固与发展应用知识的能力。本文结合农村中学的实际，从利用生活常识、利用化学知识、利用化学实验和结合当地农业生产实际等四方面开展探究性学习。     

线性代数中特征值与特征向量的应用案例教学研究

线性代数是一门既抽象又应用广泛的数学分支学科,在教学中引入与学生专业相关或者与热门技术领域相关的应用案例,可以极大程度提高学生的学习兴趣,从而提高教学质量,甚至对提高专业后续课程的教学质量也具有积极意义。文章以特征值、特征向量为例,结合MATLAB软件,设计了两个线性代数在当前热门技术领域——搜索引擎和大数据分析中的应用案例;分析了在教学中引入和学生专业学习或生活密切相关的应用案例对提高学生学习兴趣、培养学生思维能力的重要性;并给出了对在教学中引入应用案例可能会遇到的问题的一些思考。     

学习倦怠的研究现状及展望

倦怠的研究主要在于职业领域里，而近年来国外开始重视研究学生的学习倦怠，但是学生的学习倦怠的界定与量化都还是借鉴职业倦怠的研究成果。学习领域里的倦怠与职业领域里的倦怠有本质的差别，通过修改职业倦怠的部分条目然后将之用于调查学生的学习倦怠尚欠妥当。     

移动微型学习法——促进自闭症学生发展的新途径

移动学习、微型学习是近年兴起的一些学习模式,目前对该模式的研究大都集中在普通正常人领域。本文将从特殊教育领域探讨将移动微型学习法应用到随班就读自闭学生的教育问题上。本文分别阐述了移动微型学习和自闭症学生的特点,并提出了移动微型学习法应用到自闭症学生教育的建议。     

基于工作过程的学习领域课程开发

在对基于工作过程的学习领域课程的内涵、课程开发方法、学生课程评价与教学质量监控模式研究的基础上,根据单片机技术应用小项目开发步骤进行基于工作过程的<单片机技术应用>学习领域课程开发,引入英国BETC学生成绩评价机制与教学质量监控模式,以典型工作任务设计学习情境.     

基于AIoT技术的智慧教室应用研究

人工智能物联网（AIoT）作为新的物联网应用形态在越来越多的领域得到应用。教室作为学生的重要学习场所，其环境影响着学生的学习效率。为了更好地掌握学生学习状态，运用人工智能、物联网等技术，给出了一种基于AIoT技术的智慧教室监控平台。平台可以实现对教室环境的监测，同时基于YOLOv5目标检测算法实现学生面部表情识别，结合教室环境和学生面部表情数据，辅助诊断学生学习状态。平台测试效果良好，可在一定程度上减轻教师工作强度，提高工作效率，并为建设智慧教室提供一定的思路。