日本高等教育质量保证一百年

日本高等教育质量保证经历了从"入口控制"到"多元评价"再到"学习成果评价"的发展历程。1918年《大学令》共有21条,其中13条是所有大学共同适用的规定,另外8条则是专门针对公立和私立大学。根据这8条规定,要设立公立和私立大学共有10项内容必须得到文部大臣的认可,从而确立了对大学的设置认可制度。1947年,按照美国教育使节团的建议,设立了大学基准协会,并制订了《大学基准》,试图通过民间团体来保证高等教育质量,类似于美国的认证制度。但大学基准协会及其《大学基准》并没有很好地发挥作用。1956年,文部科学省结合《大学基准》颁布了《大学设置基准》,成为以后设置大学或增设学部的法律依据和最低标准。《大学令》及《大学设置基准》作为高等教育质量"入口控制"的藩篱,对保障教育质量、促进大学发展发挥了重要作用。但存在两个缺陷:事前控制的方式,即主要的审查和评价活动仅限于大学、学部设立之初;由于规则事无巨细,严重制约了大学的个性化发展。1991年,"设置基准大纲化"以后,美国的认证制度被重新发现,并被翻译成"大学评价"。目前日本的大学评价活动从评价主体来看,有机构本身的自我评价,设置者的评价,第三方机构的评价;从评价功能来看,有改善性的、说明责任的、资金分配的;从评价重点来看,有偏重教育教学的、偏重研究的、偏重入学者状况的。政府、教授及民间团体分别从不同的角度来保证高等教育质量,真正进入到一个多元评价的时代。2005年以后,随着"大学全入时代"的到来,对于学生学习成果的评价受到大学的普遍重视,大学生调查、新生调查以及短期大学学生调查等各种学生调查应运而生,开始了一种全新的质量保证的探索。     

近一百年日本地震及地震文化

日本是地震频发的国家.本文简要介绍了日本地震的成因,并对日本近100年来1 5次大地震中的人员伤亡和社会经济影响进行统计和分析.分析表明,日本已经形成一整套的地震文化体系,这套文化体系不仅将地震造成的损失降低到最小,同时也为日本人赢得了全世界的尊重.     

一百年

前几天,莫名地想起两年多前被宣扬得沸沸扬扬的世界末日。很意外地,我居然还很清楚地记得自己那天干了些什么。我记得那天的凌晨,寒风漏过窗户直直冲向我的背,我被冷醒了。在潜意识里,我咒骂了一句:这电热毯永远这么不敬业。我睁开眼睛,灵敏地听见MP4一直在醒着。窗外,一片漆黑,没有一丝光亮。我就这样坐在黑暗里,想想天亮后便是世界末日了呢,突然很傻地怕起来。我还没有活够!我突然又偷偷地侥幸着:如果,天亮后,世界摧毁,我是不     

一百年的创新 一百年的辉煌

1906年3月25日(光绪三十二年三月初一),清末状元、著名实业家、教育家张謇本着“父实业、母教育”和“民智兮国牢”的思想,偕其兄张詧捐赠私资,购城中柳家巷陈氏旧宅珠媚园葺为校舍,兴办“女学”,定名为“通州公立女子学校”,张詧任总理,张謇任协理,     

电子一百年

本文回顾了电子认识和发现过程,评述了电子的性质,并对与电子相关的前沿学科适当作些简介.     

时装一百年

【巴西《圣保罗州报》7月18日文章】题:时装100年 20世纪即将结束,其中每个十年的时装都以一种风格为标志,其价值远远超过视觉范围。妇女时装在这十个阶段的变化是她们在行为举止,权利和行动自由方面变化的象征。     

燃素说一百年

在人们生活与生产中,火是历史最悠久、最普遍、最重要,却又是最奇妙的化学现象。古猿人就知道用火并保存火种,甚至研究过哪些物质可以燃烧。但在人们对燃烧有正确认识之前,最早对燃烧提出较有影响的观点是炼金家,他们认为物质燃烧是因为其中含有硫。最有影响的燃烧理论是燃素说,从提出到彻底被推翻经历了100年。燃素说是针对冶金术提出来的。最先向冶金术发难的是HRBoy卜,他提出了火的微粒说：火是一种实在的、具有重量的火的微粒构成的。他认为物质燃烧后留下灰烬,是因为火的微粒散失到空气里去了;金属加热以后增重,是因为吸收…     

标点符号一百年

我国古代没有完整的标点符号，只有“句读”(读ｄòｕ)。“句读”也叫“句逗”，文辞语意已尽处为“句”，语意未尽而须停顿处为“读”；书面上用圆圈作为句号，用瓜子点作为读号。句读号从汉朝用到清末民初，历时两千年之久。     

风雨一百年

6月23日是国际奥委会诞生一百周年纪念日。一个世纪以来,它使全世界的人不分种族、肤色、语言、宗教及意识形态的差异,都团结在五环旗下,它领导着雄伟壮阔的奥林匹克运动,使这个运动与人类的文明同步发展,IOC的发展经历和丰功伟绩以及奥林匹克运动中所起的领导作用,构成了一部宏伟的世纪历史画卷。为了纪念IOC这个具有特殊意义的日子,让我们回顾它的发展足迹。     

沉睡一百年

如果有人问我，你希望成为灰姑娘、睡美人和白雪公主中的哪一个？那我会毫不犹豫地大声回答：“只愿此生做回睡美人！”     

福建师范大学一百年

福建师范大学座落于闽江之滨、乌龙江畔、福建省省会福州市,是一所办学历史悠久、学科齐全、学术实力雄厚、办学特色鲜明的省属重点大学.     

日本职业教育多样化

日本是一个资源贫乏，人口众多的岛国，二战后经济却迅速发展，成为世界强国，这与日本重视教育，培养了大量的技术人才是分不开的。尤其是多种多样的职业教育，在经济发展中，起着极其重要的作用。现就日本的职业教育在发展过程中呈现的多样化，加以概述，对我国职业教育的发展，可能有所启迪和借鉴。     

日本职业教育简介

日本的职业教育,在其整个教育事业中占有很重要的位置。大体有下列几种形式:一、在中学设职业课。为了让初中毕业生能有寻找职业的机会,在初中就开设专业课,每年级都给一百零五至一百四十学时,同时还有相等学时的选修课。初中的职业教育计划,某些课程如农业、渔业等的教学是根据该经济地区的需要来安排的。高中有普通高中与职业高中,课程就分普通科与职业科。职业科又分农、工、商、渔业及家政等科,每科三十学     

日本之职业教育

1.叙言日本过去之教育,注重军国民教育,一切武士道,军事训练武力政策以及帝国主义,无一不以军国民教育为其日标与利器。极端的训练服从与忠君爱国之德性,国家社会蒙其福利。欧洲以后,深觉德国之所以败,不     

日本职业教育一瞥

日本职业教育一瞥田刚１９９５年１１月下旬，我随中国少数民族职业教育访日考察团考察了日本的职业教育。１０天的考察访问，使我对日本有计划指导的市场经济、先进交通与通讯设施、讲究文明公德的社会氛围和现代化的城市风貌，有了一些印象，对日本的教育，特别是职业教...     

日本职业教育概述

职业教育体系概述日本的职教体系相当完整。整个职业教育由学校教育、社会教育、企业教育等构成,而且三者联系紧密,可谓比较成功的职教体系与模式。(一)学校职业教育1、初中和普通高中的职业教育:日本的初中跟我国一样,也属于义务教育阶段。它的主要目的是实施普通中等教育,也进行基本的职业技术知识和技能方面的教育,设有家政科和技术科。而高中担任了双重角色,其一是实施普通教育,为青年升学作准备;其二是实施职业教育,为青年就业作准备。2、职业高中:这是日本职业教育的重点,通常职业高中分为农业、工业、商业、水产、家政、看护六大专业领域。在实践中,职高形成了颇具个性的特色模式,具体表现为:①多样的办学形式。主要是指职高的设置者有国家、地方政府抑或是私人。②综合化的专业设置。主要是指两个途径,一是设置“集合型”高中;二是重新组合职业学科,调整学科结构。③强化普通教育。④职业资格准入制度日臻完善。3、高等专门学校:此种学校于1961年创立,是作为六、三、三、四学制的一种例外,其入学对象为初中毕业生,修业五年,目标是面向工业的技术人员,毕业生就业一般是制造业为中心的企业为主。4、短期大学:它是日本高校的一个重要方面,课程设置灵活多样具有...     

介绍日本职业教育

为开阔全省职业教育系统领导干部的国际视野，借鉴发达国家发展教育的经验，省教育厅组织了有关学校领导参加教育考察团，分三批对日本进行基础教育、职业教育、教育改革等专题考察。本人连续三次任考察团秘书兼翻译随团出访。通过一系列考察活动，我们认为，日本经济发达，科技进步的基础，源自注重教育。日本职业教育的发展水平已经居世界先进行列，很多经验值得我们借鉴，很多操作办法值得我们学习。     

日本女子职业教育

女子职业,是以家政为主要,却也不能只以家政为限。我们中华职业教育社提倡研究职业教育多年,对于家政一项,自傀毫无所贡献,是以此次到日考察,关于     

日本职业教育探析

随着世界经济的发展,国际市场竞争越来越激烈。职业教育作为一国经济腾飞,保证生产力持续发展的有效手段,正受到世界各国的普遍重视。我国人口众多,经济还比较落后,要真正实现“把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来”,仅仅依靠普通教育是远远不够的,还必须学习外国的有益经验,重视职业教育,加大投入,大力发展各个层次的职业教育。与我国一衣带水的邻邦——日本,二次世界大战后,在战争的废墟上克服地域狭小、资源贫乏的不足,在较短的时间内以惊人的速度一跃成为科技领先、工业发达的经济大国。这是日本把职业教育做为“立国之本”予以高度重视的结果。探索和分析日本职业教育的特点,对于改革和完善我国的职业教育体制,推动我国职业教育向前发展,具有极其重要的意义。