在研究性学习中培养学生的探究能力

研究性学习作为必修课列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，并通过综合实践活动这样一种特殊形态的课程来进行实施，许多学校根据课程计划开设了研究性学习课程，但在研究性学习实施的过程中，普遍存在着“教师开发课题，学生研究教师开发的课题”的做法，走的其实仍然还是传统教育的老路。就“让学生不断地去解决教师提出的问题”而言，学生参与     

在数学教学中培养学生的探究能力

苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要——总感到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”因此，在小学数学教学中，教师要为学生创设探究学习的情境，引导学生在自主探究的过程中获得新知，培养实践能力、初步的学习能力和良好的科学素养。[第一段]     

数学课堂中学生探究能力培养的探讨

我国新课程标准设置研究性学习课程,其目的是试图改变以往学生单一的接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式,倡导以学生为主体的、突出科学探究的学习方式,让学生在探究活动中,体验探究的曲折和乐趣,学会科学的方法,发展能力,进而形成正确的价值观.     

在初中数学教学中培养学生的研究性学习能力

研究性学习是一种以问题为载体的类似科学研究的学习方式，是一种以主动探究为特征的学习活动。它是在教师的指导下，从自然、社会和自我生活中选择和确定一些专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识，应用知识去解决实际问题的一种学习方式。[第一段]     

在数学教学中培养学生的探究能力

叶圣陶先生说过：“教就是为了达到不需要教”。这就是说,通过教学要培养学生探究知识的能力,使学生不仅在校期间,而且在其一生中,都会学习新知、不断创新。那么,在数学教学中,怎样培养学生的探究能力呢？     

浅谈小学数学教学中探究能力的培养

新的《课程标准》着重强调了“探究性学习”的方法，“探究性学习“已经成为一种新的教学模式，是教学改革的新理念，它的出现标志着我国的教育已从继承性学习转向创新性学习，探究性学习就是学生在教师的指导下，以科学研究的方式去学习，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力，教师针对低年级学生自学能力较弱的特点，设计与例题相似的尝试题，让学生模仿例题进行学习，最后“仿学”提问。让学生知道提出问题比解决问题更重要，这样可以激励学生去思考和探索，培养学生数学探究性学习的能力。     

在数学教学中如何培养学生的探究能力

在培养学生学习数学的兴趣,掌握有效的数学学习方法时,单纯地依赖模仿与记亿是不够的,应该时时处处引导学生进行观察、猜测,通过探索掌握学习的主动权。下面我谈一些自己的做法。     

谈数学教学中探究能力的培养

数学新课程标准较原教学大纲在数学能力的培养方面，更注重探究能力的培养。新课本与原课本相比，最大的变化是知识呈现方式多样，具有可选择性；解决问题的策略千差万别，强调思维的多层次、多角度；答案的不惟一体现了课本的开放性及挑战性。在内容上新课本增加了“探究性活动”、“动手操作”、“读一读”、“想一想”的活动内容，为开展研究性学习、培养学生创新精神和实践能力提供了有力的素材资源和样板示范，也为教师充分开发利用课本资源进行教学打造了一个广阔的平台。在教学过程中，如何使学生在“探索”和“研究”中展开丰富多彩…     

在数学教学中培养小学生的探究能力

新课程理念下倡导学生的自主学习,本文从创设情境,挖掘数学的魅力,发挥学生的主动性,评价机制创新等方面探究了在数学教学中如何培养小学生的探究能力。     

数学教学中培养学生研究性学习能力的方法

本文提出了一种数学研究性学习的教学模式,并介绍了该模式的实施原则和实施方法.     

在语文课堂教学中培养学生的探究能力

培养学生的探究能力,促进学生积极的学习态度养成良好的学习习惯,是新课标语文课堂教学的目标之一.     

在数学教学中培养学生的自主探究能力

自主探究学习即学生在教师所创设的学习情境中、在教师的指导下自主探索发现问题,并通过观察、分析、类比、归纳、猜想、证明,或通过调查研究、动手操作、表达与交流等探宄性活动,解决问题以及获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。所以在教学实践中,教师必须改变过去的教学行为方式,     

数学教学中观察能力的培养

结合高中数学教学实践,介绍培养和提高学生观察能力,培养学生创造性思维的一些作法。     

培养学生数学探究能力的几个策略

数学教学中教师引导学生积极主动参与特定的数学活动,让学生体验探索发现问题、分析问题和解决问题的过程是新课程的教学目标之一．教学实践表明要实现这一目标,教师一方面必须诱发学生探究学习数学的内在源动力,教会     

数学教学中如何培养探究能力

数学的价值不仅是让学生“学会”，即掌握知识，而是要让学生“会学”，即掌握思想方法，发展思维，形成能力。在数学教学中培养探究能力，采用“探究教学法”，进行数学定理和数学概念的探究教学。     

数学教学中如何培养学生的创新精神和探究能力

如何在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力,是每一个教育工作者必须思考的问题。要实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念,数学教师必须更新教育教学观念,改进教学方式,使学生在课堂中能够充分地参与教学活动。数学教育要注重数学应用意识和数学推理能力的培养,促使学生全面、持续、和谐地发展。在现行的升学考试的体制下,研究性学习课程的开设遇到许多困难,其实施也没有达到应有的效果。如何有效地培养学生的探究能力是一个值得探讨的问题。     

数学教学中学生自主探究能力的培养

教师在数学教学中应激发学生的学习积极性,向学生提供充分进行数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、创设学生自主探究的情境,让学生经历探究过程,创设具有＂挑战性＂的问题,培养学生的创造潜能,使学生主动、乐于去理解和掌握知识,达到提升自己的目的.     

中学物理教学中培养学生提问能力的探究

“研究性学习”中强调学生发现问题、提出问题的能力。本文在阐述物理教学中让学生提出问题意义的基础上，提出了让学生提出问题的八条措施。学生“提问”意识的培养，首先要求我们教师要转变教学观念，变革教育教学模式，在课堂教学过程中，不断探索培养学生“提问”意识的教学方法，营造良好的教育环境，促进学生的创新精神和创新能力的发展，培养出新型的创新人才。     

在数学教学中培养学生的探究能力

在小学数学教学中培养学生的探究能力,是指学生经过教师有方向的“导”,对知识的内容、结构、实质等方面进行思考、探索,从而激发思维的积极性。     

在教学中重视培养学生归纳思维的能力

在教学中应正确使用归纳法，培养学生归纳思维的能力，使学生形成良好的思维品质。