对外汉语口语课词汇教学初探

汉语口语教学中的词汇教学是以促进学生汉语交际能力的生成为根本目的。口语教学中的词汇教学不是孤立进行的,而是与语音、语法、语用等教学相联系。教师应注意释词环节的语境和交际性,并围绕词汇教学,把语音、语法、语用等要素巧妙地组织到交际活动中去。教师应积极把握词汇量的输入,把对词汇的处理和口语课课型特点有机融合在一起。在口语教学的不同阶段,词汇教学的重点不同。口语词汇教学是显性教学和隐性教学的结合,以隐性教学为主。     

对外汉语口语课词汇教学探析

词汇教学是对外汉语教学中的一个重要环节,本文把词汇教学放在口语这个特定的课程中,结合口语表达的特点,分析词汇教学在对外汉语口语课中的重要性,结合口语课程词汇教学的目的,总结出几点在教学中应注意的原则,以期对对外汉语口语课程中的词汇教学有所帮助。     

近五年来对外汉语词汇教学研究综述

本文对近五年来对外汉语词汇教学的有关研究进行了综述,内容涉及有关对外汉语词汇具体教学方法的研究、对外汉语词汇教学具体方法以外的有关研究和有关对外汉语词汇教学的总结性研究,目的是探讨当前存在的问题以及今后进一步研究的方向。     

近十年对外汉语语音教学研究综述

在对外汉语教学中,语音教学十分重要,本文以近年来发表在核心期刊上的对外汉语语音教学的文章为研究对象,分析对外汉语语音教学的内容、特点及现存的问题。     

十年来数字化对外汉语教学发展综述

“数字化对外汉语教学”已经走过了十年历程,从中概括了五大发展趋势：教育理念从“普适性”走向“国别化”、“个性化”、教学模式从单纯的E-learning走向B-learning、教材从“平面型”走向“立体化”、学习资源从“展示型”走向“交互型”、学习方式从“集约式”走向“泛在式”,并提出了联通主义、云计算、智慧教育应用于对外汉语教学的新兴热点研究领域.     

近十年对外汉语汉字教学策略研究综述

近十年来对外汉语汉字教学策略的研究涉及面广,包括教学理论,教学模式、方法,教材,信息技术等内容。考察发现对外汉字教学策略研究向着科学化、精细化、实用化的趋势发展。     

谈对外汉语的词汇教学

词汇教学是对外汉语教学非常重要的一环。在对外汉语词汇教学中应该以对比为主导思想，从理据性与任意性、形式与内容、词义与文化、借入与借出几个角度进行比较，才能突出汉语的特征，教学才能收到事半功倍之效。     

近十年对外汉语词汇教学新思路的开拓

对外汉语教学提倡分课型教学，口语教学作为对外汉语教学的一个重要内容在近十年来取得了丰硕的成果，无论在教学方法、教材编写还是评价测试上都提出了一些可行的方案。同时在总结前期研究成果的基础上还要看到存在的不足，确定我们今后仍需改进和研究的方向。     

谈谈对外汉语的口语教学

口语教学在对外汉语的教学体系中有着不可动摇的地位,与语法、写作等教学部分相比,要突显其课程特色就必须以口头表达和言语交际的目标为指导,在教学上以练习为主,在方法上稳中有变,并发挥教师总揽全局的作用。     

对外汉语口语教学探析

本文结合教学实际,对对外汉语口语课语言输入阶段的教学策略进行了探讨和研究,以期改进和指导对外汉语口语教学.     

浅谈对外汉语口语课词汇教学研究

运用适合的教学法对迅速扩大留学生的汉语词汇量,提高他们运用汉语词汇的能力非常重要。     

谈对外汉语教学中的词汇教学

对外汉语词汇教学十分重要,但是现今的对外汉语词汇教学任存在许多薄弱环节。我们应当意识到词汇教学在对外汉语教学中的重要性,教师在进行词语基本义教学之后还应当注重词语的色彩义教学,并通过游戏、主题教学、角色扮演、讨论等教学实践产生成效。     

对外汉语教学口语初探

教师口语是教师进行对外汉语教学过程中所要掌握的口头表达技能。它包括口头语言与教学口语两部分。教学口语包括朗读语言、独白语言和对话语言三种。教学口语是教师完成教学任务的主要手段。     

对外汉语教学中的词汇教学

对外汉语词汇教学十分重要,但是现今的对外汉语词汇教学仍存在许多薄弱环节。我们应当看到词汇教学在对外汉语教学中的重要性以及教学现状。同时教师在进行词语基本义教学之后还应该注重词语的色彩义教学,并通过游戏、主题教学,角色扮演,讨论等教学实践使词汇教学产生成效。     

对外汉语口语课教学探究

在对外汉语口语课堂上：（1）教师应注意教学内容的丰富性。要为学生选择恰当的教材,要为学生适当增加学习内容。（2）在对外汉语口语课堂上,教师应注意教学方法的多样性。教师可以借助不同的授课工具。教师可以组织不同的学生活动。（3）在对外汉语口语课堂上,教师应注意教学目标的明确性。注意培养学生的语音语调。注意加强学生的实际交际能力。     

近三十年对外汉语教学与词汇汉字中的文化沉淀研究综述

语言与文化是紧密联系的,语言是文化的载体。词汇、语法、汉字、语音是汉语的四个要素,其中必然蕴含着丰富的文化因素。本文从词汇、汉字两个方面对语言要素与文化教学研究进行回顾和总结。     

对外汉语教学应以词汇教学为中心

本文强调了对外汉语教学应以词汇教学为中心的观点,并从汉语词汇自身的特点出发论述了“以词汇教学为中心“的理论依据.文章共4部分:如何理解“以词汇教学为中心“,汉语词汇集语音、语义、语法、语用和文化于一体,汉语的虚词是词汇、语法的教学重点,汉语的构词特征与词汇教学.     

谈对外汉语词汇教学

词汇教学是对外汉语教学的重要环节,对培养学生的语言交际能力至关重要。词汇教学主要涉及这样一些问题：词汇量的控制、词的选择、词义解释、主要的练习方式。在借鉴已有研究成果的基础上,就对外汉语词汇教学的上述问题进行探讨,其中主要阐述了词汇教学的方法和词汇的主要练习方武。     

对外汉语口语教学中的语音语调教学

语音语调决不是由说话人随心所欲、任意使用的,而是一个言语社团中约定俗成、根深蒂固,几乎是标准化了的一些模式。说话者就应用这些模式来表达态度、意图或感情。通过几年的对外汉语教学和摸索,本文就留学生在学习和日常会话中会出现的问题,谈谈自己的几点体会和解决方法。     

对外汉语词汇教学简述

教外国人学习汉语,从教学内容上说,一般认为包括五个方面:语音教学、文字教学、词汇教学、语法教学和文化教学.在这五个部分中,以词汇教学最为重要,词汇集语音、语义、语法和文化于一体.本文主要从词汇的重要性角度出发来说明对外汉语教学中的词汇教学.