化学教学中渗透量变质变规律

化学教学中渗透量变质变规律江苏省南京市莫愁职业学校黄宝华化学中许许多多的理论、概念都存在着量变质变的辩证关系，用量变质变的辩证关系作为化学教学的指导思想，可开阔学生思维，有利于学生对化学理论、概念的掌握和运用。量变质变的辩证关系，融汇在德育工作中，还...     

虚拟化学实验室环境下的化学实验教学

化学实验、化学概念及化学规律之间存在着必然的联系。许多化学概念要通过化学实验去验证，化学现象可帮助学生去领悟化学概念，从而探究、推导化学规律。在化学课堂教学中，运和现代教育技术，能激发学生学习化学的兴趣，     

类比在物理教学中的应用

类比法是通过两类具有相同或相似属性的事物之间的对比，从一类事物的某些已知特征，去推测另一类事物的相应特征的存在。自然界的物质和运动过程，千差万别，千变万化，但它们之间都存在着某些共同点或相似点，这些共同点或相似点表现为现象相似、形态相似、性质相似、结构相似等几个方面，或者表现为这几个方面中，程度不同的相似，这就是自然界的相似性。这种相似性，从一个侧面揭示了物质之间或过程之间的共同点和共同规律，从而也就为类比法提供了理论依据。物理教学过程是学生在教师的指导下，有组织有计划的认知过程。学生由不认识某…     

心理学在外语听力教学中的运用

在语言教学过程中存在着大量的涉及学生心理活动的现象，这起现象在外语听力教学中尤为明显。学生在学习外语阅读、文学欣赏等课程程可以眼观书面材料细细揣摸。     

揭示知识的规律 突破化学教学难点

化学学科和其它自然学科一样,它有着很强的系统性和规律性。在化学教学中,必须引导学生认识化学知识的内在规律,并使他们能掌握规律。运用规律。一、用基本理论揭示化学现象的实质 1、元素与化合物知识,学生反映难记。在教学中,我充分运用化学基本理论去揭示化学现象的实质,阐明物质的性质及其变化规律。     

浅析数字“1”在初中化学教学中的应用

数字“1”在初中化学中可作为单位使用，在化学符号、化学概念、化学过程、化学计算等诸多方面都有着特定的应用。在提倡素质教育的今天，初中化学教学应注重激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习素养，引导学生善于从常见的一些规律中去发现化学的奥秘，掌握化学学习的规律，产生事半功倍的教学和学习效果。     

以化学史为载体串联实验教学

化学史是人类研究自然科学发展的重要组成部分,是科学家研究化学现象、发现化学规律的历史过程,它记载了化学发展的历程。由于化学史能给学生展现化学家在科学探索过程中思考和研究问题的方式,同时折射出他们所具备的科学精神,从而引发学生思考和强烈的学习兴趣。而化学是一门以实验为基础的学科,化学实验在教学中起着举足轻重的作用,化学的重大发现都离不开化学实验,化学实验也反映着化学历史的发展。     

小议高中化学概念教学技巧

化学概念是中学阶段化学学科知识的基础,在化学教学活动中,概念的学习贯穿着整个教学活动的始终,是学生进行更深一步化学知识探究的基石．有效的化学概念教学可以帮助学生更加深刻完整地认识化学所研究的具体物质属性及其变化的规律,可以说,化学概念教学在整个化学教学体系中占有至关重要的地位．然而,受到传统教学理念的影响,很多学生甚至教师,都把概念教学活动片面的简单化,把死记硬背作为学好概念的唯一方式和途径,在这样的理念和学习模式下,导致很多化学概念教学都存在低效甚至无效的问题．笔者就结合化学概念教学的一些教学实践,简单阐述了几点化学概念教学的技巧．     

运用多媒体优化化学教学和应注意的问题

一、运用多媒体优化化学教学过程化学课中,许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生有一个正确的认识。在讲授新课时,利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图像来刺激学生和调动学生多种感官,以多种方式,不同手法对所授新课的内容进行加工,生动有趣地呈现出来,让学生充分认识化学现象,化学反应及规律。同时,计算机多媒体技术还可以加大传输的信息数量和质量,实现课堂的优化组合。它可以更充分调动师生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重难点,从而能更容易达到教学目的,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。1.创设情境…     

实验在初中化学教学中的应用

化学实验在化学教学中占据着非常重要的地位,很多化学原理和现象都要通过实验才能够被学生所理解。初中化学又是学生学习化学知识的入门课程,因此,教师必须要将实验课上好,通过实验课提高学生学习化学的积极性。     

多媒体信息技术在化学教学中发挥的有效作用

化学是一门以实验为基础的自然学科,它重视培养学生敏锐的观察能力和细腻的分析思考能力;化学学科有很多抽象的符号和大量的物质,这些物质的结构、性质都需要理解并记忆。当然,知识点零碎,需要理解和记忆的内容多,这也是化学学科区别于其他理科学科的一大特点。这就要求学生能够透过现象看本质,能够从错综复杂的零碎知识点中发现物质间的规律和联系。而飞速发展的多媒体信息技术可以在化学教学中克服传统教学的某些弊端,充分发挥越来越重要的作用。     

化学演示实验改进和创新的思考

中学化学教学的魅力在于实验，以实验为基础开展化学教学已经成为广大化学教师的共识。在课堂教学中，演示实验作为最直观、最有效的教学手段发挥着重要作用。其一，通过观察实验现象、分析实验过程和对实验数据的处理，可以得出相关概念和规律。其二，教师的演示实验对于学生的实验操作方法具有示范作用。演示实验的这一功能是其他形式的实验所无法体现和替代的。     

遵循教学规律 优化课堂教学

随着教学改革的进行，教学观念的更新，传统的老师讲学生听的满堂灌一言堂的教学行为已渐渐退出历史舞台，教师们都在积极探讨着以学生为本，适合学生的身心发展，适合学生认知规律的新的教学模式，在教学中倡导学生积极思维。把学生的主动权交给学生，让学生参与实践。为此我在化学教学中，结合此科的特点，尝试一些做法。     

初三化学学习成绩的共振效应探讨

在从事初三化学的教学过程中，笔者通过对近四年学生成绩的分布情况，发现在化学的学生成绩分布状态存在着明显的“共振效应”现象．下面是对成绩单情况的分析总结：     

初中化学教学中的对比与归纳

学生在探索自然现象时，逐步产生了认识微观世界的欲望，因而对学习化学很有兴趣，初学时每个学生都具有很强的求知欲，但是由于化学学科的特殊性：内容多、化学现象多、化学知识凌乱，很多学生感觉没有规律可循，学习时容易顾此失彼，很难掌握，逐渐会失去学习化学的兴趣。其实，化学是中学阶段所有课程中较简单的一门课程，有一定的规律，只要注意对内容进行对比、归纳、总结，学生就不会再感到困难。下面我结合自己的化学教学实践，谈一点体会，供各位教师参考。     

提升中学物理实验教学效果的思考

物理学是一门以实验为基础的科学。大量的物理概念和规律都是通过实验总结归纳出来的。在物理教学过程中，借助生动、直观、有趣的实验现象和过程，可以把学生带入五彩缤纷的物理世界中，并通过这些手段来增强学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。     

技校化学教学中的激趣与能力培养

学生对所学学科感兴趣,是学好化学课的前提.化学教学中有许多有趣的实验,也有许多枯燥乏味的方程式,学生需要大量记忆元素符号、方程式和实验方法、步骤、现象.把兴趣教学法运用到课堂中,采用多种教学手段,合理设置合乎学生认识规律的教学情境,不断地刺激和激活学生学习的兴奋点,可达到事半功倍的效果.例如,在化学演示实验教学中,有的现象不明显,这就需要教师开动脑筋改进实验方法,使实验现象鲜明生动.在实验条件允许的情况下,可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验.     

相似性科学与高中物理相似性教学法

客观世界是普遍相似的，相似现象经常会反映到人们的大脑中来，所以人们总是在自觉或不自觉地按相似的规律不断地去认识世界和改造世界。高中物理相似教学法就是利用客观事物普遍相似性综合联系教师、学生、教学资源三个基本教学要素，进行高中物理教学活动的一切相似教法和学法总和，更有利促进学生相似元群的发展和相似性思维的发展。     

使用幻灯进行化学演示实验

化学是一门以实验为基础的学科。在中学化学教学过程中，使学生通过化学实验获得鲜明、清晰的印象，透过现象认识和掌握化学变化的本质及其规律，具有十分重要的意义。     

化学实验教学中思维能力的培养

中学化学教学过程中对学生思维能力培养的重点应放在思维的逻辑性、灵活性、敏捷性和创造性思维等思维品质的形成和发展上，而化学实验活动的过程，始终都存在着培养和锻炼学生上述多种思维品质的契机。在化学实验教学中，如何培养学生的思维能力呢?