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从《孔雀东南飞》的教学谈文言文阅读能力的培养北京师大附属实验中学陈天敏在一次座谈会上，有位教研员的话引起了我的思考，他说当今语文教学中有两大问题：一是对现代文只求宏观把握，一是对文言文只求微观理解。意思是讲现代文，架空的分析太多，而对文中的重要词语、... 相似文献
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前不久,笔者听了一节《舍本逐末》的课。为了把故事讲得更生动,这位教师特意找来了文言文《赵威后问齐使》给学生读。正当教师讲得津津有味时,一位学生举手了。教师无奈停了下来。"有什么问题吗?"教师问。"老师,课本中‘赵威后收下了信,并马上拆开来看’,而文言文中却是‘……书未发……’,就是还没拆开信来看。 相似文献
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《学弈》是一篇文言文。文章短小精悍，讲了弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。 相似文献
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在学习高中语文第四册第17课的课文《愚溪诗序》时,笔者在走进教室前就在思考:前面刚上完两篇篇幅比较长的文言文,学生都上得没劲了,能不能换一种方法讲文言文?再说今天的这篇《愚溪诗序》篇幅不长,而且又是一篇自读课文,就让学生读吧。 相似文献
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前不久,听一位中年老师讲《黔之驴》,他一读、二串、三讲,字字落实,句句过关,津津有味地讲了两堂课。学生中“用心的”就死抄、死记,“不用心的”则“以为鸿鹄将至”,窃窃私语,有的竟然打起瞌睡来了。课后,老师对我说:“文言文有嚼头,越讲越有味!”我说,“能不能少讲一点呢?”他说,“你不讲,学生不懂呀!”“能不能改一下呢?”“改什么,改来改去还不是那一套……” 相似文献
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董晓平 《语数外学习(高中版)》2008,(4):6-8
文言文翻译是高考考查的重点,也是难点,很多同学视为畏途。本期“专题讲座”栏目,刊发了两篇重头稿,以期能对同学们的翻译备考提供帮助。《文言文翻译的“六字法”》运用“六字秘诀”解决翻译障碍;《文言文翻译的技巧与对策》则告诉我们如何抓翻译题的踩分点。运用这些具体的方法和技巧去解答本期《题型讲练》栏目中的四则文言文阅读训练,战术与实训完美配合,同学们定会有所收获。 相似文献
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同事去医院传来大夫的话,说于丹在中央电视台讲《论语》,精彩绝伦。当时,我心中一震：怎么会呢？《论语》是两干多年前的语录体文言文,没有能够迷倒观众的故事性啊!于是想一睹于丹的精彩,但一直没有机会。 相似文献
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在现行的人教版初中语文教材中,文言文以及古诗词类课文一共占到了教材总量的30%。由此可见,古诗文的教学是一个十分重要的板块。而其中又尤以文言文为难点重点,在中考试题中占有较大分值。因此,对于教育工作者来说,如何更好地开展文言文教学,成为了一大研究课题。本文将以《爱莲说》为例,简要地讲一讲在文言文教学中可以使用的四种教学方法。 相似文献
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周红如 《学生之友(初中版)》2012,(8):38-38
《初中语文教学大纲》这样表述初中文言文教学的目标与任务：诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇,而从考试来看,考的都是课外文言文。这时,对于文言字词的掌握理解能力就显得尤为重要,因此,文言文教学时,老师对每一篇文言文都细讲细练。 相似文献
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程红 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z1)
《学弈》是人教版第十一册的一篇文言文,也是小学生接触的第一篇文言文。这篇文言文通过记叙弈秋教导两个人学习下围棋的事,说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理。由于文言文与现代白话文在词语、句式等方面差别较大,学生学习时有一定困难。因此,需要教师精心设计教学过程,优化课堂结构,缓解学生学习文言文的难度。一、警句导入多媒体课件出示以下常见的文言警句:三人行,必有我师。读书百遍,其义自现。温故而知新。学而时习之。1.请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思跟同桌讲一讲。2.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对文言文教学提出了这样的要求：阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。传统的文言文教学采用老师讲,学生记的方式, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(34)
<正>有教师执教《跨父逐日》的文言文公开课,教学的最后一个环节是让学生讲夸父逐日的"故事"。可以用现代文讲,也可以用古文讲。教师特别强调,用现代文讲的话,一定要想办法讲得生动精彩。教师的潜台词似乎很明显,就是希望同学们能够用现代文讲夸父逐日的"故事"。学生先是小组合作准备,然后分组展示。令大家都没有想到的是,所有代表小组展示的同学,讲述都用文言文,结果是差不多将《跨父逐日》一课背出来而已。 相似文献
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《两小儿辩日》是六年级下册《文言文两则》中的一则。靳家彦和王崧舟两位特级教师对这一课进行了精彩的演绎,呈现出了两种截然不同的教学风貌。在对靳家彦老师教的《两小儿辩日》（以下简称靳版《辩日》）和王崧舟老师教的《两小儿辩日》（以下简称王版《辩日》）。 相似文献
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读懂文言文靠讲解,也靠练习。讲练结合得好,就能正确引导学生掌握知识,就能较快地提高学生阅读文言文的能力。有两份试卷,内容都是检查学生在读过《察今》和《师说》后的效果的。这两篇课文都选在高中语文课本第一册,是高中学生最先读到的文言文。在高中学生开始读文言文的时候,对他们如何进行基本训练,是个值得研究的问题。两份试卷的题目虽不能概括基本训练的全都方式,也不能反映课文知识的全部内容,但从对命题方式的研究,却可以看出教学要求所侧重的方 相似文献
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为什么被《新课标》定性的高考试卷中的“浅易文言文”,却令参加高考的莘莘学子谈之色变,视之为洪水猛兽,以至于成为高中生学习语文的“三怕”（一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文）之一呢？究其原因,是因为我们没有掌握张中行、周振甫两位先生倡导的学习文言文的原则、规律及目标. 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》明确提出了文言文教学的要求：＂读文言文,要了解内容,能顺畅的朗读,背诵一些基本课文。＂但当前的文言文教学囿于＂精华＂二字,强调知识接受,只注重把语法讲深、讲透,却忽视了学生的主体体验,形成了文言文教学模式的单一、固定化,与新课标的理念相违背了。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(6)
<正>《烛之武退秦师》是高中生进入高中接触的第一篇文言文,也是一篇经典的文言文。记录了在国家生死存亡关头,烛之武只身赶赴敌营,通过过人的外交魅力,瓦解秦晋两国的联盟,把一场灭国危机消弭于无形。从中我们不仅可以让学生掌握文言文翻译的一些基本方法,同时也可以让学生充分体会到烛之武不仅是一位志士、勇士,更是一位辩士。那么烛之武到底是怎样轻 相似文献
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编辑同志: 你刊1984年11月刊出的刘治平同志的《中学文言文古今同形异读字举例》一文,旨在指导文言文教学,使学生掌握文言文中某些字的正确读音。不过,作者用的方法不对头,这样反而给教和学带来混乱。作者这样讲形同异读字是值得商榷的。 相似文献