办好应用物理学专业 培养应用性人才

吉林大学是在国内综合大学物理系中最早兴办应用物理学专业的学校之一。1985年开办近代物理技术专业,1988年根据国家教委制定颁布的统一专业目录表更名为应用物理学专业。在这个专业内,现设有应用磁学、红外物理与光纤技术、电子技术与微机应用三个专门方向,其中最后一个专门方向是兰州理科工作会议以后,为贯彻理科教育改革精神,拓宽专业口径,于1989年增设的,应用物理学专业实施不同于物理学专业的教     

应用物理专业建设的初步调查

一、社会需求与应用物理专业的任务我国的综合大学、科技大学、师范大学等等都在培养物理人材,理工大学办应用物理专业的目的何在?人们通常认为,科学院、研究所搞的是基础研究,需要综合大学的理科毕业生;搞尖端科技研究的单位则希望吸收科技大学的毕业生。这些部门前两代的研究人     

适应人才市场需求 突出应用特色

一、概述 从1982年起,我们开始探索在工科大学如何办好有特色的应用物理专业,改造传统的理科模式,使之具有明确的应用方向。经过近十年的努力,在大量调查研究的基础上确定了“无损检测”作为我校应用物理专业的专业方向,并从82级学生起组织实施。从制定教学计划、改造师资队伍、开展科学研究、创建专业实验室、组织专业教材建设及跟踪毕业生情况等方面做了大量的实践性工作。大胆地突破了传统的物理专业培养模式,在国内领先地解决了理科的专业方向,先后培养了近百名本科毕业生,六十名成人大专     

办好应用理科专业 培养理工复合人才

我校从1980年起先后开办了应用数学、应用物理、应用化学等三个应用理科专业。在国家教委的指导下,坚持“重视基础理论、强化实践训练、注重理工结合、增强应用能力”的办学原则,在培养过程中,注意处理理论与实际、基础与应用、当前与长远的关系。经过10余年的努力探索,现已获得较为丰富的办学经验和较为显著的教育效益。我们认为,我校开办应用理科专业的路子是正确的,试验是成功的。     

发展应用理科 培养应用性人才的几点探索与改革

高等学校培养的专门人才要主动适应经济、科技和社会发展的需求。调整学科结构、专业设置、人才培养的规格和知识能力结构,是当前高等教育改革的一项重要任务。调整高等理科教育的培养目标,探索与改革理科的学科结构与专业方向,发展应用理科,培养应用性人才,是其中的一个重要课题。     

适应社会需要 培养科学应用人才

改革开放以来,我国的经济建设和改革取得了举世瞩目的成绩,教育事业也有了长足的发展,但是教育改革的步伐还跟不上社会发展和经济建设、改革的需要。高等教育如何适应社会需要成为高等教育改革的关键问题。党的十一届三中全会以来,我校根据“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的方针和“三个面向”的要求,主动适应社会需要,积极探索综合性大学理科培养科学应用人才的有效途径,取得了一些成绩,使我校教育改革和培养人才的路子越走越宽,我们的作法得到了国家教委的肯定,受到了社会的欢迎。1987年,我校以《调整专业结构,深化理科教育改革》为题在四川省教育工作会议上进行交流;1990年我校以《调整理科专业结构,加强科学应用人才培养》为题在兰州全国高等理科教育工作座谈会上作了发言;今年我校物理系的《物理学专业的改造与建设——培养应用型物理人才的实践与认识》获四川省优秀教学成果一等奖。下面结合我校的探索与实践,谈谈我们的认识与体会。     

适应社会需要 培养科学应用人才

为适应现代科学技术发展和国民经济建设需要,深化教育改革,1980年以来我校先后成立了数学、物理、生物和化学四个理科系。培养出一批素质优良的理科本科毕业生、硕士生和博士生,提供了一批具有国内外先进水平的科研成果。现就如何充分利用工科环境熏陶和培养科学应用人才,谈谈我们的一些认识和做法。     

应用数学工具处理高中物理问题的能力培养探析

高考对理科类考生应用数学工具处理物理问题的能力要求逐年提高,目前理科类一些学生在物理学习过程中忽视了数学工具的地位和作用。在高中物理教学中培养学生应用数学工具处理物理问题的能力可以从三个方面:一是正确理解公式的能力;二是根据具体问题,选择数学工具列出物理量之间的关系式;三是对经常应用的数学工具进行归纳和总结。     

应用地球物理课程的系列课建设

一、现状及存在的问题 应用地球物理课程是地球物理和应用地球物理专业的主干专业课程,也是新调整后的地矿类工科本科专业的主要专业基础课之一。长期以来,应用地球物理专业的教员为了适应国民经济发展的需要,坚持教学改革,在不同的历史时期,进行了教学思想、内容和方法的改革,课程结构有所变化,教     

应用性理科教育的地区化发展

随着我国市场经济的建立,高等理科教育也面临着许多问题,必须对其培养目标、培养模式进行调整。要贯彻“加强基础,重视应用,分流培养”的原则,大力促进理科人才流向经济技术和生产部门,流向厂矿企业和其他应用单位。面向地方经济建设之需求,培养适应性强的应用性理科人才,是高等理科教育摆脱困境的一条重要出路。这就需要我们转变思想观念,了解地方人才供求结构,调整专业结构。既要注意应用性理科教育的地区化发展,又要注意人才内在素质结构的优化     

深化应用理科专业改革 培养有特色的理科人才

高等教育的根本任务是为社会各个领域培养高级专门人才。应用理科(应用数学、应用物理、应用化学)专业培养出的学生,应能适应我国社会主义建设实际需要,德、智、体全面发展,具有良好的科学素养,掌握数、理、化等自然科学的基本理论、基本知识和基本技能,受到应用研究、科学开发和科技管理初步训练的应用专门人才。     

浅谈高中生物学中“链”的复习

随着广东高考改革形势的新变化,高中生物科的高考也出现了新变化。存2010年以前,高考对生物科的考试表现为三种形式：第一种是以生物专业的形式进行考试,这种考试题量大,知识覆盖面广,考的比较深,面对的是选择了生物为专业的理科考生;第二种是以理科综合（把生物、化学、物理、历史、地理、政治六科合成一科,生物、化学物理占的分值相对较大,题量多,难度也较大）的形式进行考试,这种考试全是选择题,以考查基础知识为主,面对的是所有参考的理科考生;第三种是以文科综合（也是把生物、化学、物理、历史、     

山西大学物理专业被批准为理科基础科学研究和教学人才培养基地

1994年10月下旬,由国家教委高教司召开的地方综合大学建设“理科基础科学研究和教学人才培养基地”专业论证会上,经过专家组严格评审,通过山西大学物理专业为国家理科基础科学研究和教学人才培养基地专业点之一。 山西大学物理专业有一个博士学位授予点,两个硕士学位授予点;有一支能满足本专业本科生、硕士生、博士生教学需要的、学术造诣高、教学经验丰富、结构优化的教师队伍;以光学、理论物理和凝聚态物理三个研究方向的学科带头人为主体,建立了由59位教师组成的学术群体。其中具有博士学历的教师3名,博士生导师2名,教授8名,高级职称的教师占48％。     

高校理科非物理专业基础物理课程的现代化问题

高校理科非物理专业基础物理课程的现代化问题北京大学陆果，陈凯旋一、基础物理课程的体系和内容要适应现代科学技术发展的需要大学理科非物理专业，除了普通物理课程之外，一般没有物理的后继课程。然而，原来的非物理类各专业的这门普通物理课程，是参照物理专业的普通...     

改革高师物理专业教学分流培养应用性人才

改革高师物理专业教学分流培养应用性人才四川师范大学黄修志“培养应用性人才”不仅是综合大学理科教育改革的重点，而且也是高等师范院校理科教育改革的重要任务。本文结合我校物理专业教育改革的实际，谈谈对高等师范院校物理专业分流培养应用性人才的认识和体会。四川...     

深化教学改革,努力办好化学基础科学研究和教学人才培养基地

一、建立人才培养“基地”是保障国家长远利益需要、迎接未来挑战的一项战略措施 1990年7月国家教委在兰州召开的全国理科教育工作座谈会是深化理科教育改革一次具有里程碑意义的重要会议。会议作出了保护基础,加强应用,分流培养“基础性”和“应用性”两类理科人才的重要决策。会议提出面向科学、教育事业,加强基础科学研究和教学人才的培养,仍是高等理科教育的基本任务。但发展趋势是少而精、高层次。为此,国     

培养应用型物理人才的初探

按照国家教委关于深化改革高等理科教育的意见:“高等学校理科教育应把多数毕业生培养成具有良好科学素养的应用型人才,这是今后一个时期高等理科教育改革的重点。”在党的教育思想指导下,我们从1986年开始对物理学专业进行了改造和建设。根据“加强基础、重视应用、分流培养”的原则,对培养应用型物理人才进行了初步的改革和探索。成果被评为93年四川省优秀教学成果一等奖。通过近年来的实践,我们对培养应用型物理人才有了充分的认识。本文将谈谈实践的认识和体会,以供进一步探讨。     

强化工程专科物理课应用教学探讨

强化工程专科物理课应用教学探讨长春水利电力高等专科学校丁美娜工程专科教育是为生产第一线培养工艺、技术应用型人才。应用能力是工程专科学生知能结构的重要特征。专科物理除了按专业需要确定课程内容外，还应根据专科学生知识能力结构的特点和要求，特别强化物理知识...     

综合理科教育专业培养目标与课程体系的研究与实践

为适应和推动基础教育的改革,培养面向21世纪初中综合课程新型师资,我校于1996年开始探讨“师专综合专业培养目标与课程体系的改革与实践”的课题。3年来的研究与实践基本确立了综合理科教育专业的培养目标与课程体系。一、培养目标的定位培养目标是一个专业改革的方向和最终所达目标,它是制定具体培养规格、课程体系与课程结构设计的根本依据,培养目标的定位应具有前瞻性、适应性、可及性,即能够适应现实社会和未来发展的需要。我们把综合理科专业的培养目标定为以下三个方面:一是胜任初中综合理科教学。20世纪80年代我国经济迅速发展,工业…     

开设“计算机在大学物理中的应用”课实践

计算机在大学物理中的应用主要包括四个方面:1、物理问题的求解及计算;2、物理实验数据处理;3、物理实验的计算机模拟;4、物理实验的实时控制。 “计算机在大学物理中的应用”这门课在国外一些学校早已开设。近几年来在我国不少重点院校特别是理科物理和应用物理专业也逐步开设了“计算机在大学物理中的应用”这门课程。实践证明是非常必要的。 一、开设本课程的目的和任务 巩固已学的大学物理知识;进一步学习掌握计算机语言,使计算机应用不断线,提高学生对计算机应用的水平;培养学生运用物