创造一份精美的教学方案——初中语言积累教学浅论之五

教案,是课堂教学的蓝图。好的教学方案,不应该只是编写,而应该是一种创造。这种创造是否高效有用,可用如下24个字来进行评价: 目标明确,思路明晰,提问精粹,品读细腻,活动充分,积累丰富。下面,笔者试着就课文《紫藤萝瀑布》来创造一份教学方案。     

设计丰富多彩的语言教学活动——初中语言积累教学浅论之四

语文教学的高层次境界就是学生活动充分。学生活动成了检验课堂教学是否改革的一根标尺。可以说,没有课堂上学生充分地占有时间,进行有形式也有内容的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维的活动,就没有语文教学的改革。同样,只有在学生充分活动的基础之上,初中语文的语言积累教学才会有勃勃生气。换言之,为了进行有效的语言积累教学,我们必须追求让学生动起来的高层次教学境界。     

阅读教学要充分地关注语言积累——初中语言积累教学浅论之一

(一) 2000年3月,国家教育部颁布了试用修订版的初中语文教学大纲,这个面目一新的大纲中有一个要点是对历代大纲有所突破,即它第一次提出了初中语文教学要注意“积累”的问题,提出了一些语言积累的量化指标,从很高的地位突出了语言教学的问题。这部大纲,共三次分三个层次提到教学积累的问题。第一次,是从“教学内容”的角度提“积累”;第二     

浅论中学语文教学中的语言积累

本文针对教学中学生存在的语言表达能力的欠缺问题,先是分析了原因,然后指出了语言积累的重要性,进而提出了在聆听、诵读、阅读、表达和写作这五个方面进行语言积累的方法策略,从而达到不断积累语言经验、提高学生语言表达能力的效果。     

谈教师对教材的创造性阅读——初中语言积累教学浅论之二

(一)理读——理读要有耐性理读,它要求一个“细”字,解决“进入课文”的问题,解决“精华是什么”的问题,也解决课堂教学心中有底的问题。所谓理读,就是寻找式地读,清理式地读,就是细细地读,把落实基础知识的眼光深入到课文的各个角落。这是备课与授课质量可靠的“物质基础”。对每一篇课文,我们都要细细地找寻,找出那些最有用的、最     

初中文言文教学要重视语言积累

学习文言文，不仅使学生认识祖国语言文字的丰富生动，从而更加热爱母语，而且可以更好地理解和运用现代汉语。而要学习文言文，语言积累很关键，只有不断积累，才能积跬步以至千里，聚细流而成江河。     

语言积累,语文教学之核心

关于语言积累,古人为我们留下大量内涵丰富的论断,如“读破万卷,下笔如有神”、“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”等等,说的都是因为有了足够的语言量,而下笔千言,出口成章。因此,作为“口头为‘语’,书面为‘文’”的语文,语言是构筑语文素养的“秦砖汉瓦”。课标指出,语文教学的目的是指导学生“正确理解和运用祖国的语文,丰富语言的积累”。“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源”,正确理解和运用祖国的语言文字的“根本”和“泉源”就是丰富学生的语言积累,否则无异于舍本逐末,其结果只能是费力不讨好,“少、慢、差、费”。…     

积累语言：语文教学之核心

现代语教学与古代语教学是继承与发展的关系。关于语学习，先人为我们留下了大量内涵丰富的论断，如“读书破万卷，下笔如有神”、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”、“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，等等。其实质就是因为有了足够的语言量，因而“下笔千言”、“出口成章”、“倚马可待”。从哲学角度而言，量变引起质变，没有厚积，薄发自然成了无稽之谈。     

语言积累,语文教学之核心

关于语言积累,古人为我们留下了大量内涵丰富的论断,如"读书破万卷,下笔如有神"、"操千曲而后晓声,观千剑而后识器"等等,说的都是因为有了足够的语言量,而下笔千言,出口成章.因此,作为"口头为‘语',书面为‘文'"的语文,语言是构筑语文素养的"秦砖汉瓦".     

浅论规范的初中数学教学语言的特点

规范的教学语言是教师长期实践、细心揣摩、不断优化而渐至佳境的结晶。是教师人格魅力与学科特点、语言艺术有机融合的产物。规范的数学教学语言应有以下特点：一、准确性与条理性数学语言要求准确明晰．富有严密的逻辑性。对概念、定理、法则的表述必须严密完整、准确无误。不可随意编造、简化;对证明求解过程必须条分缕析、因果有序、引用精当。准确的语言常体现在对关联词语和修饰限制性词语的运用上。如“当”“仅当”“当且仅当”“有且只有”“和”“或”“且”“却”“不都”“都不”“任意”“唯一”等。例如“经过直线外一点．有且只有一条直线与这条直线平行（平行公理）。”就不能去掉“有且只有”。     

习作,因语言而美丽——浅谈习作教学之语言积累

正孔子云:"言之无文,行而不远。"一篇好的习作,不仅要有严谨的框架结构,生动的写作素材,独特的创意构思,更要有丰富的语言词汇。而在这么多的要素中,生动的写作素材是重中之重,通过优美的语言描绘出文章的亮色,并且以此点亮全篇。丰富优美的语言表达可以让一篇平淡无趣、索然无味的文章变得生趣盎然、韵味十足。那么,如何让学生在习作中的语言变得灵动起来呢?为此,我思考与尝试着从多个角度、多个层面去提升学生的语言积累量。     

浅论高中作文语言的有效积累

写作能力是指运用语言文字来表达思想感情的能力。丰富的语言,可以表现出不同的形象,表达出各种不同的感情。积累语言是一项复杂而巨大的工程。较好的语言素养,既要有平时的学习、积累,创建自己的语言仓库,更要去想、去用,使之附上自己的真情实感,才能闪耀出奇异的光彩。     

浅论高中作文语言的有效积累

写作能力是指运用语言文字来表达思想感情的能力。丰富的语言,可以表现出不同的形象,表达出各种不同的感情。积累语言是一项复杂而巨大的工程。较好的语言素养,既要有平时的学习、积累,创建自己的语言仓库,更要去想、去用,使之附上自己的真情实感,才能闪耀出奇异的光彩。     

多一份用心,多一份实效——浅论初中数学作业批改方式的优化策略

初中数学的作业批改是教学环节的一个重要组成部分.在新课程改革的背景下,随着作业向多样化、多元化转变,传统的作业批改模式必须改革.本文论述的就是如何更加有效地批改作业,不仅省时、省力,又能调动学生学习的积极性.     

浅论幼儿语言环境的有效创造

幼儿阶段是孩子们语言能力培养的一个非常重要的时期。教师只有让幼儿真正学会说话,把他们的愿望用流利的语句表达出来,才能有效地和小朋友们交往,同时也才能很好地接受教育和引导。因此,提高幼儿的口语表达能力,是幼儿教育教学的一项重要的任务。如何培养呢?必须丰富孩子们的生活,为他们创造良好的语言环境,不仅要发音正确和标准,用词确切,口语清楚,表达通顺,而且要适合他们的特点,更要努力丰富他们的生活内容,增长他们的知识,开阔他们的视野,促进他们思维发展和感情表达,只有这样才能有效培养他们良好的口语表达能力。     

语言积累——中小学语文素质之核

世纪之交 ,一场关于语文教育的大讨论遍及神州大地。基础教育一门普通学科的教学状况 ,竟能引起全国上下如此强烈的反响 ,除了说明民众关心教育 ,语文天生重要之外 ,还说明 ,这门学科的教学已到了非认真改革不可的时候了。时代在呼唤 ,人民在企盼 :中小学语文教育的出路在哪里？语言积累———语文素质之核如何评判一个人语文素质的高低 ,人们常常会用满腹诗书、能写会说来衡量。满腹诗书就是语言积累丰富 ;能写会说是能力。那么说什么 ,写什么呢？其实说的写的都是自己的心理积累。如果没有积累 ,说、写的能力就成了无本之木 ,无源之水。积…     

给孩子一份精美的“零食”

给孩子一份精美的“零食”○宋心美《中国教育报》１０月３日所载的杂谈《给学生一份“营养晚餐”》，读后让我很受启发。把看晚上的“新闻联播”作为一道作业布置给学生，要求他们不光耳听眼看，还要脑记，第二天到校后讲述播出的主要事件、评价里面的新闻热点，这确实不...