九月枣儿甜

鸡冠花开,红枣满树,九月了。新学年来了新老师,这是好事还是坏事?打过预备铃,我在位子上坐好,看了一眼教室窗外的枣树,等着新老师的出现。新来的老师什么样儿呢?他的到来,会在班上引起两种不同的反映,这我清楚,因为历来如此。以前表现好的同学,总是希望原来的班主任继续留任,以便继续得到老师的好印象;表现不     

九月枣儿甜蜜蜜

中秋节快到了,红枣大量上市。农谚说:“七月十五红圈(quan)儿,八月十五落杆儿。”到了农历七月中旬,枣儿渐渐熟了,边缘开始发红;到了八月中秋,枣儿就熟透全红,该收获了。枣树下铺张席子,枣农在竹竿上绑个钩子,举起竹竿钩住枣树枝干,一摇一晃     

《枣儿》实录

语文教学视点下的“戏剧”属于语言艺术,因而语文教师在进行戏剧教学时就必须把握“语文”特征体现“语文”特点。说到戏剧教学的“语文价值”,大概没有人会对如下阐释提出异议。戏剧是语文综合活动的最佳平台。戏剧教学让学生的听、说、读、写能力都得以提升,甚至对学生的全面发展都起着重要的作用:欣赏剧本能提高学生的理解力和鉴赏力;剧本的创作、对剧本文本以及表演的评论又是在进行写作实践活动……但是,如何进行戏剧教学呢?目前似乎还没有可以让多数语文教师普遍认同的方法。戏剧教学于是就有了如下情形:对剧本一读了之者有之,将剧本作为普通文本解读者有之,课堂上着力讲授戏剧知识者有之,不顾语文特点致力于戏剧表演者亦有之……本期刊登的四篇课例是几位一线教师的尝试与探索,七位评者的见解也只是一家之说,并不意味着是在为戏剧教学提供策略指导。我们希望以此引起同仁对戏剧教学更加深入的关注与研究。     

《枣儿》点评

褚树荣:这是一堂很好的课。首先,构思巧妙而合宜。例如,用说串连词来介绍剧情,既是很巧妙的语言训练,又是对剧作内容的整体把握。其次,注重向思维和思想的纵深处引领。如师生分别领会了“外来的现代化的东西对陕西农村的冲击”“亲情的象征,是故乡的象征,是传统生活的象征,精神     

又见枣儿红

"八月十五枣儿红。"村里那棵歪脖老枣树,已不再枝繁叶茂,秋风中高挂树梢的几颗红枣,像飘零的小精灵,舞动着火一般的热情。枣树后面的磨房——我启蒙读书的教室,早已不复存在,只剩一盘石磨,雨打风吹中见证着岁月的沧桑。     

又见枣儿红

“八月十五枣儿红。”村里那棵歪脖老枣树，已不再枝繁叶茂，秋风中高挂树梢的几颗红枣，像飘零的小精灵，舞动着火一般的热情。枣树后面的磨房——我启蒙读书的教室，早已不复存在，只剩一盘石磨，雨打风吹中见证着岁月的沧桑。     

老家枣儿红又红

上个星期,我和妈妈回了一趟姥姥家。家乡话我一个字也听不懂,但是这里的枣树却让我大开眼界。棵棵茂盛的枣树上,枣叶碧绿碧绿的,枣叶间挂满了一串串红通通的枣子,在阳光的照耀下闪着金色的光芒,让人一看就想马上摘下它放到嘴里脆生生地咬一口。正好姥     

根据助读系统挖掘《枣儿》话剧中“枣儿”的含义与内核

根据助读系统的提示及要求,通过品读台词、舞台说明、探究矛盾冲突等方式来解读枣儿的含义与内核:既有表层的亲情、乡情,也有社会变革中的情感动荡、人生变化,还包含社会变迁这一内核。     

课例一《枣儿》实录

师:同学们,春节晚会大家最喜欢看什么节目? 生:(七嘴八舌)小品、流行歌曲、魔术……(最终还是说"小品"的占大多数).     

关于《变脸》及《枣儿》的教学思考

戏剧是文学作品四大样式之一。作为舞台演出基础及戏剧主要组成部分的剧本,历来在中学语文教材中是必不可少的,它是中学生必须了解和学习的一种文学艺术形式。一般地说,选作教材的剧本应该主题鲜明,文质兼美,有利于提高学生的文化品位和审美情趣,发展健康个性,使学生逐步形成健全的人格。     

戏剧教学：文本与舞台的融通——《枣儿》实录

语教学视点下的“戏剧”属于语言艺术，因而语教师在进行戏剧教学时就必须把握“语”特征体现“语”特点。[编按]     

启启、蒙蒙勇闯蚂蚁国(26)——“飞”来的枣儿堆

1一只蚂蚁跑回来说:“远处有好多枣儿,但有两个大刺儿球在周围晃荡,我们不敢搬。”2启启、蒙蒙和蚂蚁跑去一看,噢,原来是刺猬妈妈和小刺猬正在吃枣儿。