差生教育的心理探索

从应试教育向素质教育转变的过程中,作为教育领域内的一个老问题－差生教育也不容回避。许多专家和教育工作对差教育进行了大量论述,本仅从心理学角度对差生教育进行一些思考,旨在探索一条更有利于围化差生的新思路。     

我对转化差生的几点认识

关于差生问题的探讨,见诸报端连篇累牍。笔者也想对此略抒己见。我认为差生的成功转化要有“四识” 一识差生问题不寻常 差生问题不寻常有两层意思。其一：差生是世界范围的问题。曾任联合国教科文组织国际教育局主任、法国教育总督等职的法国教育家让·托马斯在《世界重大教育问题》一书中指出：不及格和留级是初等教育,也是中等教育的创伤。发展中国家受创最剧。比如,在扎伊尔,人们统计过,初级学校的学生,８０％得不到学业证书。高度发达国家也不例外,比如在法国,最近的部分统计表明,在初级教育最后两年,得不到毕业证书的比例达…     

本无“差生”

“差生”问题,是一个假问题,教育中本无“差生”。如何对待“差生”,则是一个真问题,现实中确有不能善待“差生”的现象。     

赞科夫论差生和差生教育

赞科夫对差生和差生教育问题进行过专题研究和比较研究,提出了通过促进差生的一般发展来克服学业成绩不良的差生教育思想和方法.他领导的实验室的实践表明,这些方法对于解决差生问题是有成效的.本文以历史的方法,对赞科夫就差生和差生教育问题所做的实验研究及论述加以介绍.全文共分五个部分;一、差生教育问题的提出和差生的特点;二、传统教学中的差生教育措施;三、实验教学中的差生教育方法;四、差生的含义及差生的发展进程;五、小结.     

关于差生成绩能否提高的心理分析

“差生”不是天生的,是后天的造化。如何教育方法以心理学知识为基础,可以改变“差生”的命运,使“差生”的未来更加光明。     

数学教学中应注重学困生的转化方法

差生教育时刻围绕着我们的日常教学。本人几年来的体会是．差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有家庭的、社会的、智力方面的，也有非智力方面的、先天的、后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法，初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：     

简析差生的非智力因素障碍及其矫治

差生是相对于优等生而言的,差生形成的原因也是多方面的,非智力因素障碍是差生形成的重要原因。差生的非智力因素障碍的矫治是转化差生工作中的重点,笔者从差生的非智力因素障碍谈起,重点论述了矫治差生非智力因素障碍的对策。     

第三只眼睛看差生

差生即学习差、纪律差的学生。换个角度理解：他们只不过是不乐意抄抄写写．喜欢表现自己而已。现代教育理论认为：每一个儿童都是一个独立的世界。我们的教育就是要发掘每一个人的潜能，使其发挥各自的优势，达到“物尽其才，人尽其力”的理想目标。因此要求我们的教师要有伯乐之能，识千里马     

数学差生的性格特征研究

介绍了日本、法国教育家对差生性格的分类，并以此研究数学差生的几种性格特征，以便深入探讨数学差生转化的规律，促进差生的大面积转化．     

小议“差生”的转化

在竞争日益激烈的当今社会,"差生"问题困扰许多家庭和学校。在初中数学教学中,如何做好"差生"的转化工作呢?这就需要搞清以下问题:"差生"是如何产生的;"差生"有哪些表现;"差生"如何转化。     

浅谈化学教学中的双差生转化

双差生是指学习上的后进生和品德上的行为偏差生。苏霍姆林斯基（下简称苏）说：“在我们的创造性的教育工作中，对差生的工作是最难啃的‘硬骨头’之……”可见对差生的教育很难，对双差生的教育则是难上加难。但作为人民教师，有责任努力转化差生。如何做好双差生的转化工作？本人从教十余年，在工作中从未放弃对任何一个差生的教育，也未放弃任何一个转化差生的机会，下面粗浅地谈谈自己的体会和方法。     

靠目标异步教学转化差生

由于智力因素和非智力因素的影响,造成学生学习成绩参差不齐,差生普遍存在。差生问题是教学中遇到的最棘手、最头痛的问题。如何转化差生？如何将这些后进生转变成优秀学生？这不仅关系到学生自身的发展,也是关系着我们能否大面积提高教学质量的问题。长期以来,人们都在避免学生知识误差的积累。而要达此目的,目标异步教学是有效的办法。     

英语教学中如何转化差生

笔者从事外语教学工作十多年了，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。     

数学差生的转化之我见

差生对学习产生的逆反情绪,是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的,有家庭的、社会的、智力方面的,也有非智力方面的、先天的,也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。下面我对后天形成的差生转化问题谈谈自己的一些看法。     

初中学习差生智力、非智力特征研究

本研究以测验材料为基础,在与初中学习优生的智力、非智力特征作比较的基础上,对初中学习差生的智力水平、智力特征、非智力因素以及它们对学习困难学生的诊断、处理和界定等所起的作用作了初步的分析和探讨。希望能对中学学习差生的教育提供有益的参考     

略议差生的转化教育

只要有"教育",差生的转化就是一个永恒的课题,亦是永恒的难题.差生转化工作是班主任工作的一项重要内容,也是一项艰巨而细致的工作.     

简简单单让“差生”变好

我研究了多年的成功教育,发现了一个问题,就是差生是怎么产生的：当一个学生,反复遭遇失败的打击,他就变成了差生,没有一个学生生下来就注定是个差生。所以让一个差生变好真的很简单。     

“差生”教育之我见

一、教师必须具备渊博的知识和敏锐的洞察力对差生的教育,切忌简单粗暴。前苏联教育家苏霍姆林斯基说: “没有也不可能有抽象的学生,每一个孩子都是一个世界——完全特殊的,独一无二的世界。”因此,我们教育工作者必须认真分析差生问题之所在, 找出一个很好的解决方法,决不能为追分求率,息功近利,而强迫学生读死书、死读书,最后酿成惨剧,应给     

一位差生的个案研究

本文通过对赤蜂市岗子乡一个普通中学生学习状况的研究，探讨当前我国学校教育中的差生教育问题，发现和议论一些有共同性的存在问题。     

浅谈数学教学中差生的转化问题

差生时刻围绕着农村初级学校的教学，从本人几年来的体会感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法：