例谈如何让学生享受作文的快乐

本文就“中学作文教学中如何让学生快乐作文”的问题,着重从三方面进行论述：引入熟悉话题,做到有话可说;引入喜欢内容,做到言之有物;穿插课外活动,激发表达欲望。     

让学生快乐作文

语文教学中作文教学既是教学中的重点,也是教学中的难点。教学中,应倡导快乐的作文教学,培养学生的写作兴趣,让学生热爱生活,快乐的作文。     

浅谈如何快乐作文

“作文是老师让我写的,因此我不喜欢写”成了目前学生作文积极性不高,作文水平底下的最直接原因,作文与快乐在学生的眼里似乎是很难共处的两个词。而真正想让学生的作文焕发出生命力,只有让学生从心理上认同作文,接受作文,喜欢作文。对此,本文将试着从以下几方面来探讨。     

让学生快乐的作文

提高学生作文的兴趣是打开学生作文的钥匙;让学生贴近生活,走进生活,让生活成为作文的基石;成功是学生继续作文、快乐作文的动力,让学生在成功的基础上快乐地作文。     

浅谈如何提高学生的作文兴趣和写作能力

作文教学的目的就在于让学生恰当地利用语言、组织语言，但长时间以来，作文教学一直是语文教学中的一大难点，学生对作文的兴趣不浓，甚至对作文产生惧怕心理或厌倦情绪。通过多年的作文教学实践，我认为应该从以下几个方面培养学生的作文兴趣和写作能力。     

如何指导学生快乐作文

作文是表情达意的交际工具。作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。但是有许多学生害怕写作文,提笔就抓耳挠腮,总觉得无话可写。如何帮助学生积累素材．激发学生的写作兴趣呢？关键是要学生快乐作文。     

让学生快乐作文

学生怕写作文,讨厌写作文,是作文教学的老大难问题,这制约着作文教学质量目标的达成。在此背景下,为了提高作文教学质量,本文对如何让学生愉快地作文进行了探讨,提出了几个解决方法：创设情境,激发学生对作文的热情;尊重鼓励学生,引发他们的兴趣：多搭建平台,让学生获得作文的成功和快乐;还给学生自由写作的空间,任他们在写作园地里自由驰骋。学生的兴趣调动起来了,克服了畏惧心理,从写作中得到快乐,作文的效率、学生的作文水平自然会提高。     

让学生快乐作文

中学生作文常常无从下笔,写出来要么空洞无物,要么千篇一律,看着每一次同样的等第和评语,久而久之就失去了作文的兴趣。如何让中学生走出困境,愿意写作,快乐写作呢？这是作文教学迫切需要解决的问题。带着这个问题,笔者进行了以下探索。     

让学生快乐作文

正作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,它担负着培养学生写作能力的任务,而学生的作文能力能全面反映学生的语文综合能力。《语文课程标准》指出:"学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。"可是在教学实践当中,我     

浅谈如何提高学生的写作能力

提高小学生的写作能力，可从激发兴趣，扩大阅读面，作读书笔记，背育名篇，多作修改等方面入手，并加强写作训练。     

让学生充分享受“快乐作文”

笔者长期从事初中语文教学工作,感觉到学生学语文最怕的就是写作文。似乎写作是一件极痛苦的事。原因何在?其实很简单,缺乏生活,缺乏体验,缺乏兴趣,这是学生作文水平欠缺的根本原因。激发学生作文兴趣,是提高学生作文质量的关键。让作文课成为孩子们的"快乐课",让学生充分享受"快乐作文"比教给他们写作与技巧还重要。     

如何让学生快乐作文

本文对如何让学生快乐作文进行了具体的阐述：名篇佳作引路。让学生按照阅读名篇、赏析名篇、仿写名篇的顺序进行训练,循序渐进;说真话诉真情。努力寻找学生生活中的动情点,为生活与写作搭建桥梁,让学生学会在平淡中表达真情：享受轻松作文。教师的下水与学生的写作双管齐下,充分发挥教师的榜样作用。     

如何提高学生作文写作能力

初中的作文教学是语文老师最头痛最苦恼的问题．老师苦于教,学生苦于学,甚至到了谈文色变的地步。它花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此．寻求比较科学的作文教学方法来指导学生写作．是一个亟待解决的问题。怎样使学生由无话可说到文思敏捷．本人就根据几年来的教学经验．提出一点点拙见：     

快乐作文,提高作文能力

随着网络时代的到来,国民的写作水平也在渐渐下降,因而掀起了国学热。作为一名中学语文老师,深知语文教学的难点在作文,作文教学的关键在兴趣的培养。教学中只有抓住培养和唤起兴趣这一关键环节,做好重阅读、深体验、严评改、多鼓励等方方面面工作,学生作文水平提高就会水到渠成。快乐作文,写好作文不再是一个学生的难题。     

让学生快乐作文

人们常说：“兴趣是最好的老师。”的确如此,在教学实践中,笔者深有同感。学生由最初的怕作文到爱作文、想作文,归根结底要归功于我们对学生写作兴趣的培养。     

如何提高小学生作文写作能力

作文写作是小学语文能力教学的重要组成部分,小学生作文能力的高低是衡量小学语文教学成果的重要标志。通过对小学生语文教学中的识字、遣词造句、阅读和作文训练环节的探讨,总结探索出了提高小学作文能力的方法。     

快乐作文教学法初探

在小学作文教学中,实施快乐作文教学法,要激发学生的写作兴趣,培养学生观察能力,珍视学生的独特感受,使学生由怕写作文逐步变为乐写作文,且有话可写,写得有个性、有新意;要鼓励和指导学生自改、互改作文,让学生逐步学会修改作文,提高写作能力和作文水平。     

让学生快乐作文

多年来,在小学作文教学中存在着老师教作文难,学生写作文难的问题,本应是学生内心情感情自然流淌、个性率真流露、精神世界真诚敞亮的作文,却造成学生心理上的压力,学生怕离题,老师让重写;怕材料不新,老师不给高分;怕字数不够,老师会批评,导致小学作文教学质量难以得到保证。新课标对小学写作教学的总要求是:"能具体明确,文从字顺地表述自己的意见。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"根据这个总要求,我们的小学作文教学必须让学生想自己所想,写自己所写,自由想象,自由选择,真正做到我手写我口,我口言我心,让学生在快乐中作文。     

如何让学生快乐习作

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。在小学作文教学中,营造愉快的写作氛围;引导学生做生活的有心人;重视作文灵活有效的修改讲评;加强成果展示,从而激发学生的写作兴趣,使学生快乐习作。     

快乐作文,提高学生表达能力

随着新课改进程的不断推进,小学作文教学的教学模式也随之发生了很大程度的转变。"快乐作文"就是在这样的背景下出现的,应用这种方式进行作文的教学,可以使学生的写作兴趣与写作欲望得到有效提升,让学生更为积极地投入到知识学习中去,使他们的综合素质得到有效增强。所以,进行快乐作文的有效教学有着重要的现实意义。