在体验成功中完善自我

自2000年9月起,我们在学校管理中尝试实施“体验成功”教育,极大地推动了学校的教育教学工作,使我校由一个名不见经传的小学,迅速成长为“聊城市小学教育的一面旗帜”,先后荣获20余项省级以上荣誉称号。最近,学校又被授予“山东省义务教育首批教学示范学校”“山东省首批依法治校示范校”。实施“体验成功”教育使我校每一个学生、每一名教职员工都走向了成功,从而赢得了学校的成功。一、让每一个学生都“体验成功”———“我是最优秀的学生”首先,改革学生的考试办法,使每一个孩子建立自信心。“给学生一次机会,给学生一种权利,给学生一种…     

对体验教育的认识

体验教育是近年来学校思想道德教育研究领域里的一个崭新课题。它是指学校组织引导学生亲身参加实践，从而使他们把做人做事的思想道德规范内化为健康心理品格，转化为良好行为习惯的过程。体验是在实践中的体验，这一根本原则突出体现了实践在体验教育中的基础地位，而实践对体验教育的决定性作用主要体现在体验教育以实践为动力方面。     

在体验成功中完善自我

自2000年9月起，我们在学校管理中尝试实施“体验成功”教育，极大地推动了学校的教育教学工作，使我校由一个名不见经传的小学，迅速成长为“聊城市小学教育的一面旗帜”，先后荣获20余项省级以上荣誉称号。最近，学校又被授予“山东省义务教育首批教学示范学校”“山东省首批依法冶校示范校”。实施“体验成功”教育使我校每一个学生、每一名教职员工都走向了成功，从而赢得了学校的成功。     

对体验教育的认识

体验教育是近年来学校思想道德教育研究领域里的一个崭新课题。体验教育就是指学校组织和引导学生亲身参加实践，从而使他们把做人做事的思想道德规范内化为健康心理品格。转化为良好行为习惯的过程。体验是在实践中的体验，这一根本原则突出体现了实践在体验教育中的基础地位，而实践对体验教育的决定性作用主要体现在体验教育以实践为动力方面。学生是体验教育的主体，他们在体验教育过程中的主动性、积极性和创造性的充分发挥，离不开实践这个大背景。体验教育除了具有传统思想道德教育的一般特点之外。还具有教育主体的选择性、教育内容的可接受性、教育目标的导向性和教育效果的知行统一性等自身独特的特点。在进行体验教育的过程中，要始终坚持马克思主义的体验观，坚决反对唯心主义和机械唯物主义的体验观。     

多维度构建学校幸福教育系统工程

教育是一个用心灵赢得心灵,用人格塑造人格,用智慧呼唤智慧,用幸福引领幸福的领域。在打造"幸福平谷"的背景下,"幸福教育"是我们的必然选择。研究"幸福教育"在学校层面的具体举措,则成了一名中学教育管理者的使命。幸福是一种心理体验,但它又绝不仅仅是一种心理体验。它必须以明确的指标,具体的方法,切实的行动,贯彻在学校教育教学工作的方方面面,学校幸福教育必然是一个系统工程。     

在快乐的天空中张开翅膀──长葛市二小“体验教育”侧记

全国第四次少代会提出的“体验教育”，使长葛市二小的教育工作者眼睛为之一亮，他们敏锐地感觉到：一场少年儿童思想品德教育的革命已悄然来临。校长汪天义带领全校辅导员认真学习了少代会提出的“体验教育”新思想。先进的教育理念似一缕春风吹进了辅导员们的心中，也融入到少先队的实践活动中。 “新世纪，我能行” 为了促进少年儿童素质的全面提高，二小积极开展“新世纪，我能行”活动，让少年儿童从家庭生活、学校生活、社会生活中，寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，引导少年儿…     

让体验成为生命丰盈成长的隐形翅膀——厦门市槟榔小学特色文化发展研究

体验教育不仅是一种德育方式，更是一种教育理念，它以凸显学生的主体性、创造性、实践性为特征。槟榔小学从自身实际情况和学生发展的需要出发，从理论建构、特色教学模式探索、特色校园文化建设、校本课程开发、评价体系的建设等方面进行探索，寻找适合自己学校特点的体验教育。槟小的体验教育实验已经成为其推进素质教育的有效途径，成为孩子生...     

走出体验教育误区 完善体验教育方法

在体验教育活动中，我们欣喜地看到，孩子们热情高涨、积极主动地接触社会，接触生产劳动，接触现代科技，接触大自然。在丰富多彩的实践中扮演了一个角色，学习了一种本领，体验了一种感受，明白了一个道理，形成了一种品质，促进了青少年的道德品质和综合素质的提高。然而，在体验教育中，由于部分操作者没有深刻理解体验教育的思想内涵与根本目的，所以许多教育环节很薄弱，甚至出现了一些与体验教育的初衷不相和谐的音符，严重影响了体验教育的成效。这里有两则报道发人深思。     

“生态体验教育”视阈中的社团文化活动与素质教育

“生态体验教育”作为一种教育意识、一种教育理想渗透于整个学校教育之中,旨在强调道德教育要深入到学校、家庭、社区、大社会生活和自然之境中,向生活世界、自然之境和未成人的心灵世界全面开放,引发人的生命感动,诱发人的道德体验。     

和谐教育塑造和谐的人

爱因斯坦曾经说过：＂学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人,而不是一个专家。＂教育首先应塑造和谐的人。和谐教育是一种自我教育、人性化教育生命性的教育。它使学生拥有自由的空气、民主的精神、平等的对话、心灵的撞击、成长的体验、探索的追求、丰富的生活。     

一笔一画写好字 一生一世做真人

为了让普通学校就读的孩子同样能够在现代教育氛围中和现代教育环境中享受幸福生活，在学校里师生结伴成长，追求真知，崇尚美德，感受欢乐，体验成功，让师生对自己的学校充满着一种希望之情，一种眷恋之情，让校园精神在师生心理升腾为一种鞭策，一种力量。为此，我们从1998年初至2003年末，进行了《“书道教育”模式研究》课题实验，     

在教育之中审视教育——我对教育理解的片言只语及相关教育实践的诠释

<正>引言:办一所受人尊重、令人向往的伟大学校;做一个受人钦佩、令人爱戴的称职教师;当一个受人尊敬、令人难忘的平凡校长。一、关于教育教育最重要的是真理和智慧,而不是财富和金钱。我追求"教育至简"。努力追求简化、简洁、简单、简约的教育。努力让孩子们体验成长的过程,享受童年的快乐,体验成长的过程,感悟学习的责任。努力做有理想的教育。一个教师不能没有教育理想,一个学校也要有自己的理想追求。让为理想而努力成为一种信念,     

体验教育的价值定向与辅导策略

体验教育是学校德育的重要形式之一。体验性学习是少年儿童必不可少的一种情感化学习方式。开展体验教育,应遵循“尊重少年儿童在体验学习过程中的主体性、过程性和多样性”等原则。体验教育十分适宜在学校班、队组织中进行。帮助少年儿童实现积极的成功体验,是学校开展体验教育、辅导儿童体验学习的核心价值定向。积极的成功体验具有自信、自发、自主、愉快、道德、善意、发展、创造等基本特征。辅导开展学校体验教育的关键性策略是：重“过程性评价”、重“分层别类”与重“第一资源（即教师资源）”。     

成功教育：以帮助每一个学生成功为目标

成功教育，让“学习困难学生”体验到了超越自我、不断提高的成功感；也使闸北八中，从一所“垃圾学校”变成了轰动全国的“明星学校”。学校在成功教育的实践中形成了“深信人人成才，增加尝试体验，唤醒自我认识，学会自主成功”的教育理念。找到了一把开启学生成功的“钥匙”。     

让工读学生在体验中成长

体验教育是全国第四次少代会（2000年6月）提出的一种少年儿童教育思想和实践,是指通过组织和引导少年儿童开展符合少年儿童身心发展规律的具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动,帮助少年儿童从家庭、学校、社会和自然等方面,寻找一个“岗位”,扮演一个角色,获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领,从而培养创新精神和实践能力,提高他们的全面素质。体验教育,是一种强调知识与学习主体互动联系的教育,注重学习者的深入参与,突出人与人、读者（学生）与作者（教材）的双向交流沟通,     

温暖的校园让每个人都闪闪发光

发展公平而有质量的教育，既要关注学校办学条件的改善、师资配置的均衡，更要关注学生的情感体验和自我成长。从学校教育出发，公平而有质量的教育应该是：建设温暖的校园，让每个人都闪闪发光。学校应倾听并回应学生的心声，尊重每一个学生；探索家校社协同育人机制，关爱每一个学生；构建有温度的评价体系，成全每一个学生。     

教育科研：学校课程改革的助推器

学校教育科研主要是一种以实践为中心的低重心的经验研究，研究的主体是学校的教师，研究的方式以观察、访谈、案例、行动等为主，研究的问题主要来源于教师的亲身实践和亲身体验，研究的结果应有助于学校教育实践问题的解决。因此，学校教育科研应以应用性研究为主，提高应用研究的针对性和实用性；应当针对本地区基础教育课程改革的实际，     

创建让师生体验快乐的学校

如果说教师的一生大多是在学校度过的,那么学校应该是教师体验教育与感受生活的快乐家园：如果说学生的美好年华都是在学校扮靓的,那么学校应该是学生体验学习与享受成长的快乐沃土。我校的师生践行“一个不能少,一个不能放”的理念,实施课程改革,推进素质教育,致力于创建让师生体验教育快乐的学校。     

科学提升学校教育的价值

提升学校教育的价值,就要研究学校教育的责任,让学生真正意识与体验到生命的价值:对他人的兴趣以及与他人的合作,在于利他性。每位教师的职责都是相同的,只是教学的内容不同,不同教师用不同的专业语言教给学生同一件事:引导学生探索生命的意义,学会以一种有益于人类的方式来行事,体验所学知识的价值。科学提升学校教育价值的主要途径就是让学校教育成为一个研究与学习相统一的实践过程,从而使教师、学生生命价值的提升在学校的发展中实现。     

扬起艺术的风帆——浙江慈溪市掌起镇中心小学学生美术作品选登

慈溪市掌起镇中心小学是一所历史悠久、艺术教育特色鲜明的学校。一踏入校园，孩子们就会被学校浓郁的艺术氛围所感染，体验到美的愉悦，他们在耳濡目染中陶冶着情操，完善着人格。这里的同学们用手中的画笔和那充满童心的想象力，描绘出一个五彩缤纷的美丽世界。