虚拟仿真实验在高中生物实验教学中的应用研究

将虚拟仿真实验应用于高中生物实验教学中具有诸多优点,在丰富教学形式的同时,可达到提高课堂教学效率,培养学生实验探究能力的目的.本文简单介绍了虚拟仿真实验,并结合教学实践阐述了虚拟仿真实验在高中生物实验教学中的应用路径.     

探究高中生物实验教学方法

生物学是一门观察和实验为基本研究方法的实验科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,因而生物学实验是学生获取生物知识的最有效手段之一。在对学生整体素质的提高方面,起到了非实验教学无法替代的作用。科学有效的实验教学方法在训练学生的基本技能．培养学生的观察、分析、综合能力和解决实际问题的能力,激发学生学习生物科学的兴趣等方面将起到很好的作用。     

高中生物开放性实验教学的实施方法研究

<正>现代教育的职能已经不只是单纯的知识传授,而是在知识传播的同时必须抓好智能的培养,包括自学能力、思维能力、研究能力和组织能力的培养。生物科学本质上是实验科学,观     

从高中生物实验中观测学生科学探究能力的研究

高中生物实验是我国课程改革过程中一个重要的 举措,它对于高中生来说尤为重要。在学习的过程中如果仅仅 靠书本上的理论讲解’学生往往无法对知识有更加深入的理 解。实践是学习过程中必不可少的一个环节,通过开展实验 课,学生不仅可以对所学的知识进行检验’还可以巩固所学的 知识’并获得新的体会和理解,提高学生的学习兴趣和科学探 究能力。本文将主要探讨高中生物实验对高中生科学探究能 力的影响,了解其间的相关性,让生物实验可以真正地融入学 生的学习当中去。     

高中生物课堂“问题教学”的应用研究

新课程改革倡导探究性学习,注重学生知识体系的主动建构。"问题教学"在高中生物教学中应用广泛。笔者通过教学实践,在明确问题设置原则的基础上,结合相关的案例提出实施方法,发现"问题教学"的意义,并提出实施建议。     

浅谈实验在高中生物教学中的具体运用

正生物是一门研究人类生产、生活的自然学科。实验在整个生物学科体系中占有非常重要的地位。许多概念与定理都是科学家经历了无数次实验而总结得出来的,这既是人类探索生物世界的研究手段,同时也是我们学习生物知识的重要途径。然而长期以来,受应试教学观念的影响,高中阶段的生物教学中实验一直处于被忽略状态,教师演示实验和学生自主实验的机会比较少。教师将原本的做实验变成了画实验、讲实验,学生大多是看教师做实验,抑或是看教材,使得学生实验技能低下。随     

“多途径课外认字 开发学生潜能”的实验汇报

“科学认读，开发儿童潜能”是国家教育部“科学教育开发儿童少年潜能”总课题的一个子课题。在总课题组的指导下，在有关专家的关心支持下，我们确立了“通过多途径的课外认字，开发学生潜能”的课题研究。我校自98年9月开始进行此项实验。两年以来，实验班学生不仅认字量超前迅速增长，而且综合素质也普遍提高。     

光学显微镜在高中生物实验的应用

生物学是一门以观察和实验为基础研究方法的实验科学。在现在的高中生物课增加了大量的实验,高考中也增加了实验题的比例。而在这些实验中显微镜起着重要作用。下面我们将简单的谈谈关于光学显微镜的结构、原理及在高中实验中的一些应用1、光学显微镜的结构结构决定功能,要掌握显微镜的使用方法及解决使用中遇到的问题,     

高中生物新旧教材实验的对比分析与思考——以必修一“分子与细胞”模块为例

高中生物实验教学对于培养学生的科学探究能力极为重要。基于培养学生的生物核心素养,新教材对实验方面做了进一步的修改和调整。通过对新旧教材必修一实验中的插图、材料用具、实验内容细节等方面进行对比分析与思考,探究生物实验教学中提升学生实验设计和科学探究能力的策略方法等,以期为新教材下高中生物实验教学提供一定的参考。     

高中生物开放实验教学的探索

新一轮的课程改革强调突出学生的能力培养,开展更为丰富的课堂教学来激发学生的学习兴趣,更加积极地引导学生自主地参与课堂教学.高中生物中大多数的内容都可以通过实验的方式来进行展示和学习,教师通过实验教学的方式,让学生直观生物现象,既提高了学生的基本的生物实验技能,又能帮助学生培养综合分析问题的能力,对于激发学生的生物学习兴趣和形成完善的思维方式具有十分积极的作用.一、实验教学需要注意的问题     

浅议探究式教学在高中生物教学中的应用

当前,高中生物授课过程中简略的语言和固定的程序限制了学生的深入探究,学生无法真正完成对生物学知识的主动"建构".由此导致学生在学习中无法真正以"主体"身份参与到学习中,学生的探究能力也得不到培养.而要让学生逐步形成自主探究的习惯.根据教学实践,笔者认为运用探究性教学可以充分调动学生的学习积极性,培养学生的创新精神和探究能力、实践能力,提高课堂教学效率.     

“思想实验”在高中生物教学中的应用研究

本文对"思想实验"的概念及在科学发展史上的经典实例作了分析,归纳了"思想实验"的主要特征。分析了高中生物学中开发"思想实验"的重要意义,尝试在高中生物教学中进行"思想实验"的应用研究。     

浅析高中生物科学史的应用

生物史以其丰富的内容为培养和提高学生的科学素养提供了生动有趣、充满哲理的素材,它在激发学生的学习兴趣、加强对生物学的理解、掌握生物学思想、开发生物学思维、培养科学意识和品质、扩大学生的视野等方面,都有着十分重要的意义。因此,生物史课程资源的运用应该成为生物教学中落实科学素养教育的重要     

高中生物“情境—问题—探究—应用”课堂教学模式的研究与实践

从模式的设计思想、理论基础及具体实施三个面论述了高中生物“情境—问题—探究—应用”的课堂教学模式.     

高中生物“有丝分裂和减数分裂”一节的复习释疑

有丝分裂和减数分裂是高中生物教学的一个难点,也是教学的重点,还是生殖和发育、遗传知识的基础。这部分知识学科内综合性很强,是历年各地高考的重点内容,年年有考题出现。为了化解这一难点,在教学中,我对有丝分裂和减数分裂进行了四个方面的比较,收到了很好的教学效果。下面我就来谈一下具体的做法：     

高中生物科学史的应用浅析

生物史教育以其丰富的内容为培养和提高学生的科学素养提供了生动有趣、充满哲理的素材,它在激发学生的学习兴趣、加强对生物学的理解、掌握生物学思想、开发生物学思维、培养科学意识和品质、扩大学生的视野等方     

高中生物实验教学的实践研究

<正>生物是一门以实验为基础的自然学科,很多生物知识、结论来自实验,实验是学生探索自然的重要渠道。高中生已经具备一定的实验基础知识和能力,那么生物教师如何把握高中教材的特点,构建高效生物实验课堂,让学生获得实验能力的全面提升?结合多年的教学研究,我对当前高中生物实验教学存在的问题进行了分析,并提出一些有效做法,以供同仁参考。一、当前高中生物实验教学存在的问题及分析通过多年对高中生物实验课堂进行调查,发现不少     

高中生物教学一体化模式构建研究及实践

正生物教学一体化是近几年来兴起的一种全新的生物教学模式,这种教学模式主要是依靠教学案为其教学的载体,让教师在教学中发挥主导的作用,充分的发挥学生在生物学习中的主体作用,通过这种教学模式的建立,全面提高生物教学的教学质量.本文结合生物教学实际经验通过高中生物教学一体化模式的教学方法进行深入细致的探究,了解了生物教学一体化对高中生物教学带来的影响,最后通过本文的论述得出了关于高中生物教学一体化对高中生物教学能够     

高中生物实验教学对学生创新思维能力的培养

1前言生物是一门以实验为基础的学科,注重实践操作,是学生的一种真实学习体验,对于培养学生的创新能力有着至关重要的作用.理论课无法替代实践课,理论成果的展示可以用成绩去衡量,但实践成果的展示只能靠作品或者实验数据去表示.新课标要求高中生物既要让学生获得基础的生物学知识,又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点及解决问题的思路和方法.要求学生主动地参与学习,在亲历提出问题、获取信息、提出证据、检验假设、发现规律等过程中学习,养成科学思维的习惯,形成积极的科学态度,发展终身学习及创新实践能力.众所周知,生物学发展迅速,在医药、农业、生物救治方面具有重要作用.因此,高中生物教学在传授理论知识的同时,更要注重学生科学思维的养成和提升.     

浅析生物会考复习的有效策略

正初中生物是一门非中考科目的必修学科,在初中阶段,设置在初一初二两个基础年级,并在初二下学期期末阶段进行学业水平测试,会考会设置不同的等级,等级的好与差将会作为录取重点高中、普通高中的一个依据或门槛,也会作为学校教育质量考核的一个环节.鉴于生物不是中考科目,生物专业老师配备不足的现状,学生在初一时候的生物学习都处于比较怠慢的状态,而教师的专业水平和敬业程度上的欠缺也决定了很多学校的初一生物