从考生答卷情况看2008年高考文科综合卷Ⅰ历史试题——以陕西考生为例

据统计,2008年陕西省文史类考生112153名,文科综合卷之历史学科成绩为:48分的选择题平均成绩22.91分,得分率47.73%;52分的非选择题平均成绩38.69分,得分率74.4%。历史学科平均成绩61.60分,得分率61.6%。与前几年(2005～2007)相关情况比较,我们认为,2008年文科综合全国卷Ⅰ历史试题难度居中,选择题较难,非选择题比较容易。下面我们将结合阅卷情况,从两个方面谈谈对2008年文科综合全国卷Ⅰ历史试题的认识。一、从优秀卷面看试题的效度与考生的发挥在2008年高考文综之历史学科的阅卷中,各题阅卷教师都见到不少史实正确、分析完整、行文简练、字体     

从考生答卷情况看2008年高考文科综合卷I历史试题——以陕西考生为例

据统计,2008年陕西省文史类考生112153名,文科综合卷之历史学科成绩为：48分的选择题平均成绩22．91分,得分率47．73％;52分的非选择题平均成绩38．69分,得分率74．4％。历史学科平均成绩61．60分,得分率61．6％。与前几年（2005～2007）相关情况比较,我们认为,2008年文科综合全国卷I历史试题难度居中,选择题较难,非选择题比较容易。     

标准分原理在英语教学实际数据分析中的应用

目前世界上主要施行两种分数制度,即原始分制度和标准分制度。在各种考试中,我们习惯采用各种原始分累计为原始总分,按原始总分进行排名。这种方法从数字的大小看好像是合理的,但是认真分析就可以发现问题。比如,有甲乙两名学生,6门考试学科中有4门成绩相同,甲比乙的英语口语成绩高10分,而乙比甲的英语写作成绩高11分。当用累计的原始总分进行排名时,乙优于甲。但从试卷分析上看,英语口语试卷难度很大,而英语写作试卷难度一般。如果按各学科的成绩分别排名,英语口语学科中甲优于乙数百名;而英语写作学科中乙仅优于甲十余名。很显然,比较甲、乙两人在全体考生中所处的地位,甲比乙优秀;但结果是乙优于甲。当我们使用原始分制度进行统计时,这类问题很容易出现;但如果采用标准分制度,就能很好地反映出甲乙两名学生的问题。因此相对于原始分制度来说,标准分制度更为合理。     

当你跨进教室的时候

生活在我们伟大的国家里是幸福的。当你和孩子们生活在一起的时候,那就更加感到幸福。但这并不是说,我们生活中的一切都是“万事如意”的;偶尔也会有使你感到不愉快的时候。比如：哪个孩子的成绩下降了,接连得了几个“2分”,或者你的稿子被编     

搜索关键词——成绩

时间过得真快,又到年末了。每当期末考试临近的时候,每个学生最关心的就是自己一学期来取得的成绩。这一次,露露姐姐就和小朋友一起搜索关键词———成绩。提到成绩,你首先想到什么?根据露露姐姐的了解,小朋友最关心的成绩差不多都是“我的语文考了多少分”,“我的数学考了多少分”。让我们拓宽思路吧!在《学生素质报告书》上,除了语文、数学,打成绩的学科还有很多,请你把自己参加学习的学科名称抄在横线上:怎么样,你得了“优”的学科是否仅仅是语文和数学?其实,只要是跟过去相比有进步的,就是好成绩。比如:上学期得“中”,这学期得“良”,…     

我国将推行标准分录取办法

据《报刊文摘》报道:1994年,国家教委在广东、海南、河南、云南四省搞试点,高考录取时使用“标准分”,取得了令人满意的效果。那么,什么是标准分?它有何意义?有人采访了全国考试专业委员会秘书长、南京教科所的石老师。 石老师说,大凡直接运用卷面得分(我们称为原始分)进行比较的处理方法很可能存在缺陷,在招生考试中,我们习惯采用各种原始分累计为原始总分,以原始总分的高低来择“优”录取。这种方法从数字的大小看好像是合理的,但是认真分析就可以看到问题。比如,有甲乙两名考生,6门考试学科中有4门成绩相同,甲比乙的物理成绩高10分,而乙比甲的政治成绩高11分。当用累计的原始总分录取时,按从高分到低分录取了乙,甲落榜。但从试卷分析上看,当年的物理试卷难度很大,而政治试卷难度不大,如果按各种的成绩分别排名次,物理学科中甲优于乙数百名;而政治学科中乙仅仅优于甲十余名。很显然,用甲、乙两人在全体考生中所处的地位比较,甲是比乙好的,当     

提升数学中考复习效率的方法研究

在中考科目当中,数学是比较难的,数学成绩也是落分或者增分的关键学科.要想提高数学中考成绩,必须加强数学中考复习力度、提高数学中考复习效率.但在数学中考复习当中,学生因为找不到正确的复习方法,往往事倍功半,无法提高数学中考复习效率.随着教学课程的不断改革,对数学教学的要求也越来越高,在应试教育体系下,升学考试是比较重要的,中考是对小学和初中学习效果进行评估的重要过程.要想提高中考数学成绩,必须做好考前复习,制定科学合理的数学复习计     

锦州一职专分层合作目标教学

关于学生层次划分 分层合作教学，目的是使各个层次的学生都能在学习过程中，找到适合自己学习的发展区，减少知识障碍，克服心理障碍，调动学习的主动性。因此学生分层次，应本着自主性原则，在充分尊重学生自愿的基础上，在教师指导下，按学科分别将成绩比较接近的学生划分为同一个层次，同一学生在不同学科可以划为不同层次。比如，一名学生在数学学科由于基础较差，可能划分为C层，     

在及时分析、总结、不断完善中进步

2004年，我校中考取得了辉煌的成绩。化学学科在中考中也取得了优异的成绩：平均分69分，优秀率66％，及格率100％。全区化学学科有3人取得80分满分，均出自我校。同时，在2004年全国“天原杯”化学竞赛中，宣武区共有四人获全国竞赛一等奖，其中我校有2名同学，同时又有多名同学获得二、三等奖，四位化学老师均获得“化学竞赛优秀辅导老师奖”。面对化学学科所取得的成绩，首先感谢校领导对化学学科的重视和支持，其次，与学生的努力和我们老师的敬业、奉献精神是分不开的。     

谈Z分数在教学评价中的应用

良好的质量评价体系是充分调动教师工作积极性的重要手段。但是,由于有些质量评价体系过于粗糙,存在许多不科学的算法,在具体考评实施中经常出现考核失真的现象。如,许多教育教学质量评价体系都把学生成绩作为考核教师业绩的一个重要子项,但如果按成绩进行简单的比较就得出评价结论,会出现许多矛盾。这是因为不同学科、不同年级学生的原始成绩并不具有可比性。如,一年级语文成绩80分与数学成绩90分;二年级数学成绩80分与一年级数学成绩90分等是不能直接进行比较的。所以,不能简单地说谁的成绩高,谁的教学效果就好。但是,在年度考核时,还必须…     

标准分数及其在教育管理中的应用

<正> 我国在高考中已实行了“标准分数录取法”。 一、推行标准分数的意义 在过去的招生考试中,是用各种原始分数累计成原始总分,以原始总分的高低择“优”录取。这种方法从数字的大小看,好象是合理的,但是分析一下就可以看出问题。比如,某年有A,B两名考生,6门考试学科中有4门成绩相同,其余2门中,A比B的政治成绩高7.8分,而B比A的物理成绩高10.5分。当用累计原始总分录取时,录取了B,A蒋榜。但从试卷分析上看,当年的物理试卷难度很大,而政治试卷难度不大。如果按各科的成绩分别排名次,政治学科中A优于B数百名,而物理学科中B仅仅优于A10余名。很显然,用A,B两生在全体考生中所处的地位比较,A比B好,当只能取1人时,应该录取A而非B。     

我校使用Z分数的初步做法

今年,我校已在部分年级试行用Z分数来测定和评价成绩.测定的项目有学生个人成绩、班级单科、多科成绩和总成绩.利用这些数据进行了学生之间、学科之间、班级之间、历次考试之间成绩的比较,以分析学生、学科、班级学习成绩的发展趋势,为科学的质量管理提供了可靠的数据,使学校的科学管理有了一个良好的开端. 每次考试后,我们先将学生的各科原始分(X)、标准分(Z)填入成绩统计表,计算Z分数时均采用年级平均分及标准差.然后,依据此表计算有关各种成绩.     

“比的意义”教学设计和评析

一、创设情境,提出问题 在日常的工作和生活中,常常要把两个数量进行比较。比如:(出示第一个实例及图)一面红旗长3分米,宽2分米。要表示这面红旗长和宽的关系,我们可以求长是宽的几倍或者求     

协同配置 激活财经院校教育资源

从总体上讲,新中国成立以来,特别是经过改革开放的大发展,我国财经院校的人才培养取得了举世瞩目的成绩。但与此同时,我们也不能忽略当前存在的一些问题,比如,一些财经院校高水平的师资匮乏,缺乏财经学科与教育的国际对话平台,人才培养与财经实践实务要求脱节;     

语文应与其他学科配合

语文是基础课、专业课。它与其他学科有“血缘关系”,有许多的“共振点”,我们在教学时,应该抓住语文与其他学科的“共振点”,将语文与其他学科有机配合,开展整体教学,以期全面提高质量。近两年来,我在语文教学中,与其他学科的老师密切配合,在一个教学班开展了整体教学,取得了令人满意的效果:这个班每学期的成绩都居全校第一,科平人平成绩都在80分以上。这个班学生的语文水平显著提高,先后有四十多人次在地级、省级各类报刊上发表诗     

从1980年上海高考试卷谈如何加强中学历史教学

1980年上海高考的情况是:理科成绩大幅度提高,而文科成绩却相形见绌.同其他学科相比,历史学科的成绩是不理想的.其主要原因是社会上和中学里都存在轻文的倾向,有关领导部门对文科不够重视.而文科中历史成绩更显得差,历史与地理相比,一般考分相差15分到20分.这固然有客观原因,如历史试题和评分标准的要求比较高,但也说明我们的历史教学跟不上国家的要求.因此,逐步纠正轻视文科的倾向,采取有效措施加强中学历史教学,提高教学和复习的质量,成为当前迫切需要解决的问题.     

高三英语复习策略

英语学科是高中阶段三门基础学科之一,在高考中占有150分的分值,学好英语对于提高高考成绩有着重要的意义。一、高三心态英语学科的练习题和试题中选择题的比例比较大,在平     

新高考选考科目计分方式探讨

在新高考综合改革中,高中学业水平考试选考成绩作为高考成绩的组成部分。高考选考科目由于考生能力和题目难易度不同,原始分无法进行比较。如果各科使用标准分或者比例等级计分,虽然解决了题目难易度不同的问题,但因考生能力不同导致的计分不公问题会更加突出。为解决上述问题,提出了计分定级方式,在强假设和弱假设下分别得到选考科目的统计校准分数,然后让学科专家小组在此基础上设定专家校准值。根据选考科目在必考科目有成绩之前还是之后定级,分别给出等级赋分方法,从而解决考生选科时"避难选易"和"避强邻弱"的问题。     

初中物理学习中思维错误及原因探讨

我们在初中物理学习调查中,发现约40%的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,即一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降。通过对这部分学生的进一步调查．我们发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。     

初中历史教学应三注重

历史学科是我省中考科目之一,和思想品德学科组成文科综合试卷,共计120分,占中考文化总分的五分之一。因此,学好历史,对于提高中考成绩,考入理想的高中来说至关重要。这就对我们历史教师提出了较高的要求,要在教学中做到三个注重,即注重联系,注重关键,注重研读,以帮助学生提高历史成绩。