浅析舞蹈表演中面部表情的特征及作用

舞蹈作为一门艺术其艺术表现形式有多种,其中面部表情对于舞蹈表演中来说是一种重要的形式。在舞蹈表演过程中,表演中要表演的舞蹈形象的内心世界都要借助面部表情来表达出来。舞蹈形象内心的喜怒哀乐的表达也是舞蹈美感的重要体现。笔者通过分析舞蹈表演面部表情的虚拟化、感性化、类型化的特点。最后通过面部表情特点的分析论证了其在舞蹈表演中的作用。     

心灵的默契——谈教学中眼神的运用

“眼睛是心灵的窗户”。在人的面部表情中,眼睛的表情功能最为出色。教学时,教师巧妙地运用眼神,能使师生的心灵达到默契,产生良好的教学效果。那么,教师应如何运用眼神组织教学呢? 一、运用眼神表达感情。眼神能敏捷地反映一个人的内心情感,教师组织教学时,常常要铺情设境,引导学生进入良好的情绪     

舞台表演的必备条件

舞台表演即通过表演的艺术形式把要表现的作品转化为舞台艺术,通过塑造出的形象和意境来表现人物感情、反映人民生活.它是表演艺术的精髓,一名合格的舞台演员在舞台上表演的成功与否,不仅体现在表演者自身所具备的能力和表演的技能上,还体现在表演者在舞台上是否能体会到舞台表演在艺术上所要表达的情感以及作品所要体现的深刻的背景和整体内涵,是否能够运用恰当的形体、眼神、表情等表演方式,准确、完美地表现出来,呈现给观众,使其与观众就作品的灵魂、情感产生心灵的共鸣,进而达成心灵的交流与沟通.     

肢体语言在教学中的运用

我们平常的教学中 ,大多只注重说话及黑板等教学用具、教学媒体的运用 ,似乎不太重视教学中的肢体语言。其实肢体语言在教学中是十分重要的。有研究资料表明 ,在信息的传达中 ,说一句话 ,词语只表达了百分之七的内容 ,声音占百分之三十八 ,余下的百分之五十五则来自说话者的姿态、表情和动作这些肢体语言 ,所以肢体语言在教学中显得非常重要 ;更为重要的是它还负载着许多新的教学思想。课堂上肢体语言大致有眼神和面部表情、手势动作、身体姿态、肢体接触等 ,合理地运用它们 ,具有不凡的教学意义。眼神和面部表情是重要而又便捷的传递信息、…     

声乐舞台表演中眼神的应用探究

在声乐表演中,表演者眼神的运用尤其重要。眼睛是心灵的窗口,眼睛能传神,传情,传递心灵的各种信息。中国戏曲表演中有句谚语:"一身之戏在于脸,一脸之戏在于眼。"这就充分的体现了眼神对于表情的重要性。眼神在声乐表演中同样很重要,以眼传情,以目传神,才能使作品有了灵动的感召力。本文就以声乐舞台中眼神的应用进行探讨与研究。     

英语教师面部表情在教学中的运用

人的面部充满丰富的信息,在英语课堂上教师以面部表情表达情感、传递信息。如果面部表情运用得当,不仅能够调节课堂气氛,调动学生的积极性,而且能够促进师生合作,很好地完成教学任务。所以,英语教师在教学中要善于合理运用面部表情,以达到事半功倍的教学效果。     

用眼睛说话

眼睛是心灵的窗户,而眼神是面部表情最富于表现力的部分,它能够表达出许多语言不易表达的复杂、微妙的信息和情感。在教学中,巧妙运用眼神对学生进行暗示、传情、授意,能起到有声语言所不能起到的作用……     

关于舞蹈表演中面部表情的特征及作用探讨

舞蹈表演者在表演的过程中,面部表情有着极为重要的影响.作为表演中的关键手段之一,舞蹈表演者就要运用好自己的面部表情,向观众传达出喜怒哀乐等情绪,这样也就可以让观众在观看完后更好的融入到舞蹈意境中去,感受到舞蹈的精髓.基于此本文针对舞蹈表演中面部表情的特征以及作用等方面进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考.     

浅谈体态语言在语文教学中的妙用

我们常说的体态语言一般包括眼神、面部表情和动作手势等。在中学语文教学中,除了与学生进行正常的语言交流互动外,体态语言的恰当运用,也往往能收到较好的教学效果,是有声语言教学所不及的。本文从“眼神的妙用、面部表情的妙用、手势语的妙用”等三个方面进行了相关论述。     

浅谈体态语言在语文教学中的妙用

我们常说的体态语言一般包括眼神、面部表情和动作手势等。在中学语文教学中,除了与学生进行正常的语言交流互动外,体态语言的恰当运用,也往往能收到较好的教学效果,是有声语言教学所不及的。本文从"眼神的妙用、面部表情的妙用、手势语的妙用"等三个方面进行了相关论述。     

浅谈少儿舞蹈表演表情训练

舞蹈演员进行表演时,通过肢体语言动作和面部表情相结合的方式,完整地表达舞蹈意图,传递给观众一种美的视觉享受。在表演过程中,演员根据舞蹈所表现的内容,进行面部表情更替,面部表情始终贯穿其中,是整个舞蹈艺术形象动作美感凝聚的焦点。教师在进行舞蹈教学时,应着重加强少儿舞蹈表演表情训练。一、少儿舞蹈表演表情训练的意义少儿舞蹈表演,表情训练是必不可少的环节之一,但现在几乎所有的培训学校都不是很注重孩子面部表情的训     

肢体语言在英语教学中的运用

肢体语言（body language）称身体语言,是指人们在交际过程中,通过手势、面部表情、眼神等非语言行为来传情达意的一种交流手段。研究资料显示,在信息的传递中,一句话只表明说话者要表达内容的百分之七,声音则占所要表达内容的百分之三十五,而剩下百分之五十八的内容就是来自说话者的姿态、表情和动作,即肢体语言。在英语教学中,教师除了用语言来表述之外,借助手势、眼神、面部表情等无声语言对学生加以教学暗示,以此达到无声胜有声的效果。     

小学低年级语文课堂中态势语的运用

著名喜剧大师卓别林在许多无声电影中凭借幽默诙谐的动作、表情常常让人忍俊不禁,啼笑皆非。而作为一名老师,三尺讲台就是你的教学舞台,如果我们也能把握好这种无声语言的运用,一个眼神、手势、动作、表情……,都会起到加强表达的效果,加深学生的印象,     

小学低年级语文课堂中态势语的运用

著名喜剧大师卓别林在许多无声电影中凭借幽默诙谐的动作、表情常常让人忍俊不禁,啼笑皆非。而作为一名老师,三尺讲台就是你的教学舞台,如果我们也能把握好这种无声语言的运用,一个眼神、手势、动作、表情……,都会起到加强表达的效果,加深学生的印象,或弥     

体态语言在教学中的运用

笔者认为,教师可以运用以下几种体态语言进行课堂教学实践。 1.面部语言。教师在课堂教学中的表情是向学生施加心理影响产生积极作用的手段之一,是向学生传达教师思想情感的桥梁。在教学中,教师的面部表情要与课堂的气氛、教学的内容相协调,在课堂上要保持端庄中的微笑,严肃中的柔和,并根据教学内容和学生情绪,善于改变自己的面部表情。 眼神是人际沟通过程中一个特殊的符号。在课堂教学中,眼睛更具有特殊的表现力和感染力,教师应让学生在丰富多彩的眼神变化中,体验到教师情感的变化,从中受到熏陶和启     

浅谈课堂教学中的态势语言

态势语言是通过说话人的面部表情、手势动作、眼神视线、服饰打扮等表情达意的一种信息交流，是运用自然、人文、社会三大科学研究的新成果观察并解释人的表情动作的交叉性科学。我们研究态势语言在教学中的运用，以态势助教学，通过表情动作启发学生思维，培养学生的能力，发展他们的智力，有着十分重要的意义。一、面部表情面部表情是人与人之间异常复杂而又极为特殊的交往媒介，是一种潜在的语言。教师要“传道、授业、解惑”，就要依据自己所讲的内容，善于运用面部表情，让学生从你的脸上捕捉比口头语言表露更直接、更真实、也更微妙的…     

歌唱的舞台形体表演探究

"声情并茂"和"神形兼备"的表演是一名成功的演员在舞台上表演所必须具备的,是歌唱艺术要达到的最高境界。当然,要达到这种境界要求演员自身的内在美和外在美完美、和协、统一呈现在舞台上。既然是表演,那么更多的是要求演员的外在美的表现——形体表演。这就涉及到一个演员的面部表情,包括眼睛、口型的变化,肢体语言、手势的变化以及台步等这些问题,这也是作为歌唱演员必须要知道的舞台形体表演问题。     

歌唱的舞台形体表演探究

“声情并茂”和“神形兼备”的表演是一名成功的演员在舞台上表演所必须具备的,是歌唱艺术要达到的最高境界。当然,要达到这种境界要求演员自身的内在美和外在美完美、和协、统一呈现在舞台上。既然是表演,那么更多的是要求演员的外在美的表现——形体表演。这就涉及到一个演员的面部表情,包括眼睛、口型的变化,肢体语言、手势的变化以及台步等这些问题,这也是作为歌唱演员必须要知道的舞台形体表演问题。     

巧用肢体语言提高课堂效率

语言是人类传递信息、交流情感的一个重要工具.在平常的教学中,教师太多重视说话这一有声语言,却忽略了另一种语言——肢体语言.所谓肢体语言,是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的表情神态及身体姿势,以表达某种特定意义的无声语言.它具有形象、直观,易理解、易模仿、易运用的特点.教师在课堂上如能恰当地运用肢体语言,可以使课堂教学更为生动活泼、印象深刻,达到增强记忆、提高效率的目的.课堂上肢体语言大致有眼神和面部表情、手势动作等,合理地运用它们,具有不凡的教学意义.     

教师体态语在英语课堂上的运用

体态语是在日常教学语言中富有表现力的特殊语言。它是人们在交际中用来传递信息、表达感情、表明态度的非语言的特定的身体姿势,包括说话者的面部表情、眼神、手势。1.运用体态语创造学习气氛,激发学生的兴趣。英语教学需要一个和谐、宽松、愉快的课堂环境。