从审美到实践:鲍曼音乐教育实践主义哲学——2017音乐教育哲学读书会综述

正2017年1月8日至10日,2017音乐教育哲学读书会在北京稻香湖景酒店湖畔楼召开。此次会议由中国音乐家协会音乐教育学学会、中国音乐学院音乐研究所、中国音乐学院中国传统音乐文化传承与传播研究中心主办。来自包括中国音乐学院、西南大学、上海音乐学院、浙江音乐学院、首都师范大学、重庆师范大学、东北师范大学、黑龙江省文联、北京大学、中国人民大学等17所学校和单位的46位专家、学者参加了此次读书会。读书会由中国音乐学院教授、中国音乐家协会音乐教育学学会会长谢嘉幸教授主持。     

第二届中美音乐教育高峰论坛暨音乐教育与音乐心理课程建设研讨会在北京举办

正2014年10月9—10日,由中国音乐学院主办、音乐教育系承办的"第二届中美音乐教育高峰论坛暨音乐教育与音乐心理课程建设研讨会"在北京成功举办。中国音乐学院院长赵塔里木教授,中国教育学会教育学分会理事长、人民教育出版社党委书记郭戈研究员,中国教育学会音乐教育分会顾问、教育部体卫艺司原副司长杨瑞敏教授分别在开幕式上致词。来自美国北卡罗来纳大学音乐学院音     

静坐夕阳 黑白键抒写美丽人生——记中国音乐学院退休教师葛德月

正葛德月,女,生于1932年9月,原中国音乐学院音乐教育系钢琴教研室副教授,硕士研究生导师,中国音乐家协会会员,中国民主促进会会员,中国音乐学院考级办特级评委。1987年退休后在中国音乐学院返聘任教21年。2010年,获中国音乐学院"十佳老有所为"荣誉学院返聘任教年,获中国音乐学院"十佳老有所为"荣誉称号;2012年获北京高校离退休干部"老有所为"先进个人;多次获优秀指导教师园丁奖和教书育人模范等。     

音乐教育面临的挑战——谢嘉幸教授讲座综述

2005年12月16日，著名音乐教育家．中国音乐学院音乐研究所所长、教授．中国音乐教育学会会长，亚太音乐教育研究会顾问谢嘉幸博士在浙江省教育学院作了题为《音乐教育面临的挑战》讲座．来自浙江的中小学音乐教师济济一堂。谢教授全面阐述了当前世界音乐教育改革的潮流，当前我国音乐教育在观念、目标、方法、内容等方面面临的挑战，     

在传承和发展民族音乐文化的伟大事业中创造辉煌

1964年,中央召开音乐舞蹈工作会议,时任共和国总理的周恩来敏锐地感到,民族传统音乐是中华民族五千年发展史中积淀的文化瑰宝,必须注意加以研究和继承.周恩来总理提出要建立一所专门的高等艺术院校,来承担这一光荣而艰巨的任务,并亲自为学校定名为中国音乐学院.周恩来总理亲自任命著名的音乐艺术家安波、马可出任首任院领导,同时,从全国选调了一批民族音乐专家充实教学、科研力量.就这样,一所后来被誉为"中国民族音乐的殿堂"、"民族音乐家的摇篮"的高等音乐艺术院校--中国音乐学院诞生了.     

“中国音乐理论话语体系首届学术研讨会”会议综述

正为深入贯彻习近平总书记关于文艺工作和哲学社会工作系列重要将讲话,全面推进中国音乐理论话语体系建设,中国音乐理论话语体系首届学术研讨会于2017年11月4日在浙江师范大学图文信息中心会议室隆重开幕,由中国艺术研究院音乐研究所、中国音乐家协会理论委员会、浙江师范大学音乐学院及《中国音乐学》杂志社共同主办。此次研讨会,有来自中央音乐学院、中国音乐学院、中国艺术研究院、上海音乐学院、福建师范大学、南京师范大学等国内     

技艺精湛德艺双馨——论邹文琴教授民族声乐教学

邹文琴是中国音乐学院著名的声乐教育家.其教学艺术的核心是"以技术唱音乐",即以"理性融入情感"的模式来支配声音的气息、位置、共鸣、语言的独特教学理念,对于音乐专业的学生和音乐教育工作者具有深刻的启迪.     

构建民族音乐教育体系 打造民族音乐人才培养高地——访中国音乐学院党委书记闫拓时

记者：中国音乐学院久负盛名。办学几十年,桃李满中华。您认为,贵校的特点是什么？闫拓时：中国音乐学院创建于1964年,是由周恩来总理亲自提议创办的一所以中国传统音乐教育和研究为主要特色的高等音乐学府。中国音乐学院有三个特点：     

柴帅艺术简介

正柴帅青年二胡演奏家、中国音乐学院副教授。其传统功底扎实,音乐风格全面,涉足种类广泛,以"现代音乐"、"民间音乐"及"传统音乐"为其擅长。曾多次举办"柴帅二胡独奏音乐会"先后出访欧、亚、美、非、港、澳、台等国家和地区进行文化交流演出。于国家大剧院、中山音乐堂、深     

浅谈音乐教育

音乐要表现"现代人"的思想感情和美学趣味,这是无可非议的,自古以来的音乐大多如此.本文从各种流派来探讨新时期的音乐教育.     

优化模式下的数码钢琴集体课研究

钢琴教育虽然一直是高校音乐教育中的重点,但非音乐学院高校与专业音乐艺术学院的钢琴教学不同。比如,中国音乐学院钢琴系的教学宗旨中,很重要的一点就是"为中国的钢琴音乐舞台培养一流的演奏家"。而非音乐学院高校音乐教育的培养目标是不同类型、不同层     

对中小学开展戏曲音乐教育的思考

2002年中华人民共和国教育部制定的<音乐课程标准>要求:"将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操".第六届国民音乐研讨会把"以中华民族传统音乐文化为根.弘扬民族音乐文化"作为大会的主题,其目的就是要使我们的民族音乐文化能够真正得以继承、弘扬和发展.     

浅谈中小学音乐教育

大多数人们都认为中小学音乐教育的作用是供学生娱乐放松,消遣时间,简单的学习间娱乐,事实其实不然。我国国歌的曲作者冼星海曾说过:"音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一缕清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。"音乐教育家柯达伊也说过:"教育是完整的人所需要的发展。"德国音乐家威尔第提出:"音乐是属于群众的,这是人人有份的。"说到这里,相信大家都意识到音乐的重要性了。本文对中小学音乐教育展开论述,旨在使音乐给人类带来更大的贡献与感悟。     

2021年《中小学音乐教育》杂志征订信息

2021年《中小学音乐教育》杂志全年征订活动现已开启欢迎新老读者朋友订阅!《中小学音乐教育》(月刊)创刊于1983年,由浙江省音乐家协会主办.是国内创刊早,专门为音乐教育事业服务的,在国内外公开发行的音乐期刊。本刊荟萃教师的丰硕成果,以鲜明的特色和实用的价值,深受国内外音乐教育界的欢迎。《中小学音乐教育》为广大师生设立了"音教畅想"、"创意课堂"、"教案精选"、"音乐知识"、"校园旋律"等专栏,多方位展示国内音乐教育的现状;反映教师的心声;推广、交流国内外先进的音乐教学方法;丰富学生的音乐生活。     

谈音乐教育人才的培养

音乐人才的培养,应该作到"三基":基本文化智能、基本音乐智能,基本教育智能;"五多":多听、多练、多演、多思、多创。音乐的学习要建立在人才全面发展的基础之上,作到"三基"五多",只有如此才能学好音乐,才能成为适应社会需求的创新型的音乐教育人才。     

浅谈幼儿音乐教育

音乐是人类生活的反映,也是人们抒发情感的方式。"幼儿音乐教育"是对幼儿进行的音乐启蒙教育,它采用生动活泼的教学内容和形式,培养和发展幼儿对音乐的兴趣。     

中小学音乐教育中关于传统诗词音乐教育活动的实践研究

丰富多彩的民歌、曲艺、器乐曲、歌舞、戏曲等各种传统音乐形式已经悄然走进了学校音乐教育的课本中。在庞大的民族传统音乐文化中,古典诗词音乐也是其中一支盛开的奇葩。本文以河南省郑州市第四十四中学"拿云诗社"的古诗词音乐教学活动为切入点,选取诗社古诗词音乐教学活动实例及常规教学现状进行对比,试图发现和总结古诗词音乐教学的经验和存在的问题。并据此,引发古诗词音乐教学在学校音乐教育中的可行性探讨,以及会在中国传统文化传承方面起到怎样的作用。     

如何开展幼儿音乐教育

<正>音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术形式之一。著名儿童教育家陈鹤琴指出:"音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神。应该为幼儿创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐才能。"那么,如何掌握幼儿的特点,采取正确的方法,有效地开展音乐教育呢?一、通过不同手段,激发幼儿对音乐的兴趣兴趣是最好的老师。只有通过培养幼儿对音     

论音乐教育及其作用

通过对音乐的认识,学习音乐、了解音乐、感知音乐,这个过程就是接受音乐教育的过程。艺术的音乐在于求美,学术的音乐在于求真,今天,我们的生活不仅需要音乐艺术,同样需要音乐知识。东西方古代教育都非常重视广义的"乐",从而把音乐当作是地位最高的科目以及教育的基础去认识和从事,这既是针对个人,也着眼于社会。     

数字化多媒体音乐教育与传统音乐教育的比较和思考

一、我国传统的音乐教育模式 历史上我国的音乐教学模式经历了师傅带徒弟"梨园"式、"学堂乐歌"课时期、前苏联凯洛夫的五个环节模式、借鉴照搬一些国外音乐教学法、游戏、活动、器乐教学、示范模仿模式、活动参与模式、体验评价模式、探索创作模式等等.