在读写教学中渗透人文关怀

作为构建当代人文精神的一个重要方面，人文教育、教育的人性化、教育的人文意义与价值在进入90年代以后成为我国教育理论研究和教育改革实验的主流。目前中小学实施的素质教育，是以人为出发点和归宿点的教育，是将人类优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶等教育过程，使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质的教育。因此，在语文读写教学中，渗透人文关怀，提高人文素养，为学生全面发展和终身发展打下坚实基础。     

在物理教学中注入人文关怀

科学家做过一个有趣的实验：跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤跳起的高度均在其身高的100倍以上。在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶部以下高度。逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变跳跃     

作文教学要体现人文关怀

人本主义学习论者认为：人的潜能、个性和价值是高于一切的。人是教育的出发点和归宿，教育的功能就是要帮助人达到他能达到的境界。     

语文教学中的人文关怀

不能从情感层次上培养学生对语文课的兴趣，这成为语文教学高投入、低收获的主要因素，也成为农村中学新一轮课改向纵深发展的最大阻碍。要解决这一问题的关键是更新教育思想，高举人文大旗，在语文课堂中实施人文关怀，丰富学生精神世界，促进学生的个性全面发展。     

实施分层教学 凸显人文关怀

分层教学是一种因材施教的教学模式.数学教学应积极实施分层教学,体现教育的人文关怀.     

浅谈生物教学中的人文关怀

生物教学中迫切需要改变传统的以知识讲授为主的教学模式,加强人文知识的传授和人文精神的培养.本文从生态道德观、科学伦理观、爱的教育、审美教育、身心健康教育和个性品质等几个方面分别加以论述,探讨生物教师在生物教学中应如何贯穿人文关怀.     

在地理教学中渗透人文关怀

上中学地理课的区域地理内容往往比较沉闷，很没意思，教师无非是做一些无谓的描述，如版图、国家首都、工业中心分布、山脉河流走向、农作物分布等等?然而，人文地理在最近几十年间发展非常迅速，使得简单的地理事物不再简单，在地理教学中渗透人文关怀显得十分必要。     

让高中语文教学沐浴人文关怀的光辉

语文大纲肯定了语文学科的“工具性”，而对高中阶段的语文教学又提出了更高的要求，要求我们语文教育工作者在进行教育教学活动时，不仅要教给学生语文知识及有关技能技巧，还应该把人文关怀有机地融入教学实践中。     

普通话教学中的人文关怀

在普通话教学中,教师不仅应注重普通话的工具性,更应该在教学过程中加入人文因素,从而促进学生的全面发展,保持普通话教学效果的持久性。     

让语文教学充满人文关怀

在我们的语文教学中,老师应该充分利用我们本学科的优势,从我们的思想上就树立以学生为本的思想,这样我们才能从学生们的自身需要出发,关注学生们的心里和个性、情感、道德等多方面的发展,使之充满人文关怀。     

让语文教学充满人文关怀

在语文教学中,教师要充分利用学科优势,树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,关注学生的个性、情感和道德,使之充满入文关怀.     

语文教育的人文关怀

语文必须关注学生的生存与发展，实施重在培“本”的人化教育，即关照学生的生存技能，培养学生母语应用的发展性学力；关照学生的生存状态，培育学生的阳光心理；关照学生的生存价值，培植学生的时代精神。     

让人文关怀充满语文教学

语文教学不仅要注重基础知识的传授,还要进行价值本位的转移,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀。     

物理教学中要注入人文关怀

物理学是一门注重理性思维的科学，它主要用理解、推理、分析综合、应用数学等处理物理问题、物理实验来培养学生能力。但学生这些能力的培养，必须依赖于科学精神和人文精神的培养，因为学生具有了科学精神和人文精神，这些可以激发他们学习物理知识的热情，萌发学生的创新思想和激发学生的创新能力。本文仅对物理教学中如何注入人文精神进行一些探讨。     

语文教学要有人文关怀

语文是工具性和人文性的统一,在教学中,教师要树立以生为本的思想,从培养学生的情感、态度、价值观入手,注重学生的长期可持续发展,使语文教学充满人文情怀。     

语文教学应充满人文关怀

在语文教学中,教师要充分利用学科优势,树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,关注学生的个性、情感和道德,使之充满人文关怀。     

浅谈语文教学中的人文关怀

一、具备人文精神,是语文教学中实施人文关怀的前提。语文教学的人文精神体现在,语文教师在教学过程中,要充分挖掘教材的人文因素,并以此激发和感染学生,引起学生的共鸣,从而使学生的心理品质、性格特征、思想风貌等方面发生积极变化,完善人格。语文教学的终极目标是促进人的最大限度内的和谐发展,尤其是人的精神世界的丰富与人格修养的完善。信息时代、网络文化似乎正在改写人类生存的精神状态,真实的世界和虚拟的现实之间,人的信仰、理性、情感、道德与价值观念经受着前所未有的洗礼和挑战。因此,找回语文教育失落了的人文精神,是语文教学中实施人文关怀的前提。     

语文教学中倾注人文关怀的策略

工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特征。语文教师要把对学生的人文关怀、人文教育贯穿于日常的语文教学中,在教学过程中倾注人文关怀,在学习内容里倾注人文关怀,在教学方法上倾注人文关怀,把人文教育落到实处。     

语文课堂教学要重视人文关怀

如何在语教学中注重人关怀的回归和强化，这是当前语教学迫切需要研究的重要课题。本试图通过几个案例的剖析，对这一问题作初步探索。