SRT计划创新人才培养模式的研究与实践

培养大学生自主创新能力是21世纪高校人才培养的核心内容,是建设创新型国家的重要环节,而SRT计划的实施被普遍认同是一条培养创新人才的有效途径.从创新教育的根本要求出发,对大学生科研能力的内涵、SRT计划重要性和如何实施SRT进行了论述,并对近年来电气工程系实践SRT计划的成效进行了分析.另外,对以后如何进一步做好这项工作也提出了建议.为我国创新人才培养模式的探索作了有益的尝试.     

浅析大学生SRT计划对新农科人才培养的意义

大学生科研训练计划（Student Research Training,简称SRT）是一种旨在提升大学生综合素质的科研项目资助计划。文章通过简述SRT计划在国内外的发展历程,针对国内目前农科人才科研训练中存在的创新能力不足、科研积极性不够、价值观偏差等问题,浅析SRT对新农科人才培养的重要意义：SRT计划能提升新农科专业学生的创新能力、科研素养和学习积极性,培养新农科学生正确的价值观,从理论、实践、思想三位一体地培养思想政治站位高、实践能力强及具有创新精神的实用型新农科技术人才。     

激发学术志趣 培养创新人才

大学生研究训练计划(Students Research Training),简称SRT计划,是清华大学为激发学生学习和研究的兴趣,培养学生创新意识和创新能力的一项重要教学改革措施。SRT计划实施以来,一直是本科生开展科研创新活动的乐园。本文回顾了18年来SRT计划的发展历程与实施效果,探讨了创新性人才的一些培养机制。     

关于大学生科研训练计划的探讨

如何培养具有创新性的人才是目前国内外高校都在进行研究探索的课题,而SRT计划的实施被普遍认同是一条培养创新人才的有效途径。本文将国内外SRT的开展情况进行了回顾,对SRT计划重要性和如何实施进行了一定的论述,并对以后如何进一步做好这项工作提出了建议。     

关于大学生科研训练计划的探讨

如何培养具有创新性的人才是目前国内外高校都在进行研究探索的课题,而SRT计划的实施被普遍认同是一条培养创新人才的有效途径。本文将国内外SRT的开展情况进行了回顾,对SRT计划重要性和如何实施进行了一定的论述,并对以后如何进一步做好这项工作提出了建议。     

研究型大学本科生科研训练模式和机制探讨

本科生参与科研训练（SRT）是研究型大学的重要任务之一,是培养创新型人才的有效途径。基于国内外高校对人才培养模式的大胆改革,文章对本科生科研训练模式和机制进行了尝试,将它们融入一种综合的、能动的和创新的教育体系之中,搭建本科生创新精神和实践能力培养新平台,为培养本科生创新科研能力开拓了新天地,加强了大学生的科研实践,提升了大学生的综合素质。     

关于大学生SRT计划的探讨

SRT计划被普遍认同为是一条培养创新人才的有效途径。本文回顾了SRT计划的起源及发展情况,并结合我校SRT计划的实施情况以及笔者进行SRT工作的实践经验,对SRT计划的重要性和如何实施进行了一定的论述,对以后如何进一步做好这项工作提出了建议。     

大学生研究训练活动实现途径探析——结合知识产权教育进行指导

作为我国高等教育本科院校改革重要实施内容之一,大学生研究训练(SRT)活动已进行多年并已取得较积极效果.然而对于指导该项活动的途径的归纳总结方面报道较少.该文结合不同类型SRT指导案例,阐述了进行知识产权教育是大学生研究训练的必然延伸,说明结合知识产权教育指导SRT活动是一种培养知识产权人才的途径,具有共性和可操作性.     

奥尔堡PBL模式在大学生科研训练中的应用

大学生科研训练是培养学生创新能力、实践能力、问题解决能力及团队协作能力的重要举措。奥尔堡PBL模式主张"以学生为中心,以问题为导向,由项目来组织"的教学理念,鼓励学生以小组学习和同龄化学习的方式去解决问题、完成项目,并在此过程中培养各项能力。以一项SRT项目为例,展现奥尔堡PBL模式在SRT中的具体应用及其效果,为探索创新人才培养模式提供参考。     

地方工科院校开展“SRT”项目研究的调查与对策研究

"SRT"即为学生科研训练计划,是现代教育中培养学生创新精神和创造力的重要措施。本文从项目认识、开展情况、对学生综合能力的影响等方面对地方工科院校大学生SRT实施进行问卷调查,根据调查结果,提出SRT实施成效、存在的问题与建议。