“标准化试题”把语文教学引入了“死胡同”

“标准化试题”把语文教学引入了“死胡同”□于漪语文教育的现状极不令人满意。高校教师反映，学生入学时有些分数很高，但实际读、写、听、说能力低，书面表达能力尤其低，研究生不会写文章已经比较普遍。中学教师反映，现在中学生语文水平令人担忧，视野狭窄，积累很少...     

说“背”

也许因为这两年,高校、中技语文入学试题都比较注重基础知识的缘故,所以广大语文教师都在积极想办法加强基础知识教学和基本技能训练,这是非常可喜的。可是有人为了提高学生的语文水平,采用布置学生背《新华字典》或《汉语成语小词典》的办法,要求他们每天背一页字典,记三个成语。这     

冷静思考与公正评价

近年来,高考语文试题受到某些权威人士的抨击.一说“试题荒唐成瘾成癖,考倒鲁迅考倒巴金”,另一说“标准化试题把语文教学引入了‘死胡同’”。对上述两种批评和指责,笔者不敢妄加评判,只是由此引发了我的一些思考。思考之一:20年来高考语文试题是否“荒唐”?假     

再谈“标准化”试题

1994年5月我在上海《语文学习》谈过标准化试题与语文教学的关系.现在再就标准化试题的作用深入谈一谈.一、“标准化”试题能够深入课文作者的构思过程,使隐性的构思过程明朗化、可操作化.这样,一篇课文,大到篇章结构,小到标点符号,凡是对构思有重要作用因而成为构思的标志的,都可以而且应该成为“标准化”试题的命题点子.不要怕一篇课文的教学中一会儿讲讲词语词组,一会儿练练语法修辞,只要都在构思的点子上,就有益而无害,而且这个“益”是大益,不是小益,即指在总体上提高了学生的语文水平.如果分而教之,这学期弄语法,下学期管修辞,肢解课文,无视构思,到哪一天才能提高语文水平呢?     

为课堂“留白”

“从入学开始我就发现,按照学校的教育方式,我不可能成为好学生。”在爱因斯坦去世前一个月,他的母校苏黎世理工大学百年庆典,请他写一篇纪念文章,在这篇文章里,他没有吹捧母校,而是批评母校,也批评整个教育制度。     

过“泼水节”

泼水节是傣族盛大的节日,据说泼到身上的水象征着幸福和祝愿。虽然我是汉族人,但也想过一次泼水节。每到夏天,我和妹妹就想尝尝过泼水节的滋味,可每次都被妈妈止住了,怕我们着凉。今天,天气极热,妈妈不在家。于是,我和妹妹便想趁机偷偷地过一过“泼水节”。我和妹妹各去接一盆水。当我接满一盆水时,妹妹还没接完。哈哈!真是天助我也!我马上将整盆水泼向妹妹,“哗”的一声,妹妹就成了“落汤鸡”,特别是头发,变成一缕一缕的,还滴滴答答地往下滴着水珠。我见了,一边笑一边说:“哈哈!祝……你有……一头乌黑的秀发!哈哈哈……”妹妹听了,拿起盆…     

“综合性学习”考试得失谈

课标在“课程的基本理念”中说“:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。”2005年各地中考语文试题很好地渗透了《语文课程标准》中的这一要求,出现了许多语文综合实践活动类的好试题。从一些中考试卷板块的设置上,我们也看到了这种可喜的变化。前几年的试卷,大部分以“积累与应用”、“阅读”、“写作”三大板块为主。今年湖北黄石市试卷中把“语文实践”单列为一个板块,河南省试卷中把“综合性学习”单列为一个板块,等等。这些都体现了命题者对综合性学习的一种重视。一、得过去的语文考试的弊端突出表现在过于关注孤立…     

抓好初二年级,防止学习“分化”

我校在抓好初二这个关键年级,防止学生学习“两极分化”的问题上,走过一段弯路,也取得了一些工作经验。 1980年入学的新生是从我校附近5所小学毕业生中择优录取的。入学成绩语文、数学两个学科最高分199分,最低155分。录取男生60人,女生123人,共183人,其中被评为三好学生或获得“小红花”称号的有139人。这届新生入学后,各方面表现都不错,新的班集体很快形成,他们天真活泼,纪律良好,受到了教师和高年级同学的喜爱。但是,1981年升入初中二年级后,他们在学习上却产生了“分化”。第一学期全年级各科期中考试成绩如下:     

不该被语文教学忽略的“入学教育”

“入学教育”是人教版课标语文教材专为一年级新生安排的一种课型。上好“入学教育”这一课,对奠定小学生的学习基础,使其了解学校生活,明确学习目的,养成良好的学习习惯,形成文明行为规范等都大有裨益。但据笔者的长期调查了解,有相当一部分教师,尤其是偏远地区的农村教师,往往忽视“入学教育”这一课。他们或未将其纳入教学计划,忽略不讲;或只简单地让学生看看教材的插图,蜻蜓点水,浅尝辄止,使“入学教育”被忽略,甚至被遗忘。俗话说：“良好的开端是成功的一半”“万丈高楼平地起”。当小朋友结束了学前生活,背起小书包走进校园时,其人生道路也开始了一个新的起点。如何迈好校园生活的第一步,“入学教育”是关键的一个环节,应引起广大语文教师的高度重视。     

妹妹的“情书”

不要给我忠告,让我自己去犯错。我有一个孪生妹妹,她叫尼莎。如你所知,尼莎和我的模样如出一辙:天然的栗色卷发,微笑时露出两个小小酒窝、鼻头调皮地翘着、眼睛碧蓝澄澈。父母认为我和妹妹是上天赐予他们最神奇的礼物,他们也像许多拥有孪生宝贝的父母一样,总是把我和妹妹打扮成一个模样。但是我认为这样做糟糕透顶。尼莎性格倔强什么事都不愿意遵循规则,考试成绩总是排在最后,年纪轻轻居然就有了男朋友!而我,在学习和生活方面都是无可挑剔的乖乖女。有一次,在路上被一群学生指着说:“喏,她就是那个和班主任打架的尼莎!”我大声跟他们解释说…     

师生“悲喜剧”

第一幕高翔仗义执言初二（８）班的学生每人有一本厚厚的笔记本，名曰“美文录”，除了每周抄写一篇美文外，我还希望学生能写点感想体会，尤其能向老师提出批评和建议。某周星期一，我在批阅“美文录”时，读到高翔同学的一篇短文，题目是《语文老师应当向尤晶道歉》。文章的内容大致如下：“语文老师在课上批评尤晶同学经常回头讲话，结果，被班主任老师知道后，就把尤晶叫到办公室谈话。尤晶从办公室回到教室以后，闷闷不乐，一言不发，很伤心。一问，才知道班主任要调她的座位。这件事，关键是由语文老师引起的。我坐在尤晶的后面，那节…     

阅读方式未必全部是“变态”

读王教授的著作,发现他对语文教学中的阅读方式批评得很尖锐,而我对某些观点不敢苟同。在《听王荣生教授评课》里,王教授认为,“教学内容与听说读写的常态一致”是一堂好课的较低标准之一,并批评有些语文教师在阅读方式方面“教了一堆变态的东西,教了一堆语文教师除了‘备课’之外自己也从来不这样读、写、说话、聆听的‘语文’。”在本书另一处,他又批评说:“我认为,我国阅读教学的最大问题,就是阅读方式的变形乃至变态——除了语文教师的备课、除了语文课堂教学、除了语文考试,几乎没有人按那种方式阅读。”     

要让学生“敢”说

“说”在小学语文教学中占主要地位。要提高学生的口头表达能力,关键在于激发学生的说话兴趣,消除学生懒得说话、伯说话的思想情绪,激发学生产生想说话的欲望,锻炼学生敢说话的勇气。那么,怎样激发学生说话的兴趣,变“教师要我说”为“我自己要说”呢？一、在听中练习说话儿童在入学前,往往很爱说,很想说,也敢说。但是入学后,到了一个完全陌生的环境中,就容易变得怯生,爱说的也不敢说了。针对这种状况,可创设情境让他们敢说,采取先听后说的方式让他们会说。如9月10日教师节刚过,可让学生说说自己的老师。课前,老师准备好《…     

第二学期的三项活动

培养大班幼儿当一名小学生的自豪感,激发他们强烈的入学愿望,可使幼儿心理上做好入学准备。在这方面,我们除坚持一些传统的做法外,本学期我们还准备增加以下三项活动: 1.认、找活动。在小学一年级和幼儿园的对子班间认“哥哥”“姐姐”,找“弟弟”、“妹妹”。     

西德大学校长对高中课程的意见

据西德《世界报》报道:西德大学校长会议主席格奥尔格·图尔纳在高等学校校长会议上说,新入学的大学生,“入学前所受的学校教育越来越不一样,因此在大学学习的能力也就不一样了。”校长们说,出现这种令人担忧的发展趋势,要由中学高年级的改革承担责任。这种改革过于匆忙而又过多地删掉了某些课程。图尔纳说,校长们的批评“并不是一般地反对对中学高年级进行改革”,而是向各州发出的一种呼     

“网格状教学法”例谈

阅罢1993年全国高考语文试题及上海试题后,感触颇深:既重基础,又考知识迁移。语文教学并非看不见摸不着,而是有纲可循有网可织。 现就我在教学中的笨拙之法“网格状教法”呈献给同行,以供切磋。 一、产生背景:我是由教初中语文过渡到教高中语文的。对初中     

“新高考”语文应试对策

“新高考”语文题有五个特点:①依据《考试说明》命题,全面考查考生的语文素质。②注重思想素质的考查。③淡化课本命题,试题取材大都在课外。④在重视基础知识的考查时,突出对能力的考查。⑤加强主观题的考查,努力使主观题客观化。以上五个特点,论述已经很多,本文就不展开了。这里主要谈谈我们对“新高考”语文试题的应试     

“90后”大学新生入学教育研究

“90后”大学新生的特点决定了对其入学教育不但要讲形式,更要讲求效果.高校新生教育要基于“90后”大学生的思想状况和个性特征,应及时转变教育理念,积极探索新生教育的模式扣途径.主要分析“90后”大学生具有的特点,探讨他们给入学教育带来的问题和挑战及入学教育的有效途径,从而促进入学教育取得实效,促进学生教育和管理工作的发展.     

夯实积累要得其“意”

“稳中有变”是中考语文命题的一个非常重要的基本思想。研究今年的中考语文试题,分析既往试题中“稳”的因素,在“顾后”的同时“瞻前”,有利于分析来年的中考语文试题命题的走势,把“稳”和“变”对接起来。关于积累的考查,加大了考试内容的文化含量。【考查内容一】侧重于对经典文化的识记。这几年关于经典文化积累的考试题,大部分是直接默写式或理解性默写式,命题形式简洁,答题指令明确,以填空形式考查对经典文化的识记情况。2005年积累部分的试题,在命题的形式上体现了一种新的变化。如山西省2005年中考语文试题(非实验区)的积累部分的…     

在雾中“飞行”

这几天不知怎么的,天空老是被浓浓的雾气包围着。第二节课是语文,虽然教室里灯火通明,外面却依然朦朦胧胧的。我发现有几个孩子老是“走神”,呆呆地望着窗外,似乎在想些什么。我干脆悄悄地走到他们的身边,一声也不吭地注视着他们。那一刻,教室里静极了!其他的同学也都回转身来不解地望着我们。那几个孩子“警觉”了,忙慌慌张张地低下了头。“到底是什么吸引了你们?张老师好奇怪呀。”我的话语里没有一丝的批评与责怪,依旧是那么和颜悦色。“张老师,我觉得自己就像在仙境里一样。”一个说。“不知道孙悟空是不是也来到了我们的校园里。”另一…