教育均衡视域下大班额“边缘生”:内涵、成因与应对

在城镇化背景下城镇中小学出现大量大班额班级,由于班级学生人数过多,教师限于精力和时间无暇顾及全班学生,出现一部分教师容易忽视的"边缘生"。"边缘化"现象的存在使得这些学生在学校中遭遇不公正对待,这不符合教育均衡发展在微观层面的诉求。"边缘生"现象是由学校、家庭、个体等多方面因素共同造成的,其应对策略也需要从多方面共同努力。     

运用统筹兼顾方法做好家庭、学校、社会三结合教育

"统筹兼顾"是科学发展观的根本方法.也是人才培养的根本方法.从人才培养的内在要求看,要做到德智体美劳全面发展;从人才培养的路径看,离不开社会、学校和家庭.社会、学校、家庭在外在因素客观影响上具有多样性和多方向性以及受教育者接受外在因素影响时主观上具有一定的选择性,使得人才培养具有效果上的不确定性.傲好社会、家庭、学校三结合教育,是落实科学发展观,促进人才成长的必然要求.     

试论老年教育的属性——兼谈老年大学（学校）教育的本质属性

老年教育属性问题的争论，集中在两个层面上。一个是在社会层面，老年教育到底是教育现象还是其他社会现象的问题。事实和实践都证明：只有将其纳入教育范畴，在建立和完善终身教育体系、构建和谐社会、学习型社会的目标下，老年教育才能肩负起不可或缺的重任，才能得到健康良好的发展。另一个是在教育层面，在承认老年教育在教育范畴内的前提下，还需要明确老年大学（学校）的本质属性是正规的学校教育，应纳入终身教育体系。     

好帮手,还是增加的“婆婆”

家长委员会作为学校、家庭、社会的纽带,从教育制度层面上来看,是完善中小学校管理制度,促进科学民主决策,但实际上,更是在当前我国国情背景下,教育走向更为民主和公开的根本需要。对于教育行政管理部门来说,成立家长委员会不是任其越俎代庖,而是增加了一个好帮手?是不是给学校增加了一个"婆婆"     

我们需要三种不同意义的优质教育

实现优质教育有三个层面：第一个层面是从不规范的学校到规范的学校;第二个层面是成为一所有吸引力的学校;第三个层面是从有吸引力的学校到有创新性的学校。这三类学校是不同意义的优质教育,我们社会都需要,它们是不同层次的需要。     

家庭学校社会协同育人的新问题、新思考

<正>习近平总书记在全国教育大会上明确指出,“办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任”。改革开放以来,我国教育经历了巨大的变革,在教育大发展大变革的当下,家庭学校社会协同育人得到了全社会的高度重视,并在制度层面和实践层面均得到了体现。《中华人民共和国家庭教育促进法》（下文简称《促进法》）中,专门设置“社会协同”部分,     

从校园暴力看家庭教育的重要性

近年来,校园暴力现象引起人们的广泛关注,其产生的负面影响和问题也日渐突出,对青少年的健康成长和学校良好教学秩序的建构带来一定阻碍。父母是孩子的第一任老师,也是家庭的主要支柱,家庭在一个人的教育和成长中担负着重要使命,家庭教育对人的品质的养成、行为的规范具有春风化雨、润物无声的作用,会积淀人一生的底色。目前,我国的家庭教育存在诸多问题,家庭结构残缺、家庭教育功能弱化等,造成广大青少年诸多不良嗜好和行为,导致校园暴力事件时有产生。解决这些问题,需要全社会给予重视与关注。在理念导向层面,做好顶层设计,强化家庭教育的基础性作用;在具体操作层面,利用多方社会资源,呵护流动儿童与留守儿童;在制度架构层面,立足家庭教育,构建学校、家庭、社会相结合的立体化教育体系。     

家队合作促活动成效

教育是民族振兴、社会进步的基石。十八大以来,党和国家始终高度重视教育事业的发展,始终非常关心孩子们的健康成长。孩子们的成长是身心的整体发展,需要学校、家庭、少先队组织共同努力。习近平总书记曾在北京海淀区民族小学的座谈会上说:"让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来,家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。"我们都知道,家庭、学校和社会是一个孩子成长最为重要的三种环境,学校的各项教育、教学都离不开家长的配合。学校少先队要培育队员、开展各项育人活动,如能发挥家队合作的作用,其效果必然事半功倍。     

网络背景下外来务工人员子女教育中“5+2=0”现象的思考

1 现象审视 信息化背景的网络教学,可以解决很多的教育问题,包括改善民工子女教育问题."5+2=0"现象,它真实反映了目前我校大部分民工子女学生教育的现状.这里的"5"指的是学生在一周5个学习日内在学校接受的正面、系统的教育,"2"指的是学生在双休日2天所受到的负面、消极的影响,"0"指的是教育效果.因学校教育与家庭、社会教育的脱节,使得2天的双休生活在一定程度上冲淡甚至抵消了5天在学校教育中产生的效果,我们把这一现象称之为"5+2=0"现象.     

"阳光会客厅",你的心事我来听——记平望实验小学家庭教育沙龙活动

[活动背景]各行各业都需要上岗证,惟独做父母不需要资格认证.但作为父母一定要学习,因为孩子的教育一项最具挑战性的、不可重做的伟大工程.<中国儿童发展纲要>提出了新世纪家庭教育的目标和具体行动是:"发挥学校、家庭、社会各自的教育优势,充分利用社会资源形成教育合力,促进学校教育、家庭教育、社会教育的一体化."家庭是社会的细胞,家长是孩子的第一任老师.在教育教学中,学校、社会、家庭必须连成一线,达成共识,有共同的目标、共同的发展方向、共同的人生构想.这样,我们的教育才不会走弯路.     

家庭文化资本对子女学业成就的影响

家庭是儿童获得文化资本的重要场所。家庭文化资源上的差异使得不同家庭的孩子获得的文化资本不同,影响他们对学校生活的适应和学业成就。学校教育在进行文化再生产的同时,也在进行社会再生产并使现有社会结构合法化。改革开放以后,教育制度作为社会分层的机制在日益突显和强化。这是我国学校教育中存在的不可回避的现实。     

处境不利学生如何抗逆?——家庭社会资本和学校质量的联合作用

家庭社会资本和学校质量是影响家庭社会经济地位处境不利学生能否转化为抗逆学生的核心要素,二者如何发挥联合作用值得探究。文章使用方差分析、多层线性回归模型分析了我国东部某省不同阶层家庭小学生在家庭社会资本和学校质量方面的获取差异和回报差异。研究发现,学生的家庭社会资本和就读学校质量存在显著的阶层分割;家庭社会资本的增加、就读学校质量的提高不仅正向预测学生的学业成绩、有助于缩小不同阶层家庭学生的成绩差距,而且二者还表现出资源替代关系。因此,文章提出弱势阶层家庭的教育投资重点应该在家庭社会资本的积累上,同时政府和教育行政部门也需要努力缩小区域间和学校间在师资质量、课堂教学质量和教师专业发展机会等方面的差距,使得处境不利学生有机会获得优质教育资源以补偿其家庭资本的匮乏,增加其成为抗逆生的概率。     

当前家庭教育中存在的问题及对策

随着社会的不断发展和教育观念的革新,更多的家长认识到对孩子的教育不再只是学校单方面的事情,而是需要家庭、学校、社会共同努力来完成。但由于在观念以及教育方法上的片面性和局限性,导致家庭教育走入误区,由此使得学生的发展轨道出现一定的偏颇性。文章首先分析了当前我国家庭教育存在的问题,然后提出了一系列的对策。     

什么阻碍了学生的幸福

正学习本是快乐的事情,但近年来大学毕业生就业时的名校效应使得很多学生和家长片面地坚信"升入重点学校,然后考入名牌大学是人生的理想出路"。于是学校、家庭和社会都把目光集中在学校的考试成绩和升学率上。校园变得单调、乏味、死气沉沉,师生心声无处宣泄,内心异常压抑。片面"素质"教育背景下学校、家长和社会给予师生的精神"重负",成为横亘在校园和谐幸福上的一座大山。     

家庭文化资本对子女学业成就的影响

家庭是儿童获得文化资本的重要场所.家庭文化资源上的差异使得不同家庭的孩子获得的文化资本不同,影响他们对学校生活的适应和学业成就.学校教育在进行文化再生产的同时,也在进行社会再生产并使现有社会结构合法化.改革开放以后,教育制度作为社会分层的机制在日益突显和强化.这是我国学校教育中存在的不可回避的现实.     

学校变革中的家庭参与问题

家庭参与是涉及学校治理结构变革的重要问题,家庭逐渐成为学校变革的要素和酵母。家庭参与学校教育一直以来是西方学校管理的主要实践兴奋点,是西方社会结构与社会文化变迁的侧影。不同国家与地区在学校变革的进程中,主要通过在法律权益方面保障家庭参与权、构建家庭参与学校教育的不同层级框架以及建立家庭参与的组织机构三个层面推进学校治理结构与学校制度的创新发展。     

高职学生社会责任感培养探析

通过对海南省五所高职院校的问卷调查可以发现,目前高职学生仍然在一定程度上存在着社会责任感缺失的问题。造成这一现象的原因与学校、社会、家庭在社会责任感教育上的不足和缺陷有关。加强高职学生社会责任感的教育,必须形成社会、学校、家庭三位一体的教育合力,构建科学有效的教育体系。     

家庭离异,心理不变异

离异家庭学生的生活环境涉及家庭、学校和社会。要想使离异家庭学生同完整家庭学生一样得到健康发展,最关键的是需要家庭温暖、学校教育、社会保障的密切配合。笔者现从学校教育层面来探讨离异家庭学生心理情绪变异的优化策略。     

运用统筹兼顾方法 做好家庭、学校、社会三结合教育

“统筹兼顾”是科学发展观的根本方法,也是人才培养的根本方法。从人才培养的内在要求看,要做到德智体美劳全面发展;从人才培养的路径看,离不开社会、学校和家庭。社会、学校、家庭在外在因素客观影响上具有多样性和多方向性以及受教育者接受外在因素影响时主观上具有一定的选择性,使得人才培养具有效果上的不确定性。做好社会、家庭、学校三结合教育,是落实科学发展观,促进人才成长的必然要求。     

生命教育：我国学校教育缺失的一环

当前我国大中小学学生自杀现象频繁发生,给家庭、学校和社会带来了极大的伤痛。这些现象在一定程度上反映了当前我国学校教育在生命教育方面的缺失,通过生命教育,培养学生对生命的责任意识,提高他们对生活美的欣赏能力,这是教育义不容辞的责任和义务。