自媒体时代高校辅导员话语权的重塑

话语是高校辅导员开展思想教育工作的媒介和手段。本文对自媒体时代高校辅导员话语权进行理论解读,研究高校辅导员与大学生话语权运行机制,阐述高校辅导员面临知识失语、公信力失语、角色失语、理性力量失语等困境,并提出高校辅导员话语权重塑的策略选择。     

职业化:高校辅导员队伍建设的必然

建设一支高素质、专业化、职业化的辅导员队伍关系到辅导员队伍的稳定,关系到高校人才培养的质量.非职业化、非终身化的辅导员制度,极大地影响到思想政治教育的效果.辅导员职业化是国内外环境的变化和高校教育事业改革和发展的必须选择,符合社会分工细化的客观要求.我们要高度重视辅导员队伍建设,建立健全辅导员培养和选拔工作制度,创新管理模式,加强辅导员自身建设,实现辅导员工作的职业化.     

关于高校辅导员队伍建设中主要矛盾和解决途径的思考

高校辅导员队伍的专业化建设是社会分工的需求,也是高等教育发展的现实需要.然而,当前辅导员队伍在建设过程中呈现诸多与专业化、职业化要求不相适应的矛盾.高校应从解决辅导员"供需间"的不平衡、提升整个辅导员队伍的综合素质、阐明辅导员的发展途径及方法、建立健全合理的考核制度及明确辅导员的相关职责来解决当前高校辅导员队伍建设中的主要矛盾.     

专业化:高校辅导员职业素质的提升

现代社会分工职业化要求、高等教育改革方向以及大学生群体特点决定了高校辅导员走专业化之路已势在必行。在这种形势下,有必要认真研究辅导员专业化的基本概念,明确高校辅导员专业化的标准、职业定位、管理模式、保障机制、健全培训体系等,从而从科学理论上对目前我国正在开展的辅导员专业化建设实践进行指导,以促进建设一支专业化、职业化、专家化的辅导员队伍。     

新时期高校辅导员专业化的策略

现代社会分工职业化要求、高等教育改革方向以及大学生群体特点决定了高校辅导员走专业化之路已势在必行。因此。必须选择一定的策略,从专业化培训、管理制度的构建、文化塑造等方面着手,促进辅导员的专业化建设。     

高校辅导员话语权的弱化与重塑

高校辅导员工作领域扩散、工作负荷过重、工作认同度低,导致话语权遭受制度性贬损。话语角色的他者性、话语内容的规定性和话语方式的强制性,导致辅导员话语主体虚化。众声喧哗的淹没和话语对象的抗拒,导致辅导员话语权的社会性失落。必须通过重塑辅导员的工作机制、重塑辅导员话语的主体地位和辅导员话语的社会相容性与主导性,重塑高校辅导员的话语权。     

职业化:高校辅导员队伍建设的趋势

目前高校中普遍存在辅导员职业意识薄弱、职业心态消极、职业发展空间狭小、职业寿命较短的问题,职业化管理机制和职业化工作模板尚未形成,影响了辅导员职业绩效的发挥.必须从领导重视、组织构架、建立合理运行机制等层面入手,全力推进高校辅导员职业化进程,这是高校辅导员队伍建设的趋势.     

高校辅导员如何拥有网络思政教育话语权

对大学生来说,高校辅导员不仅是人生的导师,还是知心朋友。辅导员掌握网络思政教育话语权,对于大学生社会主义核心价值观的塑造有着重要的促进作用,能够激发大学生内在的奋斗能量。要想提升高校辅导员的网络思政教育话语权,需要不断提高理论素养和媒介素养,在网络上打造具有中国特色的网络思政教育话语体系。本文从当前高校辅导员在开展网络思政教育过程中存在的问题出发,探究如何有效提升高校辅导员网络思政教育的话语权。     

如何提升高校辅导员在大学生中的话语权

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是实现大学生思想政治教育的重要载体。辅导员在大学生中是否拥有话语权决定着辅导员对大学生的思想与行为是否具有实际的影响力和制约力。作者从辅导员的工作角色定位、社会价值取向和工作负担等三方面展开了论述,提出了提升辅导员在大学生中的话语权的建议。     

高校辅导员国际化水平评价指标研究

高校辅导员建设需要不断适应高等教育国际化的趋势。高校辅导员国际化水平评价指标的构建具有重要的理论意义和现实意义。本文从高校辅导员国际化的内涵出发,在文献调研和访谈调研的基础上总结了高校辅导员评价国际化指标,包括思想素质、业务素质、外语素质等,进而提出了高校辅导员国际化水平提升的路径和建议。     

以政治标准加强新时代高校辅导员职业能力建设

当前高校辅导员职业能力建设中出现了政治标准弱化的趋势,主要表现在角色错位导致高校辅导员对自身职业的政治功能模糊化、内外部环境功利性导向易使辅导员职业精神迷失、低入职门槛弱化了辅导员思想政治教育的主导性和引领力等。因此要从以政治标准加强辅导员的职业能力建设,改变行政化导向,严把辅导员职业准入关等方面来强化高校辅导员思想政治教育职责和能力。     

基于政策语料库的高校辅导员制度建设探究

通过构建高校辅导员制度的政策语料库,对政策文本进行语料分析,具象地呈现我国高校辅导员队伍建设的历程与趋势,明确高校辅导员的职业角色定位。高校辅导员应以思想政治教育为核心职责,把握一专多能的发展趋向。依托职业准入标准、职业培训设计、职业考评机制等环节不断提升辅导员职业素质能力,进一步优化、拓展现有发展路径,助推高校辅导员职业化专业化建设目标的实现。     

科学发展观引领下的高校辅导员职业生涯规划

高校辅导员是大学生思想政治教育工作的具体实践者,职业型、学者型、事业型、专家型是辅导员职业生涯发展的趋势。站在科学发展观的视角下,高校可从生活辅导员、心理健康教育辅导员、职业生涯规划辅导员、《形势与政策》课教学辅导员等方向,推动辅导员职业化发展的内涵建设。     

高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设研究综述

高校辅导员队伍是大学生思想政治教育工作队伍的主体之一,建设一支高水平的辅导员队伍是高等教育发展和加强学生思想政治教育工作的必然要求,也是辅导员队伍自身发展的需要。近几年,关于高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的研究出现了多样化的趋势,本文从高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性,存在的问题,建设的内涵、标准和条件,建设的途径等多方面对此问题研究现状进行了综述。     

辅导员职业化进程的关键在于专业化

长期以来,高校辅导员队伍建设存在诸多的问题。随着我国社会和高等教育的发展与改革,以及大学生日益强烈的个性化成长、成才等方面的趋势和要求,决定了辅导员队伍必须走专业化发展道路。加强高校辅导员的专业化,是提高辅导员素质的需要,也是辅导员队伍建设、稳定的前提和重要保证,从而有利于增强学生工作的实效性。     

基于辅导员专业化素质结构的分层目标设计

辅导员专业化是社会分工与教育发展的产物,这一过程要求辅导员队伍在专业品质、专业能力、专业技能、专业知识层面形成体系化的专业素质结构。本文尝试将管理学中的目标管理方法引入辅导员专业化发展中来,针对辅导员专业化素质结构中的"短板效应",设计普遍适用的辅导员专业化发展的总体目标与分层目标,为高校辅导员个体的专业化目标设计提供可资参考的框架,推动辅导员队伍的专业化建设取得更加科学有效的发展。     

新工科建设背景下高校辅导员自我效能感增强路径研究

新工科建设背景下,高校辅导员是高校落实立德树人根本任务的主要力量。高校辅导员建设过程中,其自我效能感发挥着重要作用。高校应重视增强辅导员的自我效能感,增强其参与学生工作的积极性和主动性,充分发挥辅导员应有的角色功能。文章在阐述自我效能感的基本内涵的基础上,分析自我效能感对辅导员开展工作的影响,以及影响辅导员自我效能感的因素,最后侧重从制定完善的规章制度保障、完善辅导员队伍建设和保障机制以及辅导员提升自我效能感等方面探讨提升高校辅导员自我效能感的具体路径。     

试论高校辅导员队伍的职业化建设

高校辅导员肩负着大学生思想政治教育、素质教育、日常管理、就业指导等工作,是促进学生健康成才、维护学校稳定、发展的重要力量。必须从领导重视、加强管理激励、完善培养机制等层面入手,切实推进高校辅导员职业化进程,这是高校辅导员队伍建设的趋势。     

高校辅导员职业能力评价研究

随着高校辅导员队伍职业化和专业化趋势日益明显,开展高校辅导员职业能力评价对高校辅导员队伍建设和人才培养具有重要作用。以能力本位评价理论和胜任特征模型理论为基础,剖析高校辅导员职业能力评价的层次结构,并对高校辅导员职业能力评价实施提出建议。     

新时代下高校辅导员队伍专业化探析

近年来教育部门和高校对辅导员队伍建设日益重视,经费投入、人员选配、工作体系等方面不断加强,其职业化建设卓有成效。但是,学生工作(即辅导员工作)日益分化为不同的专业领域,对高校辅导员队伍提出了更高的专业能力要求。通过对学生工作专业化发展现状、趋势的考察和反思,提出推进辅导员队伍专业化、专家化发展的策略。