高职数控技术专业实践教学体系探索

为培养符合企业需求的数控技术人才,本专业在实践教学过程中采用三阶段教学模式,校企共同参与培养,从而实现专业核心技能培养目标。本文对高职数控技术专业实践教学体系进行了剖析,对数控技术专业人才培养有着积极的推动作用。     

浅谈数控技术专业教学改革与实践

为适应社会对数控技术应用型人才的迫切需要,改革数控技术专业的教学模式势在必行。文章结合实际工作,并借鉴其他高校数控技术专业教学模式,介绍了我院数控技术专业的一些改革措施。     

浅谈数控实习中的教学模式

数控技术从发明到现在,已有近50年的历史,随着中国经济的不断发展,人们对于数控技术重要性的认识也在不断加深。因而,数控技术应用专业也成了热门专业。我校从1987年开始就进行数控技术专业的教学,15年的实习教学实践与探索,形成了“模拟教学 实践教学”的实习教学模式。     

数控专业“翻转课堂”教学模式的实践研究

随着时代的发展,信息化技术日新月异,教学模式也在不断变革,"翻转课堂"教学模式已经成为全世界教育界最为关注的教学模式,文章主要以我校品牌专业数控技术专业中应用"翻转课堂"教学模式为例,使用网络部分现有教学资源,针对实施中所遇到的问题进行解决,阶段性成果总结,完成此项实践研究。     

机械数控专业现代化建设的实践与探索

数控技术的应用给传统制造业带来了革命性的变化,使制造业成为工业化的象征,而且随着数控技术的不断发展和应用领域的扩大,它对国计民生的一些重要行业的发展起着越来越重要的作用。高职院校设立的机械数控专业必须着重现代化建设。机械数控专业现代化建设必须从专业实验实训设备现代化、专业师资队伍现代化、专业教学模式体系现代化三方面入手,提高办学效益和水平,为实施科教兴国的战略培养更多合格的智能型操作人才。     

《数控技术应用》专业学科建设探讨

我国已成为机床生产和消费第一大国,机床的数控化率不断攀升,对数控技术应用人才需求量和质量要求不断提高,本文就如何培养企业需求的数控技术人才就《数控技术应用》专业学科建设进行探讨。     

行动导向教学中学生职业行动能力的培养

文章以数控技术专业为例,阐述了行动导向教学模式中职业行动能力培养的有效途径,包括以行动导向为原则重构课程体系,以行动导向模型为基础设计教学模式,以行动导向为原则设计教学方法。     

数控技术专业教学模式的改革与探索

随着数控加工技术应用的普及和企业对数控加工人才需求的变化,如何提高数控专业的教学质量,增强学生的就业竞争力,已引起各职业院校的高度重视.本文结合实际教学经验,分析了数控技术专业教学的现状,探讨了数控教学所面临的问题及原因,提出了改革数控技术专业教学模式的途径.     

高职学院“数控技术专业”建设的一些经验

结合国家职业技能标准,全面考虑企业实际需求,提炼出数控技术专业四个核心职业岗位：数控设备操作加工、数控加工工艺与程序编制、数控设备维护与维修、数控设备质量管理。定位专业培养目标,采用＂一体化教学＂的教学模式,配备高素质的师资和完善的实验实训设施,使数控技术专业的发展进入了一个良性的发展轨道。     

职教名师工作室视阈下复合型高技能人才培养模式探索与实践

复合型高技能人才具备高尚的职业素养和精湛的技艺,在关键工作环节中发挥着重要的作用。该类人才有多种培养方式,校企协同培养是最关键的一种培养模式。针对职业院校五年一贯制教学模式和教学方法进行探索与研究,以职教名师工作室为平台,以数控技术专业为例,深入研究数控技术专业复合型高技能人才的培养模式。此研究成果对其他专业教学有一定的参考价值。     

基于“产教一体 寓学于工”的课程教学模式的实践

以构建工学交替教学课程体系为切入点,以广州铁路职业技术学院数控技术专业核心课程为例,本文介绍了针对不同课程特点和课程教学模式的探索实践。     

紧密型校企合作的高职数控技术人才培养体系的构建研究

目前,在我国校企合作机制作为一种全新人才培养模式与途径,已经在众多的高职院校中得到广泛的推广与应用。同时,对于高职院校中数控技术专业的人才培养方案的构建,一般都以紧密型的校企合作形式为方案构建的切入点,在满足社会对专业的数控技术人才的需求基础上,不断加大学校与企业的联系,逐渐拓宽合作的范围,并强化合作的深度,进而促使“紧密型的校企合作”的高职数控技术专业的人才培养方案得到不断的优化。     

高职院校数控实践教学改革与探索

近年来,随着我国制造业水平的进一步提高,现代加工技术都建立在数控技术之上,数控技术得到大规模的发展和应用,社会对此专业人才也有非常大的需求。因此,数控技术人才的培养和教学模式的改革就成为重要而又迫切的任务。我院数控技术专业是内蒙古自治区首批品牌专业,高等职业教育数控技术专业的培养目标是既具有专业操作技能,又有专业理论知识的应用型、复合型的技术人才。针对这一特点,我     

基于“产教一体寓学于工”的课程教学模式的实践

以构建工学交替教学课程体系为切入点，以广州铁路职业技术学院数控技术专业核心课程为例，本文介绍了针对不同课程特点和课程教学模式的探索实践。     

基于OBE理念的高职数控技术专业教育教学改革研究

针对高职数控技术专业教育教学中以学生为中心转变不到位、考核评价方式单一、人才培养与行业企业需求不适应等问题,基于成果导向教育理念,提出了以行业/企业需求为导向,教育教学从课程导向朝目标导向转变,围绕学习成果产出,持续改进人才培养质量的高职数控技术专业教育教学改革思路,并在教育教学中进行了实践,有效提升了专业教学水平和人才培养质量,为高职数控技术专业教育教学和人才培养模式改革提供了参考。     

数控技术应用专业一体化教学研究

在数控技术应用专业的课程改革的实践过程中．要构建专业课程一体化的教学体系．形成以行动导向法为主要特点的教学模式．改变目标单一的以知识传授为主的教学方法,逐步实施一体化教学法,全面落实职业教育改革的科学发展观,综合培养数控技术应用专业学生的职业素质和职业行动能力,提高职业教育的教育教学水平。     

数控技术专业核心课程教学与职业能力培养互动模式研究

针对数控技术专业教学过程中对核心能力培养的必要性,本文提出了以提高学生核心能力为目标的互动教学模式。实践证明,通过互动教学模式的培养,学生的职业道德、爱岗敬业精神、团队协作能力得到加强,数学和测量方法的能力、计算机应用能力、运用外语解决技术问题的能力等跨职业专业能力得到进一步提高。     

关于职业教育院校数控实训基地运营模式的探索

本文从不断适应国家职业教育改革和发展的新形势,针对目前职业教育的特点。认真开展机电工程和数控技术及应用专业实训基地建设的调研、学习和考察。为机电工程和数控技术应用专业的健康发展提供理论基础和专业建设依据。重点抓好专业课程的调整、核心专业课程设置、专业实验室建设、专业实训基地的建设、以及实训基地的运用方式等五个方面的工作方法和思路。努力为机电工程、数控技术应用等相关专业的学员提供优质的生产实训服务。同时也要肩负起为当地其他院校同类专业的学员提供资源共享服务。利用实训基的精密设备为社会生产企业提供技术支持、加工和测量服务。使专业教师在实践和服务过程中,其专业技能将不断得到锻炼和提高。     

我校数控技术应用专业教学改革方案的基本构想

职业教育就是就业教育,而中等职业教育,更是担负着为企业培养输送合格专业技术工人的任务.如何将没有任何职业概念,不懂专业技能、技巧的青年学生,培养成为相关行业和企业所需的后备职业工人是我们需要探讨的问题.下面结合我校数控技术应用专业教学改革方案的研究情况,浅谈对中等职业教育教学模式改革的探索.     

结合专业进行项目开发建设品牌专业的"产学合作中心"

无锡职业技术学院数控技术专业在建设过程中通过调整工作思路，对接校企合作之间的热点，综合运用学校和企业的教育资源，校内以“数控技术专业产学合作中心”为载体，创建了无锡职业技术学院数控技术专业实践教学基地。