大学英语之模块教学初探

模块教学自从诞生之日起就因为其创造性的独特优点被迅速应用到教学实践中,但综观全部的有关模块教学实践,呈现出专门化和专业化的特点,既大多是专业课程.那么怎么将模块教学应用到公共课教学中去呢?本文以<大学英语>课程为例,对公共课程的模块化教学进行了初步探索.     

模块教学在大学英语词汇学习中的优势

词汇学习是学习英语的基础也是重点之一。目前仍然存在大部分学生死记硬背词汇的现象,也普遍存在只记住词汇的中文意思而不知道如何运用的现象。模块教学中各模块的独立性和关联性使模块教学法在词汇学习中有很大的优势。在每个模块的学习过程中同一范畴的词汇反复出现,学生可以同时掌握词汇的意思和用法,提高词汇学习的效率。     

大学英语网络教学资源库模块构成与应用研究

大学英语网络教学资源库是以系统方法为基础,以学和教的有关理论为依据,根据教学资源的教学性要求,通过对学习者的分析,确定网络教学资源库模块的构成。通过整合网络教学资源和教学内容,构建体现学生个性化、自主式学习特点的资源库。     

大学英语分级教学模式研究

近年来,各高校不断扩招,学生的英语水平参差不齐.为了满足不同基础的学生提高英语水平的不同要求,在大学英语教学中,采用分级教学、分类指导、分级达标的教学模式,打破传统单一的教学模式,使大学英语教学得到实质性的提高,是十分必要的.     

民办本科院校大学英语模块教学的探索

模块教学是国内民办高校大学英语教学发展的趋势和改革方向。文章拟从民办本科院校大学英语教学的现状出发,结合本校模块教学实践,探讨大学英语模块教学在民办本科院校实施的现实意义。     

高校转型期大学英语实践教学模式研究

随着高校转型的推进,校企合作实现人才共育的必要性及实用性逐渐凸现出来。高校英语实践教学应在与企业合作实现人才共育的过程中重点培养学生的英语应用能力,创新能力以及自主学习能力,培养应用型复合人才。本文主要总结了转型期高校英语教学所面临的问题,并分析其产生的原因,明确提出企业与高校联合实现"人才共育"的大学英语语言教学与实践模式,以此来改善大学英语教学效果,实现高校服务社会的功能。     

关于大学英语四级后续模块教学的反思

我校大规模的大学英语四级后续模块教学取得了不少成绩,但也出现了不少问题.本文介绍我校英语模块教学背景和教学计划实施情况,指出模块教学所取得的成绩、教学过程中出现的问题,并就此给出一些建议.     

需求分析理论下大学英语选修课模块教学改革研究

为了真正提高大学英语教学效果,激发学生学习兴趣,需求分析的核心地位应该得到高度重视。教师应该切实去了解学生的英语学习需求,根据其需求建立多元化和有特色的大学英语选修课模块教学课程体系。大学英语必修课与选修课两者相辅相成,有利于更大程度上满足学生的学习需求。     

基于文化导向型教学模式的大学英语听说模块教学研究

大学英语听说教学应注重学生跨文化交际能力的培养,而文化导向型教学模式通过贯穿始终的文化背景知识的学习和中西方文化对比,使学习者逐步增强跨文化交际意识,从而进一步准确、流利、得体、有效地进行语言交际。就文化背景知识学习的必要性和导向型教学模式的定义、理论基础及教学实践进行了探讨。     

大学英语模块教学与形成性评价

根据新的《大学英语课程教学要求》,大学英语课程实施了模块教学。借助于网络,英语课程和学生都被分成若干模块,旨在培养学生的自主学习习惯和能力。因此,对学生学习过程的评价显得尤为重要。而以往的终结性评价满足不了新的教与学。作为终结性评价的补充,学习评价需要一个全面的、客观的、科学的、准确的评价体系,非形成性评价莫属。     

大学英语多元教学模式研究

文章旨在按照<大学英语课程教学要求>的规定积极探究一种能够吸取传统大学英语教学模式、分级教学模式、计算机辅助教学模式和网络教学模式的长处,最大限度适应我国大学英语教学现状,能够克服传统教学模式的弊端,值得推广的大学英语教学模式,以期对提高大学英语教学质量有所帮助.     

推进大学英语模块教学的几点思考

自上个世纪70年代以来,我国一些高职院校开始引入模块化教学并逐步在英语教学中进行运用。在当前市场竞争日益激烈、学生就业日益严峻的形势下,普通高等院校也有必要针对非英语专业学生积极推广模块化英语教学,将教学内容划分为若干个教学模块,统筹安排教材和师资,在规定课时内对某一主题进行系统教学,突出课堂教学的实践氛围,提高学生的英语实际应用能力。     

模块教学——大学英语教学模式的新探索

大学英语模块式教学是将大学英语教学分为知识、技能和拓展模块,在四个学期分别有侧重点地进行,以此来提高学生的英语综合应用能力。本文以兰州城市学院的大学英语模块教学试点为例介绍大学英语模块教学的理论基础、具体实施方案和评价体系,试图通过模块教学的实施来推进大学英语教学改革,提高大学英语教学水平。     

形成性评价在大学英语模块教学中的应用

根据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》,大学英语课程在教学改革中要实施模块教学.基于网络,大学英语课程和学生都被分成若干模块.模块学习中,评价显得尤为重要,作为终结性评价的补充,形成性评价符合学生实际发展情况,有利于激发学生学习动力和自信心,成为促进学生终身学习和终身发展的重要手段.     

大学英语分级网络教学模式研究

网络教学因明显的优越性在大学英语教学中越来越得到广泛的认同,其应用在取得了明显成效的同时也暴露出一些不足与弊端。文章以后现代主义教学理论为依据,从大学英语的教学资源、教学内容、学习方式和评价方式等方面入手,探讨建立大学英语分级网络教学模式,以提高大学英语教学质量和效率。     

大学英语模块进阶教学与测试设计

目前,我国高校在大学英语教学中普遍采用分级教学,但是这种分级教学模式的弊端已经逐渐显现。为此,该文提出了按听、说、读、写、译模块进阶的教学和测试模式,按模块分阶段对学生行为能力进行引导和加强,突出重点、循序渐进,遵循语言学习的规律,最后实现听说读写译各项能力的整体提高。     

大学英语网络化教学模式的实践策略探究

网络技术的飞速发展为大学英语的教学提供了广阔的发展空间,使教学信息含量更丰富,教学效率更高,网络化的教学模式也开始被广泛地应用于大学英语教学过程中,并日益发挥出重要的作用。在具体的实践过程中,使用各种教学媒体与设备、立体化教材,学生是核心,教师是指导者,并需要对具体的教学效果进行评估。     

大学英语动态分级教学模式研究

大学英语教学的最大难点在于学生个体差异大,教学效率普遍不高.对此,很多高校采用分级教学的策略.不过,由于分级体系具体操作的一些弊端,往往存在很大的局限性.文章在分析其现状的基础上,探讨了大学英语动态分级教学模式的构建,即实现分级标准的动态化、课程设置动态化、教学内容动态化、教学评价动态化、教学手段动态化等,以提高大学英语的教学效率和教学质量.     

大学英语网络教学模式初探

本文通过对网络教学优势的探讨，提出以网络辅助于大学英语教学的新模式及与之相结合的英语第二课堂教学，并阐述了采用该模式对提高学生英语综合运用能力的积极意义。     

大学英语分级分模块教学研究——以广东培正学院为例

本文以广东培正学院的英语分级教学实施情况为例,分析了英语分级分模块教学实施过程中出现的问题,提出相关意见及改进建议。