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构建中等职业教育新评价体系刍议 总被引:2,自引:0,他引:2
一、传统中等职业教育评价体系的弊端在大力推行以就业为导向的职业教育的今天,传统的中等职业教育评价体系的种种弊端,凸显了评价体系改革的必要性和紧迫性。1、两主管部门评价不协调。中等职业教育分别由教育部、劳动和社会保障部主管。由于两主管部门协调、沟通和合作不够,导致对职业教育评价目标、标准、实施以及评价结果都缺乏一致性,形成评价中的无序和紊乱现象。本来,教育部门注重人才的可持性发展能力的提高,劳动和社会保障部门注重职业技能的培养都有其立论的理由,如果两者相互协调,形成优势互补,相得益彰,是可以合作构建一个科学… 相似文献
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陶伟 《吉林广播电视大学学报》2012,(9):121-122,146
本文在分析高等学校教学质量现状的基础上,科学的筛选出高等学校教师教学质量评价指标,确定了各项指标的权重。从而构建高等学校的教学质量评价体系,为能够客观的测评教师课堂教学质量状况,准确、客观、全面的反映教师课堂教学水平。进一步规范教师教学行为提供科学依据。 相似文献
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张立红 《中国科教创新导刊》2011,(26):138-138
本文从评价机制对职业教育发展的影响入手,阐述了中等职业教育评价模式应职教化、评价内容应动态化、评价指标应综合化、评价主体应多元化、评价方式应多样化、评价内涵应情感化、评价过程应常态化及评价结果应效益化等具有职教特色的教育评价机制。 相似文献
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关于高职课堂教学评价体系的构建 总被引:3,自引:0,他引:3
为提高高职课堂教学质量,促进高职教育健康发展,必须构建以导向、促进和交流为主要目的,以学生评价为主导,以职业技能培养为核心的高职课堂教学评价体系。 相似文献
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从构建理念、指标构成及评价标准、评价方法及实施三方面阐述了教育信息化视阈下职业院校课堂教学质量评价体系的构建.通过评价的目的、评价的原则、评价的应用设计呈现了构建课堂教学质量评价体系的理念;对6个一级指标和15个二级指标的设计思路、评价标准、权重设置,以及课堂教学质量评价工作的开展进行了说明. 相似文献
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周朝华 《辽宁教育学院学报》2001,18(11):43-45,81
改革课堂教学,全面实施素质教育,是教育工作者永恒的主题。而建立与素质教育要求相适应的课堂教学评价体系是推动课堂教学改革的助跑器。因此,更新课堂教学评价理念、完善课堂教学评价标准,健全新的课堂教学评价体系,显得尤为迫切和重要。 相似文献
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构建高职院课堂教学质量评价体系,制定科学合理的课堂教学质量评价标准,有助于提高课堂教学效果,促进课堂教学质量的诊断与改进,提高人才培养质量。要在评价标准、评价体系等层面深入研讨,综合施策,以诊断课堂教学存在的问题和不足,持续提升课堂教学质量。 相似文献
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本文建立了以教师为评价对象,以学生为评价主体的高职数学课堂教学质量评体系,详细介绍了应用层次分析法的步骤,为科学客观地评价数学课堂的教学质量提供了理论依据和实践框架。 相似文献
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姚敏 《太原大学教育学院学报》2012,(4):24-25
"实践——理论——实践"一体化课堂教学模式是中等职业教育课堂改革的一个重要课题。文章分别从加强师资队伍建设,课堂教学中的教学项目、教学设计、教学方法和教学过程等几个方面提出了课堂教学改革的建议,使学生的综合素质有所提高,使一体化课堂教学真正落到实处。 相似文献
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周朝华 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(11):43-45
改革课堂教学,全面实施素质教育,是教育工作者永恒的主题.而建立与素质教育要求相适应的课堂教学评价体系是推动课堂教学改革的助跑器.因此,更新课堂教学评价理念,完善课堂教学评价标准,健全新的课堂教学评价体系,显得尤为迫切和重要. 相似文献
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开展创新教育研究,旨在培养学生的创新精神,开发学生的创造力。本探讨构建以“三论三共三段”为基础的创新教育课堂教学评价体系,进一步明确了该评价体系的指标系统及其操作实践范围。 相似文献
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定量和定性研究在高校课堂教学质量评价体系构建中的应用 总被引:16,自引:0,他引:16
张继英 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(4):82-84
课堂教学质量评价是高校教学质量监控体系中的一个重要组成部分,构建科学有效的课堂教学质量评价体系,已成为高校教学管理实践中重要而迫切的课题。定量为主的传统课堂教学质量评价的弊端在实践中越来越突出,而新兴起的定性研究为主的发展性教师评价虽然受到教师的欢迎,但由于操作复杂而难以推广。只有结合定量、定性两种研究方法创建出多样性、多元化的课堂教学质量评价方式,评价才会更具有效性。 相似文献
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高校课堂教学质量是高等学校教学质量的核心环节,因此,高校课堂教学评价体系的研究具有一定的价值。本文对高等学校课堂教学评价体系进行了研究,分析了高校课堂教学评价体系的意义,在充分考虑我国国情的基础上,指出现行评价体系中存在评价对象单一化,结果应用忽视了评价的诊断作用与导向作用,整个体系是从教学质量评价体系中分列出来的,评价结果反馈途径单一,评价主体偏杂等问题,同时针对存在的问题提出了目前评价体系应进行的评价对象、评价结构、评价时间维度、评价内容、评价主体五个转变。 相似文献
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中等职业教育教学评价的新探索 总被引:5,自引:0,他引:5
一 进一步明确中等职业教育教学评价的指导思想 1、全面理解中等职业教育的教学价值观 中等职业教育是社会大教育体系中一个重要的阶段,是人才成长立交桥的一个重要的源头,中等职业教育面对社会广泛的受教育人群,是培养现代化建设人才的重要渠道。随着我国加入 WTO,我国工业化的进程必将大大加快,特别是高科技成果源源不断地转化为生产力,高素质、技能型的普通劳动者都要靠中等职业学校去培养。在 21世纪,我国的中等职业教育将会成为人力资源新的巨大的增点。正如江总书记所说的:职业教育是一篇大文章,今后的一、二十年必然… 相似文献
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余芳 《大连教育学院学报》2003,19(4):44-44
课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,因此必须构建适应素质教育的课堂教学体系。素质教育的课堂教学可以具体化为三个体系 :以生命为本的课堂教学思想体系、以素质为本的课堂教学目标体系、以学生为本的课堂教学评价体系。 相似文献