社会工作介入未成年服刑人员服刑期间矫治工作策略探究——以内蒙古未成年服刑人员矫治工作为例

社会工作者立足青少年司法保护,针对违法犯罪青少年的犯罪性质、身心特点、动机需求以及特定性,运用专业化、科学化、社会化工作理念及工作方法技巧,挖掘和利用各种有效社会资源,对违法青少年进行心理沟通,疏导、感化、挽救,使其对违法行为悔过自新、早日融入和回归社会,避免其再次走向违法犯罪进行了实践与探索。     

海南省未成年服刑人员情绪智力调查研究

采用情绪智力量表对海南省53名未成年服刑人员进行测评,结果显示:未成年服刑人员情绪智力处于中等偏下,且低于同龄中学生情绪智力;从人口统计学分析得出,未成年服刑人员母亲受教育程度、从小生活对象、生活环境及本人受教育程度对情绪智力影响较大,具体表现为小时候与母亲一起生活、母亲受教育程度高、生活环境好、自身受教育程度高的未成年服刑人员情绪智力高。针对研究结果分析,从监狱、家庭和个体3个角度提出未成年服刑人员情绪智力提高策略。     

青岛市服刑人员未成年子女教育现状调查及对策研究

当前,服刑人员未成年子女的教育已是不容忽视的社会问题,对青岛市服刑人员未成年子女现状的调查显示：监护丧失或缺失、贫困失学、被歧视等现象,已经影响到服刑人员未成年子女的健康成长,同时影响到服刑人员的改造效果。从家庭、学校、社会等多方面入手,为服刑人员未成年子女营造一个健康的成长环境,才能促进他们身心健康发展。     

论我国服刑人员未成年子女的教育现状及解决对策

随着教育的改革,一些过去我们不曾注意的教育问题日益突出,比如:服刑人员子女的教育问题.通过调查看出:因为不能接受正常的家庭、学校和社会教育,一些服刑人员未成年子女很难健康成长,有的甚至走上犯罪的道路.本文从家庭、学校、社会三个方面入手分析服刑人员未成年子女的教育现状及原因,从而提出解决的对策,以求在一定程度上改变服刑人员未成年子女的教育现状,为其营造一个良好的教育环境.     

帮扶服刑人员未成年子女的社会主义理念原则

在社会主义初级阶段,受趋利等因素的影响,人性恶找到了发作的温床,表现为社会犯罪现象凸显。国家依法惩处罪犯,一方面,维护了社会的秩序和稳定,但另一方面,他们的未成年子女（以下简称“特定子女”）也在法律惩处中遭到连带和殃及,从而又影响了社会的和谐稳定。从思想政治教育的视角,社会稳定的高度、关注民生的良心,探讨了对“特定子女”帮扶的社会主义理念原则：在经济理念上的民生原则,在思想理念上的疏导原则,在教育理念上的保障原则,在发展理念上的法制原则。     

唤醒责任伦理的自觉——服刑人员未成年子女教育的伦理思考

家庭是孩子的重要教育基地,家庭环境的好坏直接关系着孩子能否健康成长。文章通过调查,分析了当前社会服刑人员家庭中未成年子女教育处境堪忧的境况,指出其可能存在的社会隐患,呼吁社会各层面关注此问题,积极实践各自对于此问题必须履行的伦理责任,为构建整体社会的和谐创造条件。     

福建“善恩园”服刑人员未成年子女救助模式研究

福建省“善恩园”是以无偿代养因父母服刑而流落社会的未成年人为主的民间慈善组织之一,它在资金筹措、人员构成、与政府部门关系、“家庭”、学校教育等方面形成了独特的救助模式。     

海南省未成年服刑人员孤独感与自尊、攻击性之间关系

通过对海南省55名未成年服刑人员实测孤独感、自尊和攻击性3方面显示:未成年服刑人员孤独感、自尊和攻击性处于中等水平,且分布不均匀;未成年服刑人员孤独感与自尊显性负相关,与攻击性及其4个因子显性正相关;未成年服刑人员愤怒和敌对2个因子正向预测孤独感,且力度较大;自尊负向预测孤独感,但力度不大。根据研究结果,相关部门应关注未成年服刑人员人际关系建立及愤怒和敌对隐性攻击性,减少孤独和隐性攻击性对其伤害,提高其心理健康指数。     

未成年服刑人员人际信任与心理控制源、防御机制的关系研究

目的:探讨未成年服刑人员的人际信任与心理控制源、防御机制的关系。方法:采用抽样调查法对某市监狱内部共80名未成年服刑人员进行人际信任量表调查、心理控制源量表调查及防御机制问卷,后对其关系进行比较研究。结果:未成年人服刑人员人际信任与年龄、学历均无明显性差异,服刑人员与心理控制源及不成熟防御机制呈正相关,而与成熟型防御呈负相关。     

小组工作在青少年社会工作中的运用

青少年及其群体是人群中最活跃、最敏感的层面,他们的发展与社会的变迁息息相关,他们的问题与工业社会的发展密不可分。小组工作在青少年发展方向指引和青少年自身成长方面具有巨大的积极意义,是为祖国培养合格建设人才的有效方法和途径。开展青少年小组活动,一定要了解青少年的心理状态、现实状况以及他们普遍存在的某些特质,并在此基础上安排小组活动,把握工作的重点,满足他们的各种需要,提高他们的综合素质,帮助他们全面发展。     

体验式教学模式在小组工作课程中的实践探索

体验式教学是一种全新的教学模式,体现了新课程的教学理念。体验式教学模式在小组工作课程中实施具有一定的意义,对于社工专业学生的实务操作能力具有积极的推动作用。     

小组工作中的游戏设置

游戏是小组工作中的重要工具.小组游戏的设置具有目的性,因此小组游戏的选择,也要遵守一定的规则.根据小组开展规律以及群体特设置小组游戏,才能充分发挥小组游戏的功效.重点讨论小组工作中的游戏设置原则.     

浅论未成年罪犯交叉感染的原因及对策

随成年人犯罪呈逐年上升趋势,未成年罪犯的交叉感染问题也成为严重的社会问题,针对未成年罪犯交叉感染产生的原因,提出相应的对策,是稳定监管秩序、维护社会稳定和保障社会持续发展的现实需要。     

任务驱动法在小组工作课程中的应用研究

将＂任务驱动法＂运用到社区管理与服务专业核心课程——小组工作,对授课方式和效果进行了积极探索。本文着重分析了＂任务驱动法＂引入小组工作的必要性和必备要素,同时,以小组工作模式教学内容为例,对如何具体应用＂任务驱动法＂进行了详细阐述。     

社区服刑人员心理矫正理论与实践研究

社区心理矫正是社区矫正工作的重要组成部分,目前社区服刑人员的心理矫正工作还需要进一步加强,明确社区心理矫正的适用对象,确定社区心理矫正的主要内容,是开展社区心理矫正的前提,社区心理矫正的技术和方法是进行这项工作的关键所在。     

小组工作在高校大学生素质教育中的应用与探究

虽然我国推行素质教育已近二十年,为了进一步扩大素质教育的影响作用,创新素质教育成为高校的迫切需求,为此我校尝试运用社会工作中小组工作专业方法介入高校大学生素质课程教育中,切实解决学生学习、成长过程中的各类问题。我校将小组工作方法运用于大学生素质课程教育中已有近四年的时间,在对以往素质课程的不断总结与改进的基础上,也取得了一些经验,逐渐发展和形成了自身的特点和优势。     

小组工作介入提升大学生人际交往能力的实践——以“心心相印”小组为例

文章以"心心相印"小组为例,首先阐述了"心心相印"大学生人际交往小组活动的人员招募、成员介绍、活动设计,然后阐述了小组工作介入提升大学生人际交往能力的过程评估,最后对小组工作介入提升大学生人际交往能力实践进行了反思。     

以小组工作干预社工新生专业认知研究

为了提高社会工作专业大学生对所学专业的认知,本研究选取邢台学院2016级大一新生为研究对象,结合青年学生的身心特点,开展教育成长小组。通过专家讲座、游戏互动、观察学习、情景体验等方式干预学生对专业价值观、专业知识与技巧、专业角色的认识和理解。小组开展前测、后测数据显示,学生的专业信心、专业学习兴趣、学习主动性均有明显提高。与非对等控制组相比,进行干预的学生转专业率明显降低。     

小组工作在构建高校和谐心理氛围中的实践与启示

高校思想政治教育应当与时俱进,积极引入专业理论和方法,探索构建高校和谐心理氛围的新方向。实践证明,作为社会工作三大工作方法之一的小组工作,可以在高校学生思想教育工作中发挥重要作用。