学长制在新生教育中的实践与探索——以嘉应学院地理科学与旅游学院“学长辅导员制度”为例

学长制以朋辈教育为理念,在高校新生中实行学长制是新生教育的有益探索和管理模式的创新。在分析学长制和新生教育基本内容的基础上,以嘉应学院地理科学与旅游学院"学长辅导员制度"为例,进行实证分析,探索学长制在新生教育中的作用和价值,并提出制度的思考和展望。     

高校新生“学长制”管理模式探析

我国高等教育事业的发展,要求高校学生管理模式向深层次推进.近年来,我国部分高校推行的“学长制”取得了一定成效.通过介绍学长制的背景和内涵,论述“学长制”在新生教育中的优势效应,剖析存在的问题,力求为克服“学长制”的缺陷与不足做出有益的探索.     

新时期独立学院学生党建工作研究——以北京理工大学珠海学院机械与车辆学院为例

以科学发展观为指导,以促进学生的全面发展为目标,统筹协调学生党建工作与人才培养、素质教育、职业生涯规划以及学风建设的关系,创新工作理念和方法,构建新时期独立学院学生党建工作的有效模式。     

独立学院毕业生就业质量跟踪调查报告——以北京理工大学珠海学院机械与车辆学院为例

独立学院目前已成为我国高校组成中很重要一部分,每年向社会输送大量应用型人才。本文通过对北京理工大学珠海学院机械与车辆学院2010、2011、2012届毕业生进行跟踪调查,了解毕业生的就业方向、就业地区、就业收入、就业满意度等实际情况,通过报告分析、对比,对如何提高独立学院毕业生就业率给出相关建议。     

浅谈学长制在职业教育的探索与应用——以齐齐哈尔工程学院为例

近几年来,齐齐哈尔工程学院的教育规模不断扩大,教育品味、教育档次的提升使学院的生源源远不断,充分体现了职业教育的生机与活力。为了更好的开展新生管理教育工作,学院推行了学长制。本文以齐齐哈尔工程学院的工作实践来分析学长制在职业教育中的运用。     

独立学院毕业生及用人单位跟踪调查的分析与思考——以北京理工大学珠海学院机械与车辆学院为例

用人单位对毕业生的就业评价,体现了社会对学校人才培养质量的认可度,也直接关系到学校的招生工作。北京理工大学珠海学院机械与车辆学院对2010、2011届毕业生步入工作岗位以后在职场适应、个人发展、行业与职业发展态势、毕业生满意度以及用人单位的评价、满意度、选聘标准等方面进行跟踪调查,根据调研结果对毕业生及用人单位进行了分析,在分析两届学生的就业状况后提出了提高独立学院毕业生就业竞争力的具体措施。     

独立学院学生公寓自主管理模式研究——以北京理工大学珠海学院商学院学生公寓自主管理为例

随着社会经济的快速发展,改革开放以来,我国各高校的教育教学水平突飞猛进,教学设施不断改进增加,完善的教学环境促进了招生规模的不断扩大。而独立学院与其他普通高校相比存在共性,对学生的管理也有其特殊性。各独立院校教职工对此也进行了不少研究与改进。而学生公寓是学生休息娱乐的场所,也是学生学习和接受思想政治教育的附属阵地,因此学生公寓的重要作用日渐突出。这就对学生公寓的管理水平和服务质量的要求越来越高,学生公寓管理工作质量的好坏直接影响学生的综合素质水平以及学校的办学质量。独立学院的自身特点使得公寓管理工作的进一步创新发展和完善显得尤为重要。笔者结合独立学院自身特点,以北京理工大学珠海学院商学院为例对独立学院学生公寓管理进行了进一步的探析。     

独立学院应用型人才人文素质培养模式探索——以北京理工大学珠海学院为例

当前独立学院教育生态存在着科学教育与人文教育,单向度的政治教育与多元文化社会环境,学校人格塑造教育内部结构的三大失衡。因此,必须明确人文素质的教育目标,尊重独立学院大学生的特点,开展全面人格教育,强化大学生的通识教育,实施人文素质教育改革和创新。北京理工大学珠海学院在应用型人才人文素质培养上,采用建构主义的教学理念,坚持知识教育、能力教育、价值观教育和人格教育的有机统一,实现以知识教育为依托,以能力教育为主要内容,落实价值观教育,以塑造全面发展的人格为目标,初步形成了独立学院应用型人才人文素质培养模式。     

学科大类培养模式下新生班级管理模式探究——以宁波大学阳明学院为例

部分高校采用按学科大类培养模式以后,在传统的班级管理模式中出现了一些问题。由此,建立按学科大类培养模式下的新生班级管理模式十分有必要。本文以宁波大学阳明学院为例,对新生班级管理模式进行了研究,提出了"三位一体"的班级管理新模式。     

学长制与民族地区高校大学新生“三自”能力培养探究

高等教育大众化和大学生素质教育呼唤对传统的学生教育管理模式进行变革,如何提高大学新生自我教育、自我管理和自我服务能力成为高校学生教育管理改革的热点和难点问题。文章就民族地区高校开展大学新生"三自"能力培养学长制进行探讨。     

宿舍学长制的实践探索——以北京化工大学为例

北京化工大学在朋辈互助式教育的基础上,在低年级校区创新实施宿舍学长制,充分利用校友资源,有效促进学长与学生间的终身沟通交流,在探索长效育人机制方面取得实效。     

建立劳动教育“学生自治”管理模式内容方法与思考

学校教育管理的好坏决定着学校发展前景,关系着学生的整体素质的高低。但是光靠教育管理人员的努力显得势单力薄,微不足道。那么如何培养学生自我管理能力,提高学生的素质和能力本文就如何在学生值周劳动建立“学生自治”管理模式的内容和方法提出了自己的观点。     

以“学长制”提升高中生生涯规划素养——以广东省东莞市光明中学为例

"学长制"是一种学生自我管理的成长模式,具有发挥同辈群体优势、丰富生涯教育资源、促进学生生涯发展等实践意义。可通过面对面主题论坛、经验分享会、成长小组、社团活动、线上课堂等方式实施,同时以激励和培训为"学长制"的实施提供保障。     

关于独立学院新生适应问题的思考——以嘉兴学院南湖学院为例

为引导学生顺利完成从中学向大学的转型过渡,有效解决高等院校新生在适应过渡期出现的种种问题,本文从大学生学习、人际交往等适应性方面的问题入手,在此基础上分析可能产生这些问题的原因,提出了提高大学新生适应能力的对策,以期对促进新生的健康成长、构建和谐校园方面起到积极的推动作用。     

独立学院毕业生党建与就业工作相结合的探索与研究——以北京理工大学珠海学院为例

在当前就业形势下,独立学院及毕业生的就业压力增大,本文通过了解独立学院毕业生党建与就业工作的现状,分析毕业生党员教育与就业工作存在的问题,探讨如何将毕业生党员的优势引入到就业指导工作中,以党建促就业,充分发挥毕业生党员在就业中的示范作用,更好地开展就业指导工作。     

在高职小班化班级实行“学生自治”的模式初探

在高职小班化教育条件下,建构一种以"学生自治"为目的的新型管理模式,让学生在"自治"中逐步自主、自立、自动,从而提高职校学生的综合能力。     

独立学院近三年新生心理健康状况调查研究——以南京财经大学红山学院为例

运用南京财经大学红山学院2014—2016级新生SCL90(症状自评量表)普测数据,对测量结果从总体变化、性别差异、各因子得分差异等方面进行统计分析。结果显示:新生心理问题检出率整体呈上升趋势,2015级和2016级比2014级的心理问题人数有明显的升高;性别差异上,多个各因子呈显著性差异,女生分数显著高于男生;通过运用方差分析,近三年入学新生的SCL90各因子均分都发生了显著性变化,p<0.001;2014级新生在各因子上的分数与2015级和2016级新生的差异显著。基于以上分析结果,从成因、对策等方面展开分析,以期对学院大学生心理健康工作的推进和提高有所帮助。     

新时期下做好民办高校“党建带团建”的研究——以吉林大学珠海学院为例

笔者从独立学院党建带团建工作的根本入手,分析了新时期党建带团建工作的时代内涵和重要意义,并从吉林大学珠海学院的实践探索成果,提炼出深化独立学院党建带团建工作的有效途径。     

独立学院新生心理健康状况调查分析——以广东技术师范学院天河学院为例

目的:为了推动独立学院心理健康工作的开展,完善心理健康教育体制。方法:采用SCL-90及UPI对广东技术师范学院天河学院2006级至2010级新生的心理健康进行调查和分析。结果:1.近年来对本院大学新生心理健康调查的有效率较高;2.不同年级新生在心理健康调查的各方面存在差异。结论:通过对结果的分析,总结出此项工作中存在的问题,分别对心理健康教育与咨询工作开展提出建议。     

高职院校“新生导航模式”的创新与探索——以邢台职业技术学院为例

新生入学教育、成长教育是大学教育的起始环节和关键时点,是思想政治教育工作的重要抓手。新形势下如何转变创新新生管理模式,抓好新生教育和指导,成为高职院校基层学生教育管理工作面临的新课题。邢台职业技术学院在工作实践中探索"新生导航模式",实现了基层党建工作与新生教育管理工作的深度融合,更好地导航,助力学生成长。