也谈学生说“不”

新一轮课程改革已开始实施，带给我们的是挑战与希望，站在一线的教师由学习与树立新课程理念变为其实践者，有欣喜，有困惑，有期盼，有失落，更有新课程实施中的许多思考。小学一年级是学生学习生活的最初启蒙阶段，学校带给他们的是全新的课堂生活，他们的发展便由此开始。那么，在新课程中，究竟给学生带来的是什么呢？进入新课程已一个多月了，教师的教学行为与学生的学习方式是不是发生了新的变化，是怎样的变化？这些变化又给学生的发展以怎样的影响？这些都是我在教学工作中思考的问题。     

心灵之约——和学生文本对话的感想

新课程改革的真谛在于呼唤教育向“以人为本”复归。要想真正领悟新课标这一理念的美丽，只有走进学生的心灵，尊重学生的个性，倾听他们的快乐、苦闷、欲望和困惑，才能真正地感受到学生是一个大写的人，一个具体的人，一个活生生的个体，从而去接纳、引导、扶持和欣赏他们。     

真爱学生

把学生看成发展中的人，看成具有独立意义的人，看成一个个有思想、有情感的鲜活的生命体，这是新课程倡导的正确的学生观。作为教师，我们应该留心观察他们，用心体验他们，真心关爱他们。一句话，就是要以生为本，真爱无限。     

浅谈新课标下地理课堂中的“教”与“动”

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，新课程指出，学生是发展的人。处于这个阶段的学生，教育教学的实施过程对于他们的发展至关重要，影响着每一个学生的发展。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，从而达到共识、     

人美版小学美术第五册《身边的设计艺术》课例

新课程理念下的教学过程，需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一些探究的机会，让他们体验成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人。这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。     

构建诗情画意的高中语文课堂教学

《普通高中语文新课程标准》中指出：“语文教学是审美的、诗意的及充满情趣的。”因此，高中语文教学，应摒弃传统的教学模式，使课堂更具诗情画意，给学生开辟一个全新的自由天地，陶冶他们的情操，拓宽他们的视野。     

相信学生，课堂会更精彩——“体积和体积单位”教学片段回顾与思考

新课程理念认为学生是活生生的人，有可塑性，更有创造性。他们有奇妙的遐想，也有绝伦的创新。相信学生，让他们用自己的大脑去思考问题、分析问题，自由发表自己的看法，允许他们对事物有疑问；应给孩子们动手机会，让孩子们自己动手操作，在手脑并用中发展创造力；应给予他们时空，为孩子提供创造的舞台；应促使学生得到和谐地全面发展。新课程理念下，学生是课堂的真正主人。充分地相信他们，课堂会显得更精彩。     

浅议体育教学中如何转化学困生

新课程核心理念要求关注每一个学生,尊重学生的主体地位,尊重学生的人格。加强学困生转化是全面提高教育质量的要求,是新课程面临的重要课题。教师要掌握学困生的心理,建立良好的师生感情。培养学生自信心,品尝成功的喜悦。教师用一颗爱心关爱他们,给予他们最大的信任。     

思想品德课学生学习状况研究报告

随着新课程的实施，思想品德学科的教师对新课程由最初的疑惑转为了适应，并进一步进行了积极大胆的探索。然而，开设一门课程，最需要关注的不是我们教得怎么样，而是学生学得怎么样。在新课程的实施过程中，学生的学习状况究竟怎么样？他们对新课程是怎么看的？他们有些什么好的建议？我们对这方面的系统分析、研究还比较欠缺。     

新课程理念下的个性化作文教学

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，写作教学亦是如此。为更好地贯彻新课程理念，教师必须明确学生是写作的主体，把学生置于主动者的位置，根据学生写作的兴趣和爱好，在渗透中感悟，在感悟中提高，自然为文．写出具有鲜明特色的个性化作文。写作教学所面对的是一个个具有独立个性的学生，他们从心理素质到写作基础都千差万别。从宏观上看．     

尊重独特感悟 促进多元解读

新课程倡导“阅读是学生个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此在教学中教师应充分重视学生的独特感受，不以自身的权威给学生绝对的结论，把学生的思维禁锢起来。我们要创设一个宽松民主的学习氛围，让学生自由地发表自己在阅读中的体会，促进他们对阅读材料的多元解读，充分尊重他们在阅读中的独特体验。     

创建班刊的实践与思考

新课程标准要求义务教育阶段的语文教学，必须面向全体学生，培养他们的最基本的语文素养。然而这些能力的培养需要一个长期的过程，需要动用教师的创新思维，采取适合学生的培养方式。作者认为让学生创建班刊是培养学生基本素养的行之有效的方法。     

浅谈在新课程背景下小学生口语交际能力的培养

新课程标准要求，对学生口语交际能力的培养是一个从学生“敢说”到“愿说”再到“会说”循序渐进逐步提高的过程。要使学生敢说，教师必须正确鼓励，在课堂教学中，教师要帮助学生克服畏惧表达的心理，树立口语交际的自信心，鼓励他们敢说话。     

在生物学教学中开展综合实践活动的探索与思考

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。培养学生的创新精神和实践能力就必须以综合实践活动为载体，全面实施素质教育。目前，教育部已经将“综合实践活动”纳入了新课程的改革中。因此，教师在初中生物学教学中也应顺应新课程的改革，开展综合实践活动，提高学生的科学素养，激发他们学习生物学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力、合作精神和社会责任感，     

小学数学教学中学生创新意识的培养

托尔斯泰曾经说过：“如果一个学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那么他一生永远是模仿和抄袭。”新课程改革告诉我们，小学数学教学不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，更为重要的是教给学生知识和解决问题方法的同时，发展学生的潜能，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。     

鼓励大胆想象 促进个性形成

心理学家认为：一个人的一生中，童年时代是最具有想象力，最富于幻想的年龄。尊重孩子们的自由天性，提倡他们大胆地无拘无束地想象，是作文教学改革的新空间，也是新课程改革实施创新工程的时代特征。只有鼓劝学生大胆想象，才能促进学生个性化作文的形成。     

浅谈新课标下教师的作用

新课程改革带来了新的标准，教师的地位和角色也发生了根本的变化． 新课程改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，新课程下的学生可能会改变他们的一生，新课程下的教师也应焕发出新的生命，教师应与新课程同行，与学生共同成长．     

让学生感受到数学的魅力

数学是人们生活、工作和学习必不可少的工具，是学生每天学习的一门重要课程。然而，现在有相当数量的学生认为数学很枯燥，他们学习数学完全是为了考试的需要，根本毫无兴趣可言。新课程标准明确指出：“数学教育应该创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境，使学生在获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能的同时，     

防止语文课堂教学中教师主导作用的缺失

随着国家基础教育课程改革进程的不断推进，新课程的理念越来越广泛地为人们所接受，并不断将其落实到教育教学实践中。其中“倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的一个重要理念，它强调了“学生是学习和发展的主体”。具体到语文课堂教学中则表现为要把阅读的权利还给学生，给他们自己去阅读、思考、感受的空间，     

让学生进行探索学习的四种方法

新课程指出教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使学生尽可能得到充分的发展。为此，在数学教学活动中，我注意给学生提供经历探索过程的机会，帮助他们在探索的过程中进行有效的学习。