信息技术课中应确立学生的主体地位

学生主体文化在传统的课堂文化的压制下,无法展开和体现.在信息技术迅速发展的社会,以信息技术为基本支撑的各种科学技术已经充满了我们的生活空间,学生在这种大环境下,其对信息技术接受能力和创新能力都能达到其所能承受的最大能力,而且这种能力完全来自于学生群体的自觉性和兴趣性.所以,信息技术教学的课堂文化要弘扬质量文化,创新文化,就必须关注学生文化,确立学生的主体地位,探究学生文化在信息技术领域的价值和独特性,特别要关注课堂文化间的文化冲突.     

例谈高中信息技术引导型教学策略实践

在当今信息技术飞速发展的时代背景下,能够利用自己所学习和掌握的信息技术,将其应用于学习与生活中解决一些实际问题,已经逐渐成为当前高中生必须具备的能力.新课程要求高中信息技术课堂也要突出学生的主体地位,而教师则应有效应用引导型教学策略,实现高中信息技术课堂的高效性.     

如何落实小学英语课堂学生的有效参与

正英语是一门语言实践课,学生在课堂上是否能够有效参与,已经成为新课程标准下评价课堂教学有效性的一个重要指标。学生参与课堂学习的广度和深度是衡量其主体地位发挥的重要标志。学生是课堂的主体,教师要关注的不仅是知识点的传授,更要关注学生本人这个主体在课堂中的表现。在英语课堂里要注重培养学生的良好学习习惯和形成有效的学习策略,掌握英语基础     

生本理念下初中信息技术高效课堂的构建探究

伴随着素质教育的不断深入,教师愈来愈重视学生的主体地位.在初中信息技术课堂上,教育工作者要落实以生为本的教学理念,提升学生的信息技术能力,以满足大数据背景下社会对人才的需求.为实现生态化教学平台的构建,教师还要重视学生综合能力的提升,引入新的教学方式,让学生在"学中乐,乐中学".本文深入探究生本理念下初中信息技术生态课堂的构建,以期提升信息技术教学实效.     

试论语文课堂文化图景的构建

新课程的核心理念就是要真正从学生出发来思考和实施我们所有的教学行为,要关注学生这一主体在课堂上的真实收获和生命状态。在此大背景下我们必须要重视语文课堂文化图景的构建。所谓语文课堂的文化图景是由师生在课堂上共同营造的一种语     

让学生成为信息技术课堂教学的主体

职业高中阶段是学生人格形成的最重要的阶段,因此教育不仅是学习文化知识和劳动技能的过程,而且要承担着对＂人＂的教育职责。信息技术的教学要以人的发展为出发点,关注学生的发展,同时新课程也强调学生是学习的主体,尊重学生的需要,树立以人为本的观念。如何在信息技术这样特殊的课堂里真正地关注学生,本文作者结合学科教学实践,对这一个问题作了探讨。     

自主探究学习在小学信息技术课中的应用

信息技术课堂不但要关注学生掌握信息技术的基本知识和技能的情况,更要注重培养学生的自主学习能力。自主探究式学习不但让学生乐于学习掌握新知识、新技能,而且有效地培养学生自主学习的能力。     

“以生为本”理念下高中语文教学策略探析

在素质教育的背景下,国家不但关注学生的文化基础知识,更关心学生的身心发展。在当前的高中语文教学中,教师既要为学生创设多样化的教学方法,不断向学生传授语文知识技能,同时也要尊重学生的主体地位,给予学生关怀和温暖,从而打造以生为本的高效课堂,让学生真正成为课堂的主人,充分感受到语文学习的重要性,从而提升学生的自主学习能力。     

浅谈信息技术与高中生物教学的整合

信息技术在高中生物中的应用由来已久,但是大多服务于教师的备课和教学,课堂仍然以被动的讲授为主,学生的能力发展受到限制。新课程背景下,学生的主动性和创造性受到关注,信息技术与高中生物的整合要由单一的教师教转化为为"教与学"服务。     

信息技术环境下思政课堂评价的创新研究——以“智勇”评价体系为例

思政课评价机制的优化、思政课与信息技术的融合,对思政课程改革具有重要作用。结合学校“智勇”思政课评价体系,提出信息技术环境下智能化使用评价工具、多元化融合评价主体、合理化运用评价数据等思政课堂评价策略,关注学生学习过程和能力培养,落实过程性评价、发展性评价,充分发挥课堂评价对学生发展核心素养的重要作用,对小学思政课堂评价展开创新研究。     

翻转课堂教学模式对提升初中数学教学质量的探讨

翻转课堂又叫"反转课堂",随着教育界的改革,这种教学模式被广泛认同。其主要特点就是使信息技术与课堂教学相结合,利用这种新颖的教学方法提高教学的有效性。在这种教学模式下,学生成了课堂的主体。在参考了国内外关于翻转课堂的研究材料后,基于初中的数学课堂,论述如何提高初中数学的教学质量。     

引思促学,上高质量的英语课

在初中英语课堂中,不少教师或是过分关注成绩,过分关注立竿见影的教学成效,而忽略了学生学习能力的培养,忽略了学生思维品质与文化品格的养成;或是过分关注课堂的形式与氛围,喜欢花哨的形式,喜欢热闹的氛围,徒有其表,内在空虚。要上高质量的英语课,初中英语教师既要根植教材,也要立足信息技术;既要层层剖析,也要激发真实体验;既要抛砖引玉,也要给足思考空间。     

在课堂上利用信息技术手段提高学生的自主学习能力

《新课标》强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥其主体性。培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本文结合笔者这几年的教学实践,探讨在课堂上如何利用信息技术手段培养学生的自主学习能力。     

“自主探究”和“任务驱动”在初中信息技术教学中的运用

在新课标下的信息技术教学中＂自主探究＂能力的培养使信息技术教学模式发生了很大的变化。传统的教学模式强调的是传授专业知识,学习操作规程,忽视学生自主学习能力的培养和学生的主动性和创新性,学生在课堂中不是学习的主体地位。新课标下信息技术教育应该贯穿＂自主学习＂和＂创新探究＂的思想,在传授知识的同时,更应注重培养学生哪些能力。在信息技术教学中,教师应当成为课堂的组织者、合作者,应该给学生留有更多的思维空间和动手实践机会,鼓励学生合作学习,培养学生的自主探究能力。     

提高信息技术课课堂效率策略浅析

在新课程、新理念迅速普及和发展的今天,教师应当引导学生作为学习的主体参与到课堂活动中来。在信息技术环境下教师应对学生进行更多关注,提高课堂效率,激发学生学习兴趣,提高教师教学和学生学习的效率。     

试论语文课堂文化图景的构建

新课程的核心理念就是要真正从学生出发来思考和实施我们所有的教学行为，要关注学生这一主体在课堂上的真实收获和生命状态。在此大背景下我们必须要重视语文课堂文化图景的构建。所谓语文课堂的文化图景是由师生在课堂上共同营造的一种语文教学文化的氛围和情境。理想中的语文课堂文化图景应该是这样的：课堂充满一种民主、平等、宽容的氛围。[第一段]     

运用信息技术提升高中美术教学效率的作用探讨

在现代教育发展的新时代,传统中用纸笔画课堂主体的教学模式已经无法适应教育发展的需求,新型的教学理念逐渐进入教学领域,受到各界的广泛关注。高中美术要求注重学生的理论与实践相结合,不仅要提高学生学习成绩,还要提升学生的审美能力。本文主要对信息技术的作用进行探讨,提出了在高中美术教学中运用信息技术的一些策略。     

从动机理论看形成性评价在翻转课堂中的作用

近年来,翻转课堂以其突出的课堂效果和高度适应网络信息技术而备受关注。翻转课堂的核心是以学生为中心的自主学习。教师要转变角色,要成为课堂或者说是学习活动的导演。学生也要转变角色,要成为学习的真正主体,再也不能坐在那里安安静静地"听课"了。试从动机理论角度来分析形成性评价如何在大学英语翻转课堂中促使学生转变角色。     

把发现留给学生

新课堂关注学生创造力的培育,倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求教师在课堂上要把发现留给学生,即在课堂教学时,要充分发挥学生的主体地位．多留给学生一些独立思考的时间与空间,让学生在自主学习和合作学习的过程中,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这种教学模式下,学生的学习兴趣才会真正自发的培育起来,不仅能培养其对人对事的正确情感和态度,也可促其养成勤钻研,敢探索的科学精神。把发现留给学生,学生才能有所发现。为此应注意以下几个问题。     

把发现留给学生

新课堂关注学生创造力的培育,倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求教师在课堂上要把发现留给学生,即在课堂教学时,要充分发挥学生的主体地位．多留给学生一些独立思考的时间与空间,让学生在自主学习和合作学习的过程中,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这种教学模式下,学生的学习兴趣才会真正自发的培育起来,不仅能培养其对人对事的正确情感和态度,也可促其养成勤钻研,敢探索的科学精神。把发现留给学生,学生才能有所发现。为此应注意以下几个问题。