社会需要初级职业教育系统

俄罗斯初级职业学校变化及学生入学统计数字显示，初级职业教育是社会及青年的需要。然而，初级职业教育系统是一个复杂，多层次的机构，有其独特的发展规律。国家应制订相应的法律管理，承认它是保证教育质量的有效工具。     

初级职业教育学校的圣彼得堡模式

在当今市场经济的条件下，不能教会人一劳永逸，教给他一种终生不变的职业。圣彼得堡的“俄罗斯传统化综合学校”在建立一种适用新的经济条件的职业教育学校模式已有多年的经验，本可算是他们的一个经验总结。     

关于制定《上海市中等职业学校教育技术装备标准》的思考

阐述了制定《上海市中等职业学校教育技术装备标准》的意义和要求，指出制定标准要充分考虑上海经济和社会发展对职业教育的新要求；要充分满足教育教学改革的需求。     

俄即将修正国家教育标准

俄罗斯《独立报》2006年12月25日报道，今年春季，莫斯科罗蒙洛索夫国立大学就与油气公司“俄石油”（PyccHeФTb）签订协议，共同创建新的系——革新型高等管理学校。     

关于制定职业教育专业标准的政策建议

提出了职业教育专业标准的概念并说明了其内涵,分析了制定职业教育专业标准的重要意义,阐述了制定职业教育专业标准应遵循的四个原则:科学性原则、层次性原则、强制性原则和发展性原则.     

数学课程标准制定中若干问题的思考

对我国数学教育的历史和现状作怎样估计，将直接决定我国数学课程标准的指导思想。如果持基本否定态度，那么今后的数学课程只能另起炉灶，不但要实行“变革”。而且还应当进行革命。     

俄罗斯研究制定新学前教育标准

2013年3月29日,俄联邦学前教育标准制定工作小组圆桌会议召开,参会代表积极献计献策,充分讨论了新学前教育标准的制定方案。该工作小组汇集了教育界代表、科研院所代表以及社会公众组织代表。     

俄罗斯关于普通教育标准的争论

20世纪90年代中期以来，俄罗斯政治和教育界一直在进行有关“是否需要教育标准”的讨论。本文考察了俄罗斯普通教育标准的讨论及其产生过程，分析了普通教育标准的特点。     

解读俄罗斯技术教育硕士专业国家教育标准

为保障教育质量,俄罗斯在整个教育领域推行统一的国家教育标准,并根据初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育以及普通教育的特点分别制定相应的国家教育标准。技术教育作为俄罗斯国民教育的重要     

职业教育教师专业化标准制定原则的探讨

教师专业化成为国际教师教育的发展趋势之一,我国职业教育教师的专业化正处于专业化提升阶段。因此,必须根据其特点,制定职业教育教师的专业化标准,促进教师持续的专业成长和发展。     

初级任职教育教学质量量化评估问题研究

本文针对军队初级任职教学质量问题进行了分析和探讨,综述了教学质量量化评估方法,提出了一个适应初级任职教育特点的教学质量评估体系框架和系统实现方案。     

关于对职校生进行心理教育的探索

职业教育是以人为本的职业素质教育，在职业教育现代化变革的进程中，以促进人的心理发展为目标的心理教育正在引起社会的广泛关注。文章对当代职校生的心理特点进行了分析，指出了造成职校生不良心理倾向的原因，并对培养职校生良好心理素质的方式进行了阐述。     

高校生均标准教育服务成本问题研究

随着教育体制改革的深入、教育投资主体的多元化以及教育成本分担机制的建立，构建高校生均标准教百服务成本有其现实意义。本文着重研究高校生均标准教育服务成本的计量和核定问题。     

中等职校专业目录的制定与管理

目前,中等职业学校的专业划分还不能完全适应国家经济结构和产业结构调整的需要,不能完全适应科技迅速发展和迎接知识经济挑战的需要。原有中专和技工学校的专业目录或过于突出培养管理和技术人员,或过于突出培养单一工种的工人;专业按行业划分,专业口径窄,设置重复;一些专业命名不够科学、规范。另外,由于一些新的产业和职业的出现,也急需增设一批新的专业。因此,制定一个适应 21世纪初叶,我国社会主义现代化经济建设和科技进步,产业结构调整需要,适应教育改革需要,适用于高中阶段实施学历教育的各类中等职业学校发展需要的专业目录,加强中等职业教育的专业建设和管理已成为中等职业教育深化教学改革,全面实施素质教育的一项十分迫切的基础性工作。     

关于制定与实施高职教育教学计划的探讨

我国的高等职业技术教育发展迅猛,但高职教育教学计划不适应高职教育发展的现象尚没有得到很好的解决。本以高职教育的培养目标为依据,讨论了高职教育教学计划的制定原则,并针对当前制定高职教学计划过程中遇到的问题提出了一些建议。     

谈课堂教学评价标准制定的依据

课堂教学评价标准的制定是一个科学性的问题,重要的是要明确课堂教学评价标准制定的依据。本文围绕课堂教学结构元素、素质教育思想理念、国家教育教学质量要求规定等展开分析,阐述课堂教学评价标准的内容结构、思想指导等的确定依据。     

国家开始制定职教设备配备标准

据了解，按照教育部今年出台的《关于加快发展中等职业教育的意见》，今后一个时期，有关部门将采取有力措施，深入细致地开展工作，认真总结中等职业教育各种实训基地的模式、内容和配置，以加快中等职业教育发展。同时，教育部职业教育与成人教育司、教育部教学仪器研究所将从今年起把职业教育仪器设备行业标准的制定列入工作计划。     

关于制定《教育投入法》的思考

我国教育投入长期不足,且投入不均,经费来源渠道单一,教育经费使用不合理等,亟待立法规范。制定《教育投入法》,应明确以下几点:明确经费投入增量,合理划分投入责任;完善各级教育财政预算决策程序,确保教育投入逐年增长;优化教育投入结构,实行向弱势群体倾斜政策;拓展经费来源渠道,建立多渠道筹资教育经费的机制;实行严格考核和问责,确保教育经费投入的落实和有效使用。     

高校初级汉语口语评价标准的调查研究

对外汉语口语教师是口语教学任务的承担者,也是留学生口语质量的评价者。教师以《高等学校外国留学生汉语教学大纲》(长期进修)和教材的教学内容与教学目标为依据,形成了自己的口语评价标准,并自觉运用于学生口语的评价中。以北京语言大学汉语进修学院一线教师作为调查对象的研究表明:教师在评价学生的口语质量时,以"语音"、"词汇"、"语法"三项标准为主,以"流利度"和"内容"两项标准为辅;在不同的教学阶段,这五项标准在评价时所占的权重有很大不同。