金属学现场考试初探

现场考试即实践考试与口试相结合的考试方法,在突出实践应用的现场进行.笔者对金属学课程现场考试的一些做法加以总结,仅供同行们参考.一、问题的提出金属学与热处理课程是工科院校焊接专业必修的一门技术基础课.具有实践性强、基本概念多、基本理论多、内容庞杂的特点.长期以来,这门课一直采用期末闭卷考试的传统方法,考试形式和考试内容偏重于对知识的考核,忽视对学生能力的检验和引导,这与高等技术型工科院校培养应用型、技能型人才的要求是不相适应的.事实上,大多数具有此类课程特点的工科课程考试都或多或少地存在着类似的问题.为弥补这一不足,我在本校机械系焊接8801班进行了现场考试的初步试验.     

浅谈如何提高金属学原理教学效果

根据金属学原理课程的特点及授课进程,关注学生心理变化,充分调动学生的兴趣性和主动性,辅以灵活多样的教学手段和技巧,提高教学效果。     

《金属学与热处理》课程教学改革浅析

为适应高教形式改革及新的教育模式下人才的培养要求《,金属学与热处理》课程改革势在必行,本文结合工作实际,简要对《金属学与热处理》的课程教学改革作了分析探讨。     

《塑性加工金属学》课程改革探索

根据<塑性加工金属学>课程特点,为解决教学内容过深、教学课时压缩的矛盾.整合现有<塑性加工金属学>、<塑性加工力学>课程为<金属塑性加工基础>一门课;注重理论联系实际.根据生产现场制作"教学视频模块",营造"实践中学习"的氛围,构建具有高职特色的新型教学模式.     

焊接高职班金工与金热课关系处理的尝试

中专热加工各专业金属工艺学课(简称金工)与金属学及热处理课(简称金热)之间,长期存在着课程关系不顺,不好衔接的问题.我校焊接高职班“金属材料及加工基础”教学模块基本上由这两门课组成.在教学计划中,为使两课间关系不顺的问题能够较为妥善的解决,提出了如下处理方法.(一)将金热课安排在金工课的第一个学期开设.第一个学期讲完金属学部分.这样就为下一学期开金工课奠定了基础,从而解决了金属学内容不能满足金工课要求的问题.(二)金工开课时,先讲热加工部分.这样,当金工课讲到冷加工部分时(金热课及金工热加工部分已讲完),就可在学生已具有金     

金属塑性加工基础课程改革与实践

根据塑性加工金属学课程特点,为解决教学内容过深、教学课时压缩的矛盾。整合现有塑性加工金属学、塑性加工力学课程为金属塑性加工基础;注重理论联系实际,根据生产现场制作＂教学视频模块＂和建立＂教学型＂实验课,营造＂实践中学习＂的氛围,构建具有高职特色的新型教学模式。     

《金属学及热处理》“金课”建设的探索与实践

在产出导向和以学习为中心的核心理念下,《金属学及热处理》课程的“金课”建设按照课程教学目标、教学内容与方法以及考核评价三方面统筹规划、整体实施。采用智慧教学工具与先进信息技术手段,让更多的学生能够参与课堂,打造出师生互动良好的课堂新形态。形成性评价与任务驱动教学覆盖了课程学习的全过程,引导学生获得知识、能力和素养的协调提升,有效促进了教学目标的全面达成,体现了知识传授、能力培养与价值塑造的有机融合。     

动画制作在金属学与热处理课件中的应用

随着多媒体技术的迅速发展,信息化教育日益普及,教师运用多媒体教学越来越广泛。针对金属学与热处理课程特点,结合教学经验,本文提出利用多媒体动画制作手段将抽象问题具体化,以利于学生对知识的理解与掌握。同时本文分析了基于Flash和Power Point软件动画制作多媒体课件的思路和过程。     

金属学及热处理课程的教学改革与实践

结合金属学及热处理课程的教学改革与实践,提出处理好与相关课程关系的意义,同时,还就教学方法、实验教学及辅助教学等方面提出了几项方案,实践表明具有一定效果。     

结合高职教育特色改进金属学与热处理课教学方法

金属学与热处理课程是金属热处理、铸造、焊接专业的技术基础课。因此，要结合高职教育特色改进教学方法，使学生从理论到实践都能比较扎实地掌握这门课的基本内容，为后续专业课的学习打下良好的基础。     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.     

论遗失物权属规则的建立

我国《物权法》对遗失物权属的规定排除了拾得人取得遗失物之所有权可能。建立拾得人附条件取得遗失物所有权规则是权利与义务一致的要求,是公平与效率相协调的要求,在实践中应该依照过错与价值原则确定拾得人遗失物所有权。