现象学视域下的技术伦理构建

借助于现象学思想与方法的视角,人们能够进一步面向现代技术"本身",从技术知识、意向结构以及伦理关系等方面推进技术伦理建设,构建现代技术基础上的生活世界与和谐伦理关系,促进技术与人相互协同,推动现代技术健康发展。     

劝导技术的中介理论分析与伦理问题研究

劝导技术作为新型的计算机应用技术被广泛使用于多个领域。在当前的研究中,技术哲学的中介理论将劝导技术看作是技术中介现象的具体表现形式,由此可以解释劝导结果具有不确定性的原因;在伦理层面,应对劝导技术可能导致操纵性与技术家长制等质疑,构建与修正了劝导技术设计中的内在道德评价框架,并将尊重被劝导者的个人意愿看作劝导伦理的起点,此外,对劝导理性的特点、劝导技术的信任问题,以及劝导技术是否限制了人的自由等都进行了讨论。     

现象学之路:谈两种技术哲学的融合

传统工程学的和人文主义的技术哲学都各有独到见解:前者关心技术之”是”,而忽略技术对人类生活的终极关怀;后者关心人的历史境遇,强调人类的自由和解放,对技术整体进行解释学的描述。然而二者本身都具有一定的局限性,并因其本身无法克服的固有缺陷导致技术哲学面临困境。面对人类纷繁的经验生活,笔者不绌简陋,企图开辟一种新的境遇,使技术之思既向技术本身敞开,也对人与社会敞开,实现工程学的和人文主义的技术哲学从对抗走向融通。     

海德格尔的现象学之路与技术主题的凸现

现象学是海德格尔步入哲学殿堂的敲门砖 ,现象学方法极大地影响了海德格尔思想的发展 ,可以说 ,现象学在根本上规定了海德格尔的思想道路。早期的海德格尔更是被当作现象学运动第二阶段的领军人物而倍受推崇。而后期技术又成为海德格尔思想的核心。全面地从海德格尔思想发展的角度考察技术思想的凸现 ,有助于透彻地了解海德格尔的技术思想及与现象学之间的关联。     

现象学对高职院校生态伦理教育的启示

建设生态文明,是关乎中华民族永续发展的长远大计。面对着资源匮乏、环境污染、生态退化的严峻形势,我国高职院校必须加强对高职生进行生态伦理教育,研究开展生态伦理教育的内容和途径。借鉴德国现象学的思想方法,既可以深化生态伦理教育的内涵,丰富生态伦理的教学内容,更可以通过灵活多样的教学活动,使学生真正成为学习的主体,在亲身体验中学习,在生活实际中学习,从而培养学生树立起尊重自然、顺应自然、爱护环境的生态伦理观。     

技术中介发展与经济增长的实证分析

文章通过对经济增长中技术因素研究的评述，引入技术中介发展和经济增长的实证分析。运用线性回归的方法，分析得出当前我国技术中介和经济增长之间不存在相关性的结论，同时进一步分析了原因。     

建立我国技术中介的全方位服务模式

本文通过对于技术转化与技术中介相关机理的阐述,提出在我国技术中介业中应迅速建立起集“信息集散－技术评价－市场预测－决策支持－专家咨询－用户服务”为一体的全方位服务模式,并对此模式的建立和运作问题作了一些探讨,力图为我国技术中介业的健康、高速、规范化发展提供有益的帮助     

基于技术能力的技术追赶:理论及中国的经验分析

本文在既有研究的基础之上,建立了一个基于技术能力的技术追赶理论模型,并以中国自1990年以来的省份经济增长经历为样本进行了相应的经验分析.分析结论一致表明,技术追赶的实现需要建立在诸如经济中技术差距的存在、落后经济体拥有一定的技术创新能力和技术吸收能力等前提条件之上.最后指出,落后地区应该通过多方面的技术能力建设来实现在技术上追赶发达地区的目的,如不断地开展创新活动、提高人力资本水平、培养科学家和工程师人员、引进FDI和改善基础设施状况,以及增强开放意识等.     

技术伦理位阶探析

当技术伦理发生冲突时,技术主体就面临着在多种伦理或伦理原则中选择优先适用何者的问题,这就涉及了技术伦理位阶问题。技术伦理冲突是技术伦理位阶存在的逻辑前提。技术伦理位阶可以根据技术主体的身份、技术活动的类型进行判别。在技术活动中优先适用的伦理或伦理原则称为上位技术伦理,次优适用的伦理或伦理原则称为下位技术伦理。作为恒定上位技术伦理的普世伦理因其是人们最基本、最低限度的共同价值、标准和态度,故任何技术活动都必须优先适用它。判别技术伦理位阶可以解决技术伦理冲突,从而帮助专业技术人员解决伦理困惑,使得技术活动合目的性地进行。     

工程伦理研究的困境与出路——基于学理意义上的审视与研究

工程伦理属于道德哲学研究范畴,研究应超越"问题"上升到"主义"层面,进行形上研究,这样才能摆脱工程伦理研究虚假繁荣的流弊;在工程体系中工程决策和监管最为关键,但由于隐身于工程表象背后,为多数研究者所忽视,工程伦理研究必须从工程一线转入背后决定环节才能真正取得实效;工程伦理具有实践理性,理性归属于道德,但不属于伦理,因此工程伦理虽然叫做伦理,但是要规范的却是道德,需要对工程体系决定环节进行自觉意识意义上的规范。     

技术融合研究进展分析*

系统梳理了自技术融合起源以来该研究领域所取得的理论和实践成果。首先对技术融合以及临近概念的内涵进行界定,之后介绍了技术融合的发生形式、主要驱动力及其理论框架,并根据研究范围不同,将技术融合研究方法分为技术层面方法和企业、产业层面方法分别加以阐述,文章最后探讨了当前研究中存在的问题和挑战,并给出了应对建议。     

虚拟技术创新联盟:我国民营企业培育科技竞争力的必由之路

全球经济一体化的到来,促使我国民营企业将在更大范围和更深程度上参与国际竞争和合作。而我国单个民营企业受自身规模、资金、人力资源等条件的限制,导致R&D能力严重不足,并制约其科技竞争力的培育。在此种情况下,提出民营企业应构建虚拟技术创新联盟,发挥各成员的最大效用,为民营企业培育科技竞争力。     

基于技术轨道结构理论的核电堆型技术演变与我国的选择

核电堆型技术的创新沿着轨道内和轨道间的两种结构方向发展:在单一堆型轨道内,以顺轨式累积型创新产生技术性能多样化的机型;在多堆型轨道间,以跃轨式革命型创新发生堆型的转换,或以融轨式集成型创新形成新堆型。我国需统筹核电堆型的发展:形成压水堆自主品牌系列,加快第四代核电堆型的商用进程,研发战略性新堆型。     

A Pragmatic Evaluation of the Theory of Information Ethics

It has been argued that moral problems in relation to Information Technology (IT) require new theories of ethics. In recent years, an interesting new theory to address such concerns has been proposed, namely the theory of Information Ethics (IE). Despite the promise of IE, the theory has not enjoyed public discussion. The aim of this paper is to initiate such discussion by critically evaluating the theory of IE.     

基于活动理论视角的企业技术能力结构剖析

以广州汽车集团股份有限公司作为典型案例,借助新服务开发活动理论SAT模型,探索了我国企业技术能力结构的演化路径。研究结果表明:(1)技术能力构建过程经历了从专有技术、应用性共性技术到基础性共性技术的转换过程,说明企业从利用自身资源到提升内部资源质量再逐步呈现外部合作多元化和集中化的趋势;(2)技术能力结构演化是不断吸收外部创新资源并与现有技术能力结构基础实现整合的连续过程;(3)应用性共性技术是企业自主创新能力形成与转化的关键。     

我国教师职业伦理发展的历史回眸

我国教师职业伦理的发展经历了一段较长的历史时期,古代众多教育家们也给我们留下了许多宝贵的职业伦理思想,是当代教师学习和借鉴的瑰宝。