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大多数学生对优秀的诗词耳熟能详,对音乐也是情有独钟,可诗词与音乐之间有着怎样的联系,恐怕很少有人去想。而作为语文教师同时又喜欢音乐的我,在诗词的教学中常常有意解读二者的关系,并且尝试着让音乐走进诗词教学的课堂,大大开阔了学生们语文学习的眼界,并为学生们学习语文找到了新的视点,带来了新的视角。我愿就此与同行切磋。下面是我在语文教学中对诗词与音乐之间关系的解读。 相似文献
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在小学语文教学的过程中,对课本中的古典诗词学习只是一种引导,课下还需要有大部分的时间进行诗词方面的学习。因此,从这个意义上说,教师只是引导孩子学习诗词,最好是让孩子们在引导的过程中能爱上诗词。下面我以两个典型的诗词教学的案例,分析古典诗词的教学策略,探寻诗词教学的内在规律。一、教学案例案例一苏教版小学语文课本第三册《静夜思》教学片段。 相似文献
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传统诗词以其意境优美,情感含蓄,词采华丽,音律和谐,能很好地陶冶学生审美情操,建构学生人文品格而为高考所重。在高三诗词鉴赏教学实践中,我深感诗词鉴赏教学应突出一个“品”字,含荚咀华,方能品出关感,方能有效提高学生的诗词鉴赏能力。如何品出诗词美感?本文从品意境之优美、品语言之精炼、赏表现手法之巧妙三方面加以论述。 相似文献
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中华文化丰厚广博,中华诗词博大精深。在小学教材中新增了许多优秀诗词,而《标准》中也要求1~6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇段。怎样才能在有效的时间里让学生多诵读诗词呢﹖在多年的教学经验中,我发现在不同诗词中总可以寻得一些相同或相似之处。如:同一朝代、同一作者、同一季节、同一事物或意境相似、时代背景相似等等。我在授课时有意识地把具有相同点或有着相似之处的诗词串联起来讲,取得了意想不到的教学效果。我给这种串讲诗词的方式取了个好听的名字———“冰糖葫芦式”教学法。如:我在教学唐代诗人王昌龄的《出塞》时,先让学… 相似文献
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古典诗词教学是初中语文教学的重要组成部分,深度掌握和熟练运用古典诗词是初中生语文综合素养的重要衡量指标,也是加强初中生人文素质教育的重要手段。我在新课标教学理念的指导下,谈谈个人的看法。 相似文献
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古典诗词是中华民族传统文化的重要组成部分,但在教学中我一直感到学生学习诗词的兴趣不高,积极性不强。虽然造成这一不良现象的原因有很多,但总结起来不外乎有以下三个方面:一是部分学生不喜爱学习诗词体裁文章;二是部分学生认为诗词文章不容易学习;三是部分学生没有掌握学习诗词的一般方法。我认为,学生学习诗词兴趣不高的根本原因在于教师的课堂教学对学生的吸引力不足。那么,在教学中如何培养学生学习诗词的兴趣,进而增强诗词教学的效果呢?我认为可以从以下几个方面着手进行教学设计。 相似文献
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一、教学目标
结合注释及相关材料,了解诗词大意,体会作者所表达的情感;能正确流利地朗读诗词,背诵诗词:通过诵读、感悟和诗词拓展,在展开想象和整合对比的阅读中走进李清照的诗词。 相似文献
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“还原”与“发挥”:领略古典诗词的魅力 总被引:1,自引:0,他引:1
古典诗词的教学.是中学语文教学的一个难点。如何教好古典诗词?根据我的经验,应该注意两个方法:一是“还原”,一是“发挥”。 相似文献
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诗词的教学在语文教学中所占的比重较小,因此,为了应付考试,许多教师把精力都放在了散文和小说的教学上,淡化了诗词的教学,以为课本所选的诗词能背、会写就行了,没必要做深入的探究。其实,重视诗词的教学和欣赏,对于提高学生的作文能力有着非常重要的作用,是语文教学中不可忽视的内容。一、搞好诗词教学可以培养学生健康积极的情感人们常说,情感是文章的生命,没有情感就没有文章。有了情感就可以思接千载,视通万里,文章的内容也就会层层翻新。那么,如何通过诗词教学培养学生健康积极的情感呢?我认为教 相似文献
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谭晓莉 《广西大学梧州分校学报》2006,16(1):67-69,78
情境教学是语文诗词教学的重要途径。美育是素质教育的主要内容,在教学中教师应该引入、创设与教学内容相适应的场景或氛围,引发学生体验情感,帮助学生正确理解教学内容,让学生在语文诗词教学中受到美的熏陶,把美育内化为鉴赏能力,把对美的感受升华为自身的品质。 相似文献
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张诗画 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):76-78
诗词是小学语文教学中的重点及难点,离不开学生的自主感悟。教师需要引导学生主动感悟诗词之美,借助多种现代化的教学策略及手段,全方位、多角度地展示诗词之美,让学生能够身临其境,主动思考诗词中的诗意,进而实现知行合一以及融会贯通。但是有的教师对小学语文诗词教学的认知和理解不够深刻,无法将学生的自主感悟和诗意相联系,最终导致整体的诗词教学质量大打折扣。教师需要了解这一问题的症结所在,适当放慢教学节奏,积极打造生动课堂和活力课堂,科学创设教学情境,减轻学生理解压力。在与学生深入探讨诗词内涵以及诗意的基础上,强化学生对诗词的理解及感悟,确保学生能够理顺思路,深入分析诗词的深刻内涵,不再停留于知识表层浅尝辄止和囫囵吞枣。 相似文献
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诗词,它以其精炼、深刻、理性和人而跃动着生命活力,影响着人的心灵世界。诗词是祖国五千年化最深厚的积淀,是学生成长为民族化、本土化人才的根本性支撑。在平时的教学中,教师要把诗词教学作为重要的一环来教,力争以诗词学习激活学生语学习的兴趣,丰厚语学习的内涵,生成语学习的能力。 相似文献
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学习、继承中华诗词的优雅淳美文风,阅读、借鉴、创作中华传统诗词。吸取其精华,剔除糟粕,是我们对学生进行综合性素质教育的重要途径.是启发下一代、观照过去、立足现在、展望未来的明智举措。鉴于此,在语文教学中。我和学生一道虚心学习、虚心求教。在诗教活动中不断探索.除了阅读和欣赏外.更注重诗词创作。以下就是我的两点肤浅做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
古典诗词融入历史教学中是极其有必要的。主要分析了古典诗词融入初中历史教学当中的必要性,并且提出了将古典诗词有效融入初中历史教学的方法。其方法为将描述历史事件的诗词融入历史教学中,将描述人物的诗词融入历史教学中,将经典诗词融入历史教学中。希望对初中历史教学效率的提升有所帮助。 相似文献
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诗词教学是语文教学的难点,常规敦学方法是:教师先让学生诵读全诗,然后再逐字逐句讲解字词,翻译诗句,分析全诗表达的思想感情和写作特点,最后再让学生背诵全诗这种教法必然使优美的诗词被“肢解”成破碎的字词堆砌,丧失了诗词的审美价值和艺术价值,长期下去,必然会使学生对诗词失去兴趣。 相似文献