运用“字理识字”方法进行低年级识字教学

《语课程标准》中提到：在第一学段(1—2)级年语的教学重点在识字教学，要求认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。这个要求对于七八岁的孩子来说并不是一件容易的事，学生经常出现写错字、写别字，对生字记不牢，记不准的现象。这都是由于学生对某个字没能精细识别而造成的。“字理识     

利用字理教学法科学识字

在小学教学实践中,为有效科学地引导学生识字,运用字理教学法有着重要意义。字理教学法具有内容丰富,操作性强的特点,本文主要根据教学实际,对字理教学方法在小学教学中的有效应用进行了简单的分析。     

运用字理识字教学提高学生的识字质量

字理识字是依据汉字的构字规律,运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法,即通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析,运用直观、联想等手段识记字形,达到识字的目的。贺州市平桂管理区鹅塘镇中心小学非常重视对识字教学方法的探讨,采用了特级教师贾国均创立的字理识字教学法进行教学,取得了良好的教学效果。笔者所教的班级学生从一年级开始运用字理识字法识字,现已能够根据字理析词和写词,     

运用字理教学 提高识字效果

字理识字就是根据汉字构字的表意性特点,从汉字构字原理上,对字的音、形、义之间的联系进行字理分析。从汉字字义上认识汉字各部分组合的内在联系及合理性,使学生理解字的构形、读音、表意的道理。即以字理为中心,使字的音、形、义统一。这样不仅会使学生比较牢固地掌握字的音、形、义,还会理解汉字的造形原理,使之掌握得更加牢固。     

运用字理教学 提高识字效率

字理识字是依据汉字的构形规律,运用汉字形、音、义的关系进行识字的方法。字理识字教学,以字理为本,挖掘汉字文化,激发学生的识字兴趣;通过汉字的演变过程让学生在学习生字的过程中把握识字的规律,了解掌握汉字本义,从而提高识字量。     

字理在小学语文识字教学中的运用

小学语文识字教学是整个语文教学的关键环节。在众多的识字教学方法之中,字理识字教学法从汉字的性质出发,建立字形与字义之间的关系,有助于学生形成对汉字的正确认识,提高识字教学的效率。如何把字理运用到小学语文识字教学的具体实践中,是一个值得探索和研究的问题。     

浅谈创设情境进行字理识字教学

在语文识字教学中,精心设计课堂晴境,进行字理识字教学,可以激发学生学习兴趣,让学生进入最佳学习状态,变“要我学”为“我要学”。笔者根据多年的教学实践和探索,就此略谈几点体会。     

字理运用迈上识字教学的新台阶

在识字教学中,我们可以通过原型汉字对照,动作表演示意,自主创编谜面,对比形近汉字,归类整合比照等方法,激发学生的识字兴趣,提升识字效益。     

让识字因字理而精彩——运用字理进行识字教学的思考与建议

字理,即汉字的构形理据。运用字理进行识字教学是指教师通过对汉字象形、指事、会意、形声等构形理据的分析,采用生动活泼的形式,引导学生进行析形索义、因义记形。本文就字理识字内容的选择、方法的渗透、形式的丰富谈谈笔者对字理识字的思考与建议。     

小学语文识字教学中的字理的运用

小学语文的识字教学在整个语文教学阶段起着关键作用。字理识字教学方法是根据汉字的构成规律以及学生学习语文的规律的在众多教学方法研究中最符合文字学、教育学、心理学理论要求的教学方法。以下即是关于小学语文识字教学中字理运用的探究。     

字理识字教学法在小学识字教学中的运用策略探析

缺乏科学指导的识字教学,对识字教学产生了不良影响。为此,在识字教学中,教师根据汉字的特点和构造原理进行汉字识字教学,让识字教学更具有科学性和趣味性,提高汉字的文化水平。而教师在科学进行识字教学时,需要不断提高自身的汉字学知识水平,才能有效根据汉字的偏旁部首、演变规律、造字特点来进行识字教学。     

初探低年级字理识字教学

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容。汉字形象而又寓于理性的建构体系承载着中国的文化,传播着社会多方面的信息。因此在教学汉字时,借助字理,识用结合,让学生体会到学习汉字的乐趣,领略汉字的文化内涵,从而培养能力,提高低年级语文识字教学效率。     

字理识字教学浅探

义务教育语文课程标准提出,识字、写字是阅读和作文的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。字理识字具有博采众长的开放性,是识字教学的有效方法。笔者在多年实践后对字理识字有了以下认识。一、了解汉字各部分之间关系是字理识字教学的基础义务教育语文课程标准提出,要运     

字理在小学识字教学中的运用

所谓字理，是指构字的理论依据，就汉字而言，即汉字的组成规律。在小学识字教学中，加强应用文字学的基础知识，依据汉字的构字原理和规律进行识字教学，可以激发学生的识字兴趣，帮助学生减少错别字，培养学生的识字能力，发展学生的思维，切实提高识字教学的质量。     

低年级识字教学与字理研究

在现有的识字教学中,低年级的识字整体上效果不佳,容易出现读错音、不理解字义、提笔忘字等问题。相对应的,在教师的识字教学展开中也出现了内容单一化、方式呆板化的问题,没有结合这一阶段学生的特点因材施教。基于此,讲解低年级学生的特点和现有识字教学中的不足,展开字理识字教学的内涵和方式的探究。     

浅谈字理识字教学

识字教学是小学语文教学的基础,实践证明,讲析字理的识字教学法是最根本最有效的一种方法。字理教学法根据汉字的特点,依据字理析形索义,因义记形,从汉字的形与义、音的关系着手进行识字教学。灵活运用字理析词教学能帮助学生提高识字能力。在教学生字、易错字词时,可以分析字理,但要注意针对性和选择性。     

试析小学字理识字教学

在小学语文教学中,识字内容占据很大比例。对于小学生而言,积累汉字是读懂课文的前提,对此,小学语文教学应该高度重视学生识字环节,并将其作为核心教学内容。目前,字理识字的方法已经被许多小学教师认可,在实践教学中也取得了可观的效果。该篇文章叙述了如何在小学教学中实施字理识字的内容,具体论述如下文。     

低年段教学怎样进行字理识字

怎样才能让字理在识字教学中活起来,提高孩子们的识字质量呢?低年级仍要把识字作为教学的重点,只不过是随文识字而已。低年级的学生倚重于无意注意和形象识记,在教学中可以创设各种活动,让学生在活动中识字。在教学中,不局限于课文中的教学内容,而是引导学生到生活中去收集,和同组的小朋友一起交流,从生活中学习。调动学生的学习积极性,让学生在理解其本义的基础上,再联系上下文体会其文中义,按照自己的兴趣、爱好组合成不同的学习小组进行学习和汇报。     

低年级字理识字教学的方法

小学生以具体形象思维为主,课堂上首先关注的是教学过程是否精彩,是否吸引人。在识字教学中,教师运用字理把一个个枯燥乏味而又蕴藏着无穷奥妙的汉字讲解得生动有趣,能吸引学生的注意     

字理教学在识字教学中的作用

小学语文识字教学是语文教学的基础。而字理教 学的出现,可以引导学生进行汉字含义的理解,帮助学生提高 对汉字的实际应用能力。本文根据象形字、会意字、形声字三 个方面进行字理教学在识字教学中的应用分析。