提高毕业设计质量之我见

毕业设计是工业学校教学过程中最后的一个教学环节，与其他教学环节一样，也有其固有的规律和特点。正确地认识它的规律和特点，对提高毕业设计的质量是很有益处的。下面就这一问题谈谈我的一点粗浅认识。     

浅谈历史教学中的“渗透”

多年来的历史教学,我深深知道历史教学的重要性。所谓历史,简而言之,就是讲过去的人类社会的生活和发展。历史是一门认识和阐释人类社会发展进程及其规律的社会科学,与人类在政治,经济,社会等方面的活动密切相关,具有提高国民素质的教育功能,是人类社会科学中的一门基础学科,它渗透到人类社会的各个领域。如何搞好历史教学?这是当前摆在我们每位历史教师面前的一个重要问题。从目前情况来看,历史教学处于一种“不太景气”的状态中,甚至于被轻视,我们应努力改变这种现状。尤其是今天,课程的改革给历史教学带来了机遇,也带来了挑战。广大的历…     

历史教学与历史唯物主义教学改革之我见

我是搞哲学理论教学的,在长期的教学实践中,我深刻地体会到:理论教学不能脱离实际,不能讲经院理论.比如讲历史唯物主义应以丰富的史料为基础,要从丰富的感性材料中“蒸发”出隐藏于其中的“精髓”、“脉胳”来,这就要求哲学教师多学一些历史;我也常听学生讲,学历史不知道学什么,怎样学,其意义可在?要解决这一问题就必须首先解决历史教师教什么、怎样教的问题.我以为,历史教学决不能以单纯灌输传授史料、史实为目的,而更主要的应该教会学生认识历史的方法,把握历史的规律,要从丰富的史料中抽象出史实背后的必然性和社会发展规律,使学生在学习掌握历史知识的同时也学会正确地分析历史,形成科学的历史观,这才是成功的历史教学.在这里,我就以历史学与历史唯物主义为题,谈谈在新的历史条件下,历史唯物主义教学和历史教学的改革.历史唯物主义即唯物主义历史观,是唯物主义原理在社会历史领域内的推广运用,是关于人类社会发展的一般规律的科学,它为人们观察和研究社会历史提供科学的方法.其主要任务是按照时间顺序,运用和分析史料,阐明社会发展过程及规律,总结历史经验和教训.显然,历史唯物主义与历史学是     

《中国革命史》课加强四项基本原则教育的思考

在高校的理论教育中,《中国革命史》教学工作占有很重要的地位.它的主要任务是从历史、现实和理论的结合上阐明中国革命的历史发展规律,中国革命基本经验的历史继承性和现实衍发性的辩证关系,给青年以启迪,使他们正确认识历史,懂得历史规律,思考社会、思考未来,正确理解和对待现实,自觉地坚持四项基本原则.基于上述认识,几年来我在《中国革命史》教学中比较注意对青年学生进行四项基本原则教育.下面结合自己的教学实践,就如何加强四项基本原则教育问题,谈两点看法:     

中学历史教师培养学生创造性思维能力浅议

学习历史,如何通过历史现象,抓住问题的本质,认识人类社会的发展规律?如何通过历史现象做到以古为镜、悟出做人的道理?主要依赖于思维能力。本文试图就初中历史教学如何培养学生的创造性思维能力谈一些粗浅的看法。     

也谈人民币的价值基础

人民币的价值基础是什么?这是经济学界多年争论的一个重要问题。当前,深入探讨这个问题很有必要,因为它关系到国家正确运用货币流通规律,也关系到在四化建设中更好地运用货币。下面,我想就有关人民币价值基础的几个问题,谈一些个人的看法。     

幼儿的调查活动

调查活动是一种很有意义的学习活动,幼儿可以从中获得社会知识和经验,发展交往能力、语言表达能力、观察能力和动手能力等,可谓一举多得。调查活动深受孩子欢迎,但也存在一些问题。下面我就自己的见闻与实践谈一些认识,提供一些做法。     

关于《社会发展简史》教学贯彻十二届三中全会精神的几个问题

党的十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》,以生气勃勃的社会主义实践为基础,正确地回答了社会主义现实中提出的一系列重大理论问题和实际问题,丰富和发展了马克思主义的政治经济学和科学社会主义,是指导我们建设具有中国特色的社会主义经济体制的纲领性文件。按照《决定》的精神,对人类社会发展中一个十分重要的历史阶段——社会主义的再认识就成为一个很重要的问题。现就使用现行《社会发展简史》课本,进行社会主义部分的教学中,如何贯彻三中全会的《决定》精神的问题,谈谈以下几点认识。     

浅谈提高教学效益的几点策略

如何切实有效提高教学效益？我认为这是一个很值得研究甚至无止境的问题。下面仅结合自己的教学实践,根据日常积累加上自己的一些设想,就提高教学效益的策略问题谈一些粗浅的认识。     

事与愿违：当“爱”遇上“恨”——从初中历史课堂遇到的尴尬说起

中国近代历史的复杂性和特殊性,无疑是养成学生正确情感态度与价值观目标的好素材,也是对学生进行爱国主义教育的好素材。但在具体教学实践中,由于种种原因,爱国主义教育却往往会遭遇一些尴尬的事情,尤其是当“爱”遇上“恨”时,对历史教学以及教师素养都是一个很大的挑战。下面我就所遇到的课堂尴尬以及改进的措施谈一些认识。     

历史教学中爱国主义教育若干问题简析

爱国主义是一个历史的范畴,在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的内容和形式,学生在学习中容易产生一些困惑。在历史教学中进行爱国主义教育时应注意辨析有关问题,突出各个历史时期的特点,对于学生正确地接受爱国主义教育,是非常必要的。     

我对教学中讲述农民战争和评价历史人物的认识

历史课教学要培养学生运用阶级和阶级斗争的观点去分析历史现象,认识社会发展的规律.这就要求我们历史教师在自己的教学中用明确的阶级和阶级斗争的观点去处理和分析教材.下面,我就中国古代史教学中如何以阶级和阶级斗争的观点讲述农民战争的历史作用和评价历史人物谈一下自己的认识.     

关于价值规律的几个问题

正确认识和运用社会主义经济中的价值规律,是社会主义建设的一个重大问题,也是一个比较复杂的理论问题,需要深入地学习和研究。现在仅就教学中提出的一些问题,谈一点粗浅的意见,供大家讨论。一价值规律是商品经济的规律。商品的价值由生产这个商品的社会必要劳动来决定,是价值规律的主要内容。这里所说的社会必要劳动,是指在现有的社会正常的生产条件下,在     

试论中学历史教学中存在的问题

<正>历史课程可以使学生了解人类历史的发展历程,认识人类文明发展进步的原因和规律,认识历史发展过程中人与人、人与自然及人与社会的关系。经过多年的教学实践,我认为在历史课堂教学中仍然存在着一些亟待解决的问题。     

浅谈中学历史教学方法的探索

新课程改革也促使了教学方法的革新,历史教学不仅承载着文化的传递,提升学生的人文素养和人文精神,也使学生学会全面客观、辩证发展的眼光来认识人类社会,所以新型的历史教学方法在初中历史教学中显得尤为重要。现就多年的教学经历谈一些心得体会。     

浅谈历史教学中人文情怀的培养

加强学生的人文情怀发展是新课程教育全面推进素质教育的重要目标之一,也是教师教育课程的重要目标。在中学历史教学过程中,教师的教学目标是通过历史教学,丰富学生的历史文化知识,提高学生的史学素养,从而正确地认识人类历史的发展轨迹的与经济、政治、科技和文化相关的知识,并在总结过去经验的过程中找出历史上的经验教训,学会运用历史的眼光去分析当代社会所面临的现实问题。     

培养学生创造性 提高历史课教学质量

历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科,也是人文社会科学中的一门基础学科。高中历史教学,要以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导,阐释人类历史发展的基本进程和趋势,对历史事件、人物、现象作出客观、     

改进教学的几点做法

减轻学生的课业负担,改进教学方法,正确地贯彻党的教育方针,是关系到培养什么样接班人的大问题。最近,经过学习,我们对党的教育方针有了进一步的理解,对在教学中如何改进教学方法,减轻学生负担,提高教学质量方面也做了一些尝试,下面所谈的就是我在教学改进中的一些做法。一克服主观主义,贯彻“少而精”的原则补充材料多,内容讲得多、讲得烦琐,是我过去在教学中存在的主要问题。这样的教学,既超越了教科书规定的知识范围,也脱离了学生实际接受水平,致使学生负担过重。因此,克服主观主     

为有源头活水来——浅谈中学历史教学中教参资料的选用

随着高考考试改革的进一步深入和“3 X(综合)”模式的推广,从考试的形式、内容到立意,无不令人耳目一新。它所展示的特点,实际是向传统的中学历史教学模式、方法敲响了警钟,它对历史教学提出了新的要求,即运用相关学科知识分析社会历史现象、总结历史经验教训与历史发展规律、展望未来社会发展趋势,以解决中学历史教学中的问题。本文笔者就自己在中学历史教学实践中如何选用除历史学科以外的社会科学与自然科学等知识(一般为现有中学各学科的知识)作为教学参考资料谈谈一些做法,试作引玉之砖。     

对“要用形象思维”的理解

形象思维问题,是文艺理论中一个复杂问题,它涉及到如何正确地认识作为一种特殊社会意识形态的文艺的特点,作家在创作中对于客观现实的认识和反映的思维活动规律,以及读者对于文艺作品的阅读和语文教学等一系列问题。因此,深入地讨论这个问题,有着重要的现实意义。下面谈谈我个人的一些看法。