如何提高学生的写作水平

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,针对当前作文教学中如何提高学生写作水平的问题,本文将从帮助学生克服畏惧写作心理、进行快速写作训练、注重作文讲评技巧等方面加以阐述。     

谈中学作文指导课与讲评课的有机结合

<正>作文教学是教师指导学生综合运用学到的语文知识进行再创造的过程;也是语文教学过程中听、说、读、写能力的集中表现。可以说,学生作文水平的好与差,是对语文教学的检验。因此,语文教学过程中要特别注意作文教学,而作文教学更要注重指导与讲评的有机结合。这样学生的作文水平才能稳步提高。新课标明确指出:"作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。"这一点绝大部分语文教师是知道的,然而,在作文教学中有的教师却重视不     

小学高年级作文教学四法

作文教学是小学语文教学中的难点。在指导高年级学生作文过程中,教师引导学生立足生活、求新求真,要精评略改多讲评、注重情境与激励,这样就能切实提高小学语文高年级作文教学的实效性。     

自主修改,打开学生作文兴趣的天窗

作文讲评是作文指导的升华和作文批改的综合、继续,是作文训练教学的重要环节,教师应积极上好作文讲评课,努力提高学生的作文修改能力,从而带动写作水平的提升。     

浅谈农村小学语文作文教学对策

在农村,很多小学生作文的普遍现状是:感到作文难。他们不知道怎样写作文,大部分小学生初学作文时通常都是无话可说,无事可写,无从下笔。而在农村教师采用"教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评"的教学程式,这样的教学方法,束缚了学生的思维发展,不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法,大面积提高小学生作文水平,已是当务之急。     

作文批改课与“研究性学习”的有机整合

<正>近年来,许多语文教师为了寻找现代化、科学化的写作教学方法,不断提出了各种设计方案和训练方法,但都没能取得理想的效果。笔者大胆地尝试把指导、批改、讲评三大环节与"研究性学习"相互整合,以最大限度地提高作文教学效率。     

新课改下作文教学探微

在传统教育模式的教学过程中,作文教学没有得到我们语文老师应有的重视。我们在有限的作文教学活动中只是“为作文而作文”,教学方法陈旧,吸引不了学生的兴趣和爱好,学生练笔少,练笔不得法,这些弊端导致我们的中学生作文水平普遍偏低。我们的高一学生,不要说写文字优美的记叙文,说理充分的议论文,条理清楚的说明文,就是连简单的应用文——请假条,留言条都是难以起笔。针对这一问题,我指出传统语文教学的几个误区,提倡一文一得,有针对性的精批细改,提倡面批。希望能给同行以启示,避免重蹈覆辙。本文从五个方面来探索新课改下的作文教学,即：误区之一：“下水作文”;误区之二：作文批改越精细越好;误区之三：文体的限定;误区之四：作文前的引导越多越好;误区之五：讲评的漫不经心。     

“自己动手 丰衣足食”——作文讲评课应让学生唱主角

新课程改革下的作文教学,教师应转换角色,更新作文讲评观念,把评讲权交给学生,唤起学生渴求知识的愿望,使之积极主动地投入写作。     

陶行知"生活教育"理论与中小学写作教学

"生活教育"理论是陶行知教育思想的重要内容,与语文新课程改革倡导的"语文教学要源于生活"的基本理念一致.陶行知的"生活教育"理论渗透到语文新课程改革的方方面面.从语文教师写作教学心理的角度,论述了陶行知思想对我们当今语文教育的启示以及当今中小学语文教师在作文命题、指导、讲评过程中应该注意的问题.     

注重情感评价,激发作文兴趣

学生的写作需要教师投入情感,在教学过程中,教师的情感投入往往决定学生的写作兴趣和作文能力.在作文完成后,教师对学生的作文评语和作文讲评都应注入饱满的感情,来激发兴趣和提高能力.     

注重情感评价，激发作文兴趣

学生的写作需要教师投入情感，在教学过程中，教师的情感投入往往决定学生的写作兴趣和作文能力。在作文完成后，教师对学生的作文评语和作文讲评都应注入饱满的感情，来激发兴趣和提高能力。     

试论小学生写作兴趣的有效激发

写作是小学语文教学的重要内容,激发小学生写作兴趣,应该引导学生观察,积累丰富素材;提倡生活写真,表达真情实感;注重作文讲评,增强写作信心。     

随文潜入情 润德细无声——品德教育与小学作文教学融合之初探

把语文学科的德育资源充分地开发出来,把语文学科已有的德育功能充分发挥出来,可以使学生在学习知识和技能的过程中受到德育教育。将品德教育与作文教学融合,将事半功倍。本文从素材积累、情境创设、活动助推、讲评启发和评语激励等多方面进行了尝试,取得了良好的效果,真可谓"随文潜入情,润德细无声。"     

掌握小标点 做好大文章——浅谈起步作文中的标点符号教学

学生起步作文中的标点符号使用存在缺失、错位等多种问题。通过故事引入、课文示例、作后讲评等教学措施来树立学生正确使用标点符号的意识,习得方法,并逐渐演变成一种良好的学习习惯。     

物理试卷讲评课的教学反思

<正>试卷讲评课是高中物理教学中常见并且重要的课型,讲评实施的是否有效直接影响到学生学习的结果。高中物理教学大纲指出:"评价的主要目的是为了全面的了解学生的物理学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学"。试卷讲评课的目标是关注学生在物理学习活动中所表现出来的情感与态度,让学生真正掌握所学知识,做到有的放矢,就应该把试卷讲深讲透。笔者结合平时的教学实践,谈谈对物理试卷讲评课教学的几点认识、做法与思     

如何提高农村中学生作文写作水平

农村中学生作文水平普遍不高,本文分析了农村中学作文教学存在的问题,并提出五点建议,从培养学生自我意识、阅读积累、提倡个性、亲近大自然、积极鼓励五个方面谈作文教学的改进.     

怎样提高高三学生的英语写作能力

英语写作是英语语言综合运用能力的重要体现,是衡量学生英语水平的重要标准。本文根据高三教学实际,结合英语高考写作题的要求,从材料的选择、作文的批改与讲评、写作的常规步骤等方面谈谈怎样提高高三学生的写作能力。     

欣赏,作文讲评课的一大法宝

欣赏是作文讲评课的一大法宝。作文讲评课中的欣赏,可以欣赏学生习作中的题目之美、修辞之美、句式整齐之美、提示语变化之美、语意灵动之美及构思精妙之美。引导学生欣赏同学写的精彩之处,从而使更多的学生萌发自己想要写出精彩。欣赏,是提高学生写作水平的一大法宝。     

如何提高农村中学生作文写作水平

农村中学生作文水平普遍不高,本文分析了农村中学作文教学存在的问题,并提出五点建议,从培养学生自我意识、阅读积累、提倡个性、亲近大自然、积极鼓励五个方面谈作文教学的改进。     

中学生作文存在的问题及其对策探析

文字写作能力是语言表达能力的重要组成部分。目前中学生作文写作仍存在比较突出的问题。提升中学生作文写作水平,需要老师激发学生兴趣、提高写作热情,引导学生广泛阅读名著、学习妙语美句;也需要老师开展各种活动,重视作文讲评,创新教学模式。