探析初中化学生态课堂互动教学之实施策略

教育生态学将课堂看作是一个特殊的微观生态系统,教师和学生作为这一系统中的生态主体,不断地与外界进行着信息和能量的互动交换。因此,教师应改变传统的、封闭式、非生态的教学模式,通过构建和谐的生态环境、合理的定位师生角色、多样化的互动形式积极地在课堂中实施互动教学,努力实现教学模式的生态化。     

普通高校体育课堂有效互动教学实施策略之研究

互动教学过程是师生交往、生生交往、心灵对话、共同发展的过程.本文在把握体育课堂互动教学内涵的基础上,指出互动教学中教师应注意的问题,进而提出有效互动教学组织的实施策略,以期为提高高校体育教师教学质量和学生学习效果,进一步深化高校体育教学改革提供一定的理论参考.     

中职课堂师生互动促进有效教学探析

师生互动课堂生成是新课程倡导的一个重要理念,本文针对中职教育和中职生的特点,为改变中职生厌学、课堂沉闷、教师“一言堂”的现状,提出在中职积极推行师生互动课堂生成促进有效教学的必要性、途径以及需要注意的问题。     

课堂互动是教学效率的保证

课堂互动是相对独立的生命个体之间在学习过程中相互促进、相互推动、相互交流思想和情感、相互传递信息并且相互影响的过程。教师应创造条件,把握最佳时机,增加课堂互动,提高课堂教学效率,使互动课堂成为学生学习的乐园。     

在初中化学教学中实施游戏教学

在初中化学学习的基础阶段,教师必须结合教学实际,在课堂教学中增加一些游戏教学。这样既可以激发学生学习化学的兴趣和热情,又可以加强学生对枯燥无味的化学知识的理解和记忆,大幅提高学生的化学成绩。     

生态课堂案例设计

本文从生态学角度出发,以一堂高职英语互动课为例,阐述了生态环境的创设到生态课堂教学策略的选择,以及发展性评价的运用,试图创设一种生命发展的良好生态课堂,让师生共同生活在诗意的课堂。     

课堂互动是教学效率的保证

课堂互动是相对独立的生命个体之间在学习过程中相互促进、相互推动、相互交流思想和情感、相互传递信息并且相互影响的过程。教师应创造条件,把握最佳时机,增加课堂互动,提高课堂教学效率,使互动课堂成为学生学习的乐园。     

浅谈初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略

化学是一门基础的自然科学,它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系,它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法,谈点滴体会。     

试论初中化学教学中如何强化概念教学

化学概念是对化学知识的高精度概括,它通过定义、原理、规律、定律及反应规律等形式呈现,在学生的学习中占据着重要的地位,初中学生要想切实学好化学这门科目,就必须积极地对这些概念进行深入有效的理解和掌握。而本文主要是从初中化学教师强化开展概念教学的角度出发,谈论了教师进行有效的化学概念教学的相关策略,希望能够通过教师的帮助使学生提高对于概念的领会及运用水平。     

试论高中语文课堂的互动教学

互动教学首先需要遵循教学常规,要确立教学目标,要进行精心备课,要梳理教学内容,要设计教学方式,要实行教学反馈。在常规教学中还要追求独特性,新颖性,把常规教学与特殊教学有机地结合起来,力争使每一个教学环节都能闪现创新的火花。     

初中化学高效课堂教学之我见

传统的教学依靠加大作业量、加班补课完成教学任务,提高教学质量,这种做法明显加重了学生的负担,不利于学生的全面发展。为了减轻学生的学业负担,提高教学质量,必须实施高效课堂、有效教学。我认为高效课堂的标准是：只利用课堂45分钟,就能让每一个学生都取得预期的、应有的进步和发展,即：教得有效、学得愉快、考得满意,师生共同发展。     

浅谈数学课堂中分层教学的实施策略

随着素质教育的实施,培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。中学教育是基础教育,中学阶段所学的知识也属于基础知识,因此,要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。     

幼儿课堂中师生互动策略探究

幼儿有着强烈的好奇心,并且探究意识也强,所以在幼儿的课堂教学中如果用死板的只是老师讲授的方式教育幼儿显然已经不适合时代的发展需要,更不利于幼儿的成长。而新型的师生互动的课堂教学方式正好可以弥补这一缺憾,让幼儿在平等以及轻松的氛围中更好地学习与成长。     

中医文化融入初中生物课堂的实施策略

中医药文化作为中华文明的瑰宝,具有独特的资源与价值.在分析中医药文化进教材、进校园的基础上,提出初中生物教材部分内容与中医药文化结合起来的策略,不仅拓宽了学生的知识面,激发学生兴趣,而且利于师生在教学活动中继承与发展中医药文化.     

注重教学方法的引导 提高数学教学课堂互动能力

主要探讨了数学教学中教学方法的运用,以及由此对数学课堂互动的影响。目前我国的新课改以及数学课程标准都要求重视数学课堂教学中师生之间的交流和互动,因此教师在开展数学教学中应该关注学生之间的合作交流,运用情景设置、双向互动等方法提高数学课堂的互动能力。     

课堂实验在初中化学教育中的作用

化学首先是一门实验的科学,才成为一门支撑社会发展的并且可以教授的科学。初中化学是学生从初二升至初三时新开设的一门学科,是一门神奇有趣却有晦涩难学的学科。在本篇论文中,作者通过对课堂实验在初中化学教学过程中的作用进行分析阐释,希望与奋斗在教学第一线的化学教师进行交流,共同进步,为初中化学教学贡献更大的力量。     

初中数学合作教学的实施策略

我们现在所培养的学生是跨世纪的一代，他们面临着新世纪知识经济和信息时代的挑战。在科学技术日新月异的今天，如何培养学生精神人格和智力相适应，使之成为高素质、创新型人才，其根本途径是全面实施素质教育，培养学生主体性创新学习。为此，在初中数学课堂教学中探究实践了“合作教学”模式，本文就此谈谈自己的一些做法和体会。     

BOPPPS教学模式促进课堂互动策略的实践

课堂教学是高职院校培养人才的重要阵地,但是“课堂沉默”现象时有发生,成为阻碍师生教与学的痛点问题。本研究采用BOPPPS教学模式对高职“儿童护理”课程进行改革,在每个环节设置互动策略。结果表明,经过教学改革,高职学生课堂学习参与度大大提高,课堂沉默现象明显缓解。结论显示,在BOPPPS教学模式中精心设计课堂互动能改善课堂教学质量,提高学生学习兴趣,减轻课堂沉默。     

论互动生成教学在初中信息技术课堂的应用

为适应时代发展要求,目前大部分中小学都开设了信息技术课程,其目的在于培养学生的计算机操作能力和信息素养.而自新一轮基础教育课程改革开始,互动生成教学就以各种不同的方式对传统的灌输式、填鸭式课堂教学产生冲击.本文从实施互动生成教学的原则出发,探讨提出若干应用策略,希望能为初中信息技术教学水平的提升提供参考.     

谈初中语文课堂教学互动策略

教学互动是指课堂上师生间、生生间发生的一种人际相互作用和相互影响。我国许多地区在推进新课程中非常强调师生、生生之间的课堂交流,突出培养学生主动探索、合作精神以及解决问题的能力。于是,互动式教学成了新课程语文课堂的独特风景线,尤其是教师与学生在课堂教学过程中的交互作用、交互影响日益引起语文教育界的广泛关注。