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新课程标准中,对培养目标、课程设置及课程实施评价方面提出了更为明确的要求。按照新课标要求,我们把课堂教学改革的目标,定位在以培养学生独立思考、自主学习的能力,具有科学精神,形成科学态度,学会科学方法,逐步形成适应学习社会需要的终身学习能力的层次。基于以上认识,我们依据建构主义学习理论,构建了"由教案走向学案"的教学模式,并已经进行了探索。一、"学案"教学法的理论价值新课程改革,强调要转变学习 相似文献
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"自主学习,自主发展"是一种新的教育理念,提高学生的自主学习能力已成为思想政治课教学改革的迫切需要。在高中政治课堂教学过程中,科学构建高中政治自主学习课堂教学模式,用学案导学,培养学生自主学习习惯,提高课堂教学效率,可以有力提高学生的自主学习能力。 相似文献
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所谓“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.它的目的一方面让学生学“会”,另一方面让学生学“好”.学“会”,即会构建牢固的知识体系,学会分析问题、解决问题的方法;学“好”,即指掌握学习新知识的方式方法,提高自主学习和构建新知识的能 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(5)
叶圣陶曾经说过:教育就是习惯的培养。初中英语作为英语学习的基石,需要教师在做好启蒙教育的同时,潜移默化地培养起学生的自主学习能力,使学生养成自主学习的习惯。 相似文献
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杨丽 《中国科教创新导刊》2013,(35):132-132
新课改后,由于化学在高考中分数所占比例较少,加上各学科功课变难,学生在很大程度上对化学没有引起足够的重视。那么,在化学教学中,如何根据学生天真、积极、向上的特点,培养和激发他们学习化学的兴趣,就是我们要解决的重要课题。自进入新课程改革以来,我们致力于探索和改变过去传统的教学方法,从提高学生产生学习兴趣方面入手,力求给学生更多的自学、自说、自练的机会和方法,并能长期保持探究知识的乐趣,为学生富有创造性提供更大的空间。本文将重点论述新课改后,如何通过以化学"导学学案"引导学生"自主学习",使学生真正成为学习的主体。 相似文献
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赵健波 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
自主学习一直是教学界探讨的一个重要话题。可是在实际教学中,很少有真正能够体现自主学习的方法。试图从学生学习的角度出发,探究一套自主学习的模式,利用自主学案从根本上改变目前老师教、学生学的被动局面。 相似文献
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纪小苹 《福建基础教育研究》2014,(5):76-77,80
通过对"学案导学"教学模式的分析思考,深入理解学案承载的"导学"功能,认为学案直接影响到学生的自主学习,因此,学案的设计要体现学习方法的指导、应时常变换与优化、要注意"量"的把握和版面的设计等一系列编写策略,帮助学生提升自主学习能力。 相似文献
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学案导学是培养学生自主学习、主动探究能力的一种较好的教学模式。导学案的设计尤为重要,作者结合实践,谈谈对学案导学设计教学的认识。 相似文献
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深化“学案导学”教学,培养自主学习能力 总被引:1,自引:0,他引:1
深化“学案导学”数学教学可以强化突出学生的主体地位.让学生在教师的有效指导下主动参与、全员参与和全程参与,充分“动”起来,从而切实提高学生的自主学习能力。本文作者根据深化“学案导学”的数学教学实践,探讨了教师需要进一步做好的工作.以及需要深化研究的问题。 相似文献
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随着新课程改革的实施与深化,中学教育的改革得到了良好发展,然而受传统思想观念的影响,在初中数学教学中,许多教师还是以讲练为主,重视学生的做题技巧,把学生的应试能力放在教学工作的首位,这样的教学方式,不仅忽视了学生的多种需要和多种潜能,还忽视了师生在课堂教学中的合作和交流作用,对学生创造力的发挥产生了不利影响。在新课改背景下,如何进行初 相似文献
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叙述了学案导学教学方式主要包括感知情境——自主探究——合作交流——拓展反思——系统总结——论断评价——尝试应用等学习活动环节,教学中教师要注意处理好学习任务、学习情境、活动程序和诊断评价等方面的问题。 相似文献
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学案导学教学模式的实践与思考 总被引:2,自引:1,他引:1
在化学教学中运用学案导学模式设计合理的学案并发挥学案的作用,缩减教师的讲授时间让学生更多地参与讨论和相互质疑,培养其自主学习能力. 相似文献
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"学案导学、自主学习课堂六环节教学模式",彻底颠覆了传统课堂教学模式。它以导学案引导学生通过"自主学习——合作研讨——精彩展示——巩固练习——自我测评——评价反思"这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程,以自主、合作、探究的学习形式,主动完成学习目标,合作解决学习困难。教师从用好教材中的素材做起,构建以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activitycentered)的新课堂。 相似文献
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“学案导学、自主学习课堂六环节教学模式”,彻底颠覆了传统课堂教学模式。它以导学案引导学生通过“自主学习———合作研讨———精彩展示———巩固练习———自我测评———评价反思”这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程,以自主、合作、探究的学习形式,主动完成学习目标,合作解决学习困难。教师从用好教材中的素材做起,构建以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activitycentered)的新课堂。 相似文献
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自主学习是学习的最高境界,是教学者及学习者一直孜孜以求的目标。叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”小学语文“学案导学”这一教学模式充分给予了学生自主学习的空间。在小学语文“学案导学”中,学生根据教师精心编制的“学案”,认真阅读文本,对照学案自主完成学习任务,而后教师根据学生的学习情况有针对性地教学。然而自主学习并不是一件容易的事情,不仅需要教师转变教育教学观念,更需要教师在教学方式上不懈地探索。 相似文献