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张灵敏 《河北广播电视大学学报》2011,16(4):20-22
"一主三学"教学模式,既充分体现了"以学生为中心"的现代教育的观念,又发挥了教师的"导学""助学"作用,解决了教学中的三个具体问题:通过明晰师生的角色保证学生在课堂上的主体地位,通过增强学生的自主性提高课堂教学效率,通过"导学""助学""促学"促进全体学生个性发展。在实践中取得了良好的效果,为探索教育教学规律积累了一定的经验。 相似文献
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张灵敏 《黑龙江教育学院学报》2011,30(12):64-65
自主学习是发展潜能的桥梁,也是当代课程与教学改革的重要内容.“一主三学”教学模式是围绕学 生的自主学习,开展全面、便捷的导学、助学、促学支持服务的一种教育教学模型.学习者的自主学习是“一主三学”教学模式的中心.着重从自主学习内涵阐述出发,分析了“一主三学”教学模式在学生自主学习能力培养方面的重要作用,以期全面培养... 相似文献
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“一主三学”教学模式是在长期的教学实践中形成的,具有很强操作性、可行性及应用性的观念体系和操作程序。本文以《管理学基础》课程中的公平理论为例,详细介绍了“一主三学”教学模式在实际教学中的具体操作,展示其良好的教学效果.并在教学实践中寻求该模式在具体应用中的不足。以促使其不断得到优化和完善。 相似文献
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谢光琼 《河北广播电视大学学报》2010,15(5):11-12
"一主三学"教学模式作为一种创新的教学模式,在很多学科和教育类别中都得到了广泛的应用。从开放教育教学的特点与"一主三学"教学模式的相关理论,可以看出开放教育教学应用这种新模式的必要性和可行性。在《教育研究方法》课程中的尝试性探索也证明了这一点。 相似文献
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“一主三学”教学模式的探索与创新 总被引:1,自引:0,他引:1
孙龙国 《洛阳师范学院学报》2011,30(5):110-115
郑州电大提出的"一主三学"教学模式在电大办学系统、普通高校网络教育、中小学教育以及国家精品课程中得到普遍认可和运用.有关"一主三学"的理论研究、实践运用、整体优化等方面的科研成果精彩纷呈.这些实践与研究使"一主三学"教学模式的内涵不断丰富和完善,对该模式的进一步推广应用具有重要意义. 相似文献
6.
本文根据《统计学原理》的学科特点、教学内容和环节,探讨了"一主三学"教学模式在《统计学原理》教学中的运用,并结合实践进行了教学反思。 相似文献
7.
王怡霄 《吉林广播电视大学学报》2011,(8):53-54
远程开放教育教学模式构建中,教师的主导性作用和学生的主体性地位贯穿于教学全过程。"一主三学"教学模式在《中国现当代文学专题》课程教学中正确处理了学生主体性和教师主导性两者之间的关系,进而将远程开放教育中教与学有机融合在一起,系统地解决了师生准分离状态给远程开放教育教学带来的各种困难与矛盾。 相似文献
8.
耿在丹 《中国教育研究与创新》2005,2(7):13-14
本文根据建构主义教育理论,说明“一主三学”的教学模式是一种与现代远程教育理论紧密结合的教学模式。重点探讨了影响学习者学习主动性的因素,揭示了助学水平与学习者学习主动性的互补关系。 相似文献
9.
浅谈“一主三学”教学模式的三个发展阶段 总被引:4,自引:0,他引:4
"一主三学"教学模式七年来经历了建模定型、多学科应用和整体优化三个发展阶段。建模定型阶段的"一主三学"教学模式从电大开放教育的理论和实践中获得滋养,是对电大开放教育教学实践的总结和理论上的升华。多学科应用阶段的"一主三学"教学模式形成了具有简明实用特色的推广价值;整体优化阶段的"一主三学"教学模式实现了由网络教育向普通教育和继续教育延伸、由成人教育向中小学教育推进的跨越教育类型的探索,产生了较高的社会效益。 相似文献
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在“一主三学”模式中,所有教学活动以学习者的自主学习为中心。“自主学习”在“一主三学”教学模式中居于核心地位.其他三学都围绕“自主学习”展开。本文着重讨论了“自主学习”的操作方法及其特征。 相似文献
12.
魏满涛 《中学政治教学参考》2012,(30):25-27
一、"一主三学"教学模式概述"一主三学"教学模式是我们在总结以往教学经验的基础上探索、开发出的一种创新型教学模式。尽管在"一主三学"教学模式提出之前,已经有其他教师在教学实践中进行过总结,并对此种教学方法和教学理念进行了零星的论述,但是,在孙龙国副教授正式提出"一主三学"教学模式之前,还没有任何人将其作为一个完整的、系统的教学模式和教 相似文献
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张素侠 《湖北成人教育学院学报》2013,19(3):150-152
"一主三学"教学模式是郑州广播电视大学在长期的教学和科研中构建的教学模式,具有很强的可操作性。本文运用郑州电大"一主三学"教学模式,以高职高专教材《文学欣赏》中第二章《诗歌欣赏》为例,以李白、杜甫为典型作家,结合其作品并联系张若虚的《春江花月夜》开展教学设计,进行"一主三学"教学模式探索。 相似文献
14.
在实施中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点“项目中,课题组落实“以科研为龙头,以教学为中心”,深入研究并形成了“一导三学一测”五步循环教学模式,本文对此模式的深层次实践进一步进行了研析。 相似文献
15.
娄红 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):274-274
开放英语教学采用"以学生为主体,以教师为主导"的教学组织形式,学生是教学活动的中心,教师是教学活动的引导者和学习辅导者。本文主要从教师的角度,在"一主三学"理论的环境下,谈如何运用助学理论在开放英语教学中进行契入,帮助学生自主学习。 相似文献
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郑州电大"一主三学"教学模式的实践模型 总被引:6,自引:0,他引:6
孙龙国 《河南广播电视大学学报》2005,18(1):4-6
根据“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目的要求,郑州电大经过近5年的实践探索与理论研究,构建出了“一主三学”的开放教育教学模式。该模式凸显了“自主学习”的中心地位,并围绕“自主学习”.开展全面、及时、便捷的“导学”、“助学”和“促学”服务。“导学”、“助学”、“促学”相互联系、互动交融,贯穿于开放教育教学全过程,对开放教育教学具有较强的指导作用。 相似文献
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王一丹 《湖北广播电视大学学报》2011,31(5):14-15
教学过程管理是提高教学质量的关键因素。将过程管理的思想融入到"一主三学"教学模式的应用中,针对开放教育文科学习者采用导学优先、助学衔接、促学并举等学习支持服务手段来细化教学管理过程,经过3年的实践证明可有效提高远程教育教学效果。 相似文献
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