高中历史教学模式创新初探

教学模式改革是教育改革深化的一个重要体现,文章作者以高中历史教学为例,介绍了互动教学、情景教学、导讲评教学三种新模式,供大家在教学中参考.     

浅析高中历史教学模式创新

随着新课改的深入发展,高中历史教学改革和创新已经迫在眉睫,尤其是传统的教学模式已经无法适应当前的教学环境,这就要求高中历史教学应以学生为中心,不断地创新教学模式,进而提高教学质量和学生的综合素质。本文分析了当前高中历史教学模式中存在的弊端,并初步提出了新型的教学模式。     

浅谈高中历史引导式教学模式

作为一名高中历史教师,首先要掌握教材,只有充分的理解和把握了教材知识,才能更好的进行教学,其次就是要创新教学手段和方法,激发学生的学习兴趣,对学生进行正确的引导,最后就是要教学进行反思,在不断的反思中进步。而在这其中,笔者认为最重要的莫过于改革教学模式,只有从根本上提高了学生的积极性,我们的教学才能够更好的进行,教育才真正变得有意义。本文就提出了一种新型的教学模式——引导式教学,实践证明,这种教学模式对于高中历史教学来说大有好处,能够大大的提高教学质量,是我们应该选择和坚持的一种有力的教学方式。     

高中历史创新式教学模式探析

新课程下,高中历史教学模式的创新主要是依据建构主义理论,新课标要求,高中生心理特征、认知水平,高中历史学科特点等建构自主探究式教学模式。教学模式创新能有效实现新课程凸显人格教育和学生自主学习的宗旨;有效地优化教学过程,提高教学效率;促进学生的全面发展,为学生的终身学习和工作奠定基础。现对此课题做了一些有益的实践探索,谈一些做法和思考。     

对高中历史教学模式创新的研究

虽然新课程改革正在不断深入推进．但是部分学校历史教学仍以单向灌输、呆板论证和排练表演等模式为主,学生采取死记硬背的方式学习,历史综合素养提升不快。针对这样的现状,广大教师应当认真分析．并寻求解决与突破途径．从而有效提高历史教学成效。     

高中历史教学模式的创新与意义

在当前高中阶段教育教学中,高中历史属于十分重要的一门课程,对于学生历史素质及能力的培养具有重要作用及意义。在当前高中历史教学过程中,为能够得到更加理想的效果,教师应当对教学模式进行创新,从而使教学模式能够更好地符合实际需求,为历史教学的更好开展提供有效支持与保障。本文就高中历史教学模式的创新与意义进行分析,以便更好地实现历史教学模式创新。     

浅谈高中历史创新教学

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。培养创新精神是我国当前基础教育课程改革的一个重要目标。创新是知识经济时代最显著的特征,创新能力是知识经济时代最需要的能力。     

论高中历史教学模式的创新与意义

现在的教育讲究素质教育,它是根据社会需求和人才发展,以正确的教学模式和教学方法为手段,开发学生自身的潜在能力,发挥他们的个性,从德智体美劳五个方面全方位地培养学生,提升他们的素质。历史不仅是一门学科,也是一门艺术,讲述一个国家的发展历程。历史教学始于初中,而高中历史是对初中历史的巩固与提升。但在以往的历史教学中,还存在着一些问题。本文通过阐述这些问题,研究历史教学的创新方法,以及创新历史教学的意义。     

浅谈高中历史教学中的问题教学模式

问题意识是创造性、创新能力的基础,创造始于问题,没有问题就没有创造。保护和发展学生的问题意识,开展问题教学,是实现素质教学的重要途径。     

浅谈互联网时代高中历史教学模式的变化

当今社会正在经历着由工业时代向信息时代的巨变,网络平台的飞速发展和教学方式的不断创新,高中历史教学要融合信息技术,来调动学生的学习兴趣,以实现历史教育的功能。     

浅谈高中历史课堂教学创新设计

高中课堂教学设计,要符合新课程改革基本精神。高中历史教师根据教学设计开展教学要从学情调查入手,改进课堂导入方式,优化训练设计,凸显学生主体意识,培养学生良好学习习惯,全面提升课堂教学品质。     

浅谈高中历史探究性教学模式构建及反思

遵照新课程理念以及高中历史学科的内容,本文就高中历史教学中如何构建探究性教学模式提出了自己的一些设想并对这种模式进行了适当的反思。     

浅析高中历史教学模式

在新课改的背景下,高中历史教学改革迫在眉睫,作为教师,应该树立先进的教学理念,以学生的需求为出发点,不断地创新教学方式,提高课堂教学质量,促进学生全面发展。本文主要探讨高中历史教学模式,首先分析了高中历史教学的现状,找出其中的漏洞,继而提出了改革的具体措施,提出了新的高中历史教学模式。     

新课程背景下高中历史教学模式的转变与创新

随着教育改革力度的逐渐增强,传统的教学模式已经无法完成新课标中对高中历史教学的严格要求,高中历史教学模式需要进行转变改革和创新。新课程标准要求教师要重视历史知识的传授讲解,培养学生的思维模式,通过历史教学使学生的综合修养得到提升,创新教学方式,以提高学生的学习积极性。高中历史教师要及时总结当前教学模式的弊端,结合新课程标准中的要求以及学生的实际情况不断改进创新教学模式。     

浅谈如何进行高中历史创新教学

<正>随着新课程改革的进行,如何提高学生的历史综合能力,激发学生的学习积极性,使课堂教学实现高效率,成为每个历史教师需要深入思考的问题。在实际教学中,教师要转变教学观念,摆脱高考应试教育的思维模式,根据学生的实际能力进行教学创新,活跃课堂氛围,激发学生的学习热情,使课堂教学充满活力,真正实现新课程改革下的素质教育。一、摆脱传统观念的束缚,用新的教学理念进行创新教学在传统教学中,历史教师在课堂上     

高中历史问题式教学模式的建立与教学方法的创新

本文立足于新形势下的高中历史课堂教学,从教师、学生的实际出发,对问题式教学模式的建立和历史教学方法的创新进行了探讨。     

高中历史体验式教学模式构建

教师在课堂中起着至关重要的作用,高中历史与初中历史有所不同,需要采用不同的教学模式、不同的课堂。在高中历史教学中,历史教师要积极发挥主观能动性,改进教学模式,研究合适的教学方法,活跃课堂气氛,激发学生对历史的学习兴趣。让学生真正爱上历史,主动地去研究去了解历史,让学生每上一节课都仿佛置身于历史事件中。这样才能真正地让学生学会历史、学好历史。在新时期,构建体验式学习的教学模式,是一个不错的选择,对激发学生的学习兴趣、培养学生的历史涵养有很好的效果。     

新课程高中历史教学模式探索

在新的课程改革之下,高中历史教学模式更加注重学生的主动参与.教与学是一个双向交流的过程,教学的最终落脚点是学生,因此在教学过程中我们就要时刻注重发挥学生的主动性、积极性.如今在高中历史教学中有多种卓有成效的教学模式,学案教学便是其中的一种. 一、当前高中历史学案设计存在的问题 高中历史教学如今已经取得了一些显著成效,可是在学案的使用中还是存在一些问题,例如在历史学案的设计上学习栏目的不固定性与内容的复杂性无疑会影响到学习的效果.许多学校的历史课程大多采用分层教学法,这样可以让差生得以提高、进步,优生能多吃、能吃饱.然而在分层教学的学案使用过程中,却往往存在着使用相同学案的现状.