关于“幼儿教育小学化”倾向的思考

我国学前教育当前普遍存在着小学化的倾向,在课程设置、授课方式方法和授课时间上都或多或少存在小学化的倾向,本文就＂幼儿教育小学化＂的成因、危害及纠正措施进行了思考。     

“幼儿教育小学化”要不得

<正>社会上无处不在的竞争压力,家长们望子成龙的急切心态,应试教育模式对素质教育的长期压制,合力推动了幼儿教育小学化现象的生成。从小学到中学,优质教育资源总体来说是匮乏的。为了能让自家孩子上教学质量好些的小学,家长不敢在任何一个环节上掉以轻心:一方面要调动人脉资源和财力物力疏通关系,争取获得择校的机会,另一方面也要督促孩子提前学习小学课程,以便在面试时顺利通过,在入学后占得先机,获得老师的喜欢和关照,实现幼小的     

幼儿教育“小学化”辨析

幼儿教育越来越受到重视,"不能让孩子输在起跑线上"成为家长和社会的普遍心态,幼儿教育"小学化"成为当前的一种社会现象引起各界广泛关注。需要对幼儿教育"小学化"进行反思和辩证分析。本文通过实际调查和深入研究,作者认为部分幼儿教育"小学化"的主张存在以偏概全的问题,夸大了幼儿教育"小学化"的范围和程度;教学实施不当,也容易引发幼儿教育"小学化";活动评价僵化,会助长幼儿教育"小学化";对幼儿教育"小学化"的认识标准不一,需要对幼儿教育进行科学评价。在反思和讨论的基础上,作者提出幼儿教育"小学化"的防治策略:建立健全幼儿教育评价机制;加强幼小衔接研究和实施;提升幼儿教师队伍水平;加大农村幼儿教育投入。     

幼儿教育“小学化”刍议

幼儿教育＂小学化＂是一种急功近利的错误教育倾向,产生的原因较复杂,需要全社会有识之士来关注,需要幼教界人士在幼儿教育中践行素质教育理念,遵循幼儿教育规律,回归幼儿教育本位,正确衔接小学教育等。     

幼儿教育切莫“小学化”

上午学习拼音、算术、英语,下午背诵古诗和识字,很难想象这是幼儿园的课程安排。近年来,让幼儿认读多少个汉字、背诵多少首古诗、拼写多少个英语单词等,似乎成为了幼儿教育质量的衡量标准。     

对幼儿教育去“小学化”的理性分析

幼儿教育去小学化成为幼儿教师工作过程中考虑的一项重要的问题。目前家长对于幼儿教育的重视,给教育赋予了更多的内容,把小学生的知识体系提前到幼儿教育阶段,但是实际上这种教育方式扼杀了幼儿潜能的开发,对于孩子整体的教育发展是极为不利的。所以,从目前的幼儿教育去小学化的现状入手展开分析,希望能够从目前的现状出发找出对应的解决问题的办法。     

幼儿教育小学化之思考

幼儿教育事业不断发展，民办幼儿园也如雨后春笋，遍布我们身边，从一定意义上弥补了公办幼儿园分布不均之不足。值得注意的是有些幼儿园存在着较严重的保育工作小学化现象。一是课程内容的小学化，二是行为规范的小学化，而且还被作为招生宣传内容受到部分家长的推崇和支持。     

幼儿教育小学化现象的思考

作为一个人接受教育的最初阶段,幼儿教育是幼儿接受教育的特殊阶段。目前我国幼儿教育存在一个比较普遍的问题——幼儿教育小学化,对此本文从幼儿教育小学化的概念、幼儿教育小学化的表现形式、幼儿教育小学化对策进行了分析。     

幼儿教育“小学化”倾向探析

幼儿教育"小学化"严重影响了幼儿的全面健康成长。解决幼儿教育"小学化"倾向,需要帮助家长树立正确的幼儿教育观,消除幼儿园的逐利动机,提高教师的自身素质,同时有关教育主管部门应加强监督和管理,促进幼儿教育科学化。     

克服幼儿教育“小学化”不良倾向

幼儿教育"小学化"倾向违背幼儿身心发展规律和幼儿教育规律,不利于幼儿的身心健康发展,须端正办学思想,转变教育观念,寓幼儿教育于生活、游戏中,并逐步促进教育公平,实现每个幼儿身心全面和谐发展。     

农村幼儿教育“小学化”之我见

多年的农村幼教工作,使我对农村幼儿教育多了几分思考。农村幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部分,没有农村幼儿教育的发展,就谈不上全面提高我国幼儿教育整体水平。     

上海叫停幼儿教育“小学化”

昨天，上海市教委颁布了下半年市区县教育工作的补充意见，幼儿园“小学化”、“学科化”办学倾向被叫停。     

试论幼儿教育“小学化”倾向

幼儿教育“小学化”是把幼儿当成小学生来进行教育。本文论述了幼儿教育“小学化”倾向的表现及产生的原因,并提出了一些建议。以期对当前幼儿教育中存在的问题做出分析并提出相应的解决策略。     

对幼儿教育“去小学化”的理性探讨

幼儿教育"小学化"倾向问题由来已久,影响了幼儿的健康成长与发展。实现幼儿教育"去小学化",家庭、幼儿园与社会需要密切配合与协作。对幼儿教育"小学化"倾向特征及幼儿教育"小学化"倾向的成因进行了分析,提出了幼儿教育"去小学化"的实施策略。     

对幼儿教育去“小学化”的理性探讨

正一.幼儿阶段教育小学化的含义以及主要内容幼儿阶段教育小学化在我国当前教育形势下极为普遍,其主要是指老师或者家长对幼儿阶段的学生,提前教授小学阶段所学习的各项内容,或者通过小学教育形式和小学教育方式来教育幼儿学生。幼儿教育小学化过于重视传授学习知识,而忽略了幼儿阶段孩子的性格特点,比如:幼儿喜欢玩耍、性格活泼、心理发展不成熟等特点。幼儿教育小学化主要表现为两个方面:第一方面,幼儿教育教     

浅论幼儿教育的“小学化”倾向

幼儿教育"小学化"指的是幼儿园在教学过程中将小学教育模式应用在幼儿身上,这种行为不仅与幼儿身心发展特点相违背,还违反幼儿教育教学规律,给幼儿的健康发展产生不利的影响。本文分析幼儿教育小学化倾向的表现,并提出相应的解决对策。     

令人忧虑的幼儿教育“小学化”

江苏王冠成同志来稿: 据笔者了解,有些乡村幼儿园开设小学课程,每天上课时间与小学一样,也布置家庭作业。某乡三十个幼儿班,教小学课程、布置作业、实行考试制度的就有二十六个,所有入园的幼儿都背起了书包。如此幼儿教育方法,令人忧虑!《幼儿园教育纲要》中明确规定:“幼儿教育任务、内容与要求是通过游     

幼儿教育小学化的认识与思考

幼儿教育小学化是部分地区教育的一种倾向,它在一定程度上会挫伤幼儿学习的自尊心、自信心和降低其学习兴趣,压抑幼儿的天性,影响幼儿的创造力和想象力,降低幼儿的幸福感。因此,幼儿教育工作者应树立正确的幼儿教育观念,尊重幼儿教育的规律,开展启发式、游戏式教育;树立科学的办园理念,建立家校教育共同体,加强教育监督和引导。     

如何避免幼儿教育“小学化”倾向

教育观念错位、拔高教育目标,是造成幼儿教育小学化倾向的主要原因 主持人:当前,幼儿教育“小学化”已成为学前教育中一十普遍存在的问题,并引起社会各界的高度关注.你认为产生这个问题的原因是什么?张振平:幼儿教育“小学化”问题,不单纯是幼儿园的教育问题,而是一个复杂的社会问题.     

如何走出幼儿教育“小学化”误区

“小学化”,幼儿教育的误区 卢筱红(省教研室学前教育教研员):追根溯源地讨论幼儿教育出现“小学化”现象,我认为主要的原因之一是对幼儿教育的认识存在一定的偏差.社会上大多数人对“幼儿教育是什么”“三到六岁儿童学什么”“应该知道什么”并没有一个清楚的认识.我们说幼儿教育是基础教育的重要组成部分,主要培养对孩子终身发展具有重大影响的习惯、性格和学习品质.