中职学校数学教学低效的原因分析及对策

随着中等职业学校新一轮课程教学改革的推进,各个专业教学改革如火如荼,教育教学理念、教学内容、教学方法、教学方式发生了极大的变化,但数学课程教学低效的现状仍然没有得到根本改变。如何从数学课程教学的实际出发,提高学生学习数学的积极性,提高数学课堂的教学效率,改变数学课程教学的困境,是摆在中职学校数学教师面前一个严肃的亟待解决的课题。     

中职数学教学中的“低效现象”及对策

中职数学教学中的"低效现象"产生的原因数学作为基础学科,无论是在普通高中还是在中职高中,其基础性都显得尤为重要,但近几年的中等职业学校的     

中职数学教学中的“低效现象”及对策

中职数学教学中的“低效现象”产生的原因 数学作为基础学科，无论是在普通高中还是在中职高中，其基础性都显得尤为重要，但近几年的中等职业学校的数学教学成绩却发展缓慢，分析产生此低效现象有以下几种原因。     

初中数学课堂教学低效的成因及对策分析

中学数学的课堂教学是课程实施的基本途径,课堂教学是否有效,直接关系到教学的质量和人才的培养。如何优化数学教学,在有限的课堂教学时间里强化＂教＂与＂学＂的质量,进一步提高课堂教学的有效性,值得我们思考和探索。     

高中语文教学低效成因及对策分析

目前高中语文教学普遍呈现低效、无效的状况。作者立足＂教师和学生＂这两个主体因素,对高中语文教学低效成因进行剖析;同时在人本主义＂以人为本,以学生为本＂的理念,建构主义、反思性教学的＂自我反思＂的核心理论的指导下,提出将学生的反思性学习日志作为一种教学方法应用于高中语文教学的对策。     

小学数学课堂低效成因浅析

面对数学课堂“无趣、没劲、低效”的现象,教师对自己的教学行为进行了反思,认为造成“课堂低效”的原因有三个：缘于教材;缘于教师;缘于家长。     

低效英语课堂成因分析及教学对策

一、造成当前课堂教学效率低下的原因 1．目标不明确、不准确,没有层次,教学随意性很大。一些教师备课时,对目标的确定很不重视,总以为这只是写写而已,基本上按照教参抄写,没有根据自己对教材的理解进行重新确定。一堂课下来,问及本堂课目标是什么时,常常说不出,或者是与本节课并不相干。试想,     

初中数学课堂低效成因分析及对策探讨

初中数学是十分重要的课程,良好的教学质量有助于学生数学思维的养成,这不仅有利于学生日后的学习,还能有效影响学生面对问题的处理能力和方式。初中数学教学效果影响深远,因此提高课堂效率和质量尤为必要。     

初中数学合作学习低效成因分析及对策

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。有效的合作学习，能让学生开启智慧之门，碰撞出思维的火花，提升学习的积极性。     

初中数学课堂低效成因分析及对策探讨

初中数学是中学阶段重要的一门学科,对于学生的成长和发展非常重要。但是由于教学方法、学习态度以及重视程度不足等等原因,造成初中数学课堂教学效率低下,学生能力相对较低。这对学生以后学习更多的数学知识造成严重影响。因此,数学教师要创建教学情境,构建多样化的教学;运用引导式教学方法,实现课堂高效高质;加强合作交流,培养学生自主学习能力。     

初中数学课堂低效成因分析及对策探讨

在素质教育和新课程改革的综合作用下,我国各个学段、各个学科的课程教学都开始愈发重视起对课堂教学效率的追求,强调教师要以实现教学效率与质量的同步提升为工作优化目标.小学数学是一门奠基性课程,对学生的数学知识、运算技能体系和数学学习习惯的养成有着非常重要的意义.基于上述认识,笔者将结合个人工作经验,就初中数学课堂低效的成因及解决对策的探讨撰写此文并提出一些策略性建议,以资诸位参阅、分析.     

浅析数学教学中高耗低效现象的成因及对策

数学教学中,高耗低效现象普遍存在。通过分析教学中高耗低效现象的成因,围绕教学的主要环节,正确制定教学情境更实、课堂提问更巧、新知探究更适、练习设计更精等对策,既能实现学生学与教师教的有效统一,又构建了高效的数学课堂。     

低效外语教学的成因分析

低效外语教学的成因分析广东省顺德市教研室王萍外语教学的高耗低效是几十年来存在的事实,改革外语教学,提高外语教学的效率是外语教学研究的一大课题。本文拟就当前外语教学中高耗低效的成因作如下初步分析。一、对语言和语言学习的规律不重视,在教学法上本末倒置,是...     

初中数学课堂教学低效的成因及表现

教学改革是课程改革中非常关键的一环,教学改革的成功不应该只是教学理念的转变,教学内容的革新,教学形式的变化,而应该主要体现为教学的实际效果。然而通过调查和观察,我们却发现由于教学策略不当,新课程教学无效和低效的现象仍然存在,这对提高学生数学素养、实现学生全面发展带来极大危害,教师应对此有所警醒和思考。基于此点,我们以数学课堂存在的种种不良的教学行为为出发点,对其产生的原因和在课堂教学中表现出来的各种形式进行分析和研究。     

初中数学复习课低效成因分析及对策探究

正一、当前复习课教学存在的问题1.越俎代疱,复习课沦为习题课由于受到应试教育以及传统评价方式的影响,很多教师把成绩作为衡量学生的唯一标准,于是从网络、辅导书中取材,意欲通过大量的练习达到巩固知识、提高质量的目的.殊不知这种求量不求质、低水平重复的训练,挤占了学生的大量时间,导致学生没有时间进行总结归纳,易产生倦怠情绪.     

初中数学复习课低效成因分析及对策探究

一、当前复习课教学存在的问题 1．越俎代疱,复习课沦为习题课 由于受到应试教育以及传统评价方式的影响,很多教师把成绩作为衡量学生的唯一标准,于是从网络、辅导书中取材,意欲通过大量的练习达到巩固知识、提高质量的目的．殊不知这种求量不求质、低水平重复的训练,挤占了学生的大量时间,导致学生没有时间进行总结归纳,易产生倦怠情绪．     

方言区普通话教学低效的成因初探

方言区普通话教学的高耗低效的状况至今依然存在。因此,如何改革普通话教学,提高普通话教学的效率,便成了语文教师面临的十分现实而具体的研究课题。本文现就造成方言区普通话教学低效的原因作些粗浅的探讨,以求教于大家。　　一、教师对方言与普通话的对应关系研究不够,教学针对性差,是造成普通话低效的原因之一。　　如何利用方言的调查成果进行高效的普通话训练,这是应用语言学的研究。语言能力是一个以认知为基础的动态发展系统,它具有历时构建的连续性和即时反映的整体性。因此,普通话能力是在学生已有的方言母语系统的基础上实现的。…     

导致低效课堂的成因分析

低效课堂是指以前教学满堂灌、低效能的“学生不愿听、教师讲得累”的传统性的课堂。低效课堂费时多、效果差,知识传授与学生能力培养、理论与社会生产实践脱节问题严重,甚至违背我国中长期人才培养的战略目标,是教育界急需解决的教育教学的大问题。     

英语课堂教学低效之成因分析与策略分享

高效教学,是每个教育人梦寐以求的理想、激情、完美的教学归宿。课改的目的就是想把沉睡在教师心中的梦想与激情激发起来,让教师和学生在充满灵性的课堂中学会构建精彩!这也是我们这一轮课程改革的最终目标。但回望现实,却不难发现,除了公开课,我们的英语课堂教学其实还是涛声依旧,     

初中数学低效教学析因

正一、低效教学的典型现象1.缺乏变化的课堂教学程式在听课过程中,笔者发现不少初中数学教师的课堂教学程式长年始终如一,就是教师教、学生学;至于怎样教好,则鲜有研究、少有实践。例如,在课堂导入方面,过于简单、直接:"统计与概率"的导入:"今天,我们学习统计与概率","一元一次方程"的导入:"今天,我们学习一元一次方程。"这样的导入无法及时、高效地引领学生进入学习状况,整个课堂的教学效果可想而知。