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教无定法,贵在得法。如何用最恰当的方式或流程进行教学,将每个充满个性的学生的心"拢"在一起,从而激发学生学习的兴趣、爱好和需要呢?在市"教坛新秀"评比中, 相似文献
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课堂教学是学生学习的主渠道,课堂中的学习评价是教学过程中不可缺少的一个重要组成部分。适时、合理、恰当的评价,有助于学生获得最充分、最合理的教育与发展,使每个学生都能主动地、积极地表现自己,使他们各自不同的潜能得到相应的发挥;反之,则可能对学生的身心发展产生消极的影响。 相似文献
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小学生能否学好英语主要取决于教学方法,而游戏教学便是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方法之一,就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的能力得以充分发挥。一、游戏中导入游戏导入是教学的一个环节,也是课堂教学的重要部分,利用恰当的游戏 相似文献
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从认知学习到意义建构--大学英语教学中如何培养学生的自主学习能力 总被引:2,自引:0,他引:2
认知学习理论认为,教学的任务是通过指导学生完成最恰当的认知过程来促使学生最好地使用其认知结构,从而使认知结构得到最恰当的发展.建构主义学习理论突出了学习者的主体作用.在大学英语教学中,除了使学生掌握基本的英语语言知识和技能,更重要的是培养学生的英语创新思维能力.在教学过程中,教师要调动学生思维,使学生学会学习.主动参与是创新学习的前提和基础,是学生自主学习的一种能力. 相似文献
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教师如何提高学生学习数学的兴趣,是每个数学教学工作者必须探究的一个课题,采用恰当的方法培养学生的数学学习兴趣,使学生积极、主动、心情愉快地投入到数学学习中去,将对提高数学教学质量起到事半功倍的效果。 相似文献
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一、分类推进教学理论根据
当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为:“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时,给每个学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标”, 相似文献
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正讨论是教学对话的一种形式,运用得当不仅能提高学生学习数学的兴趣,营造良好的课堂氛围,还能促进学生思维的发展,促使学习创新的不断呈现。实而活的学习讨论,就是在最恰当的时候、学生最需要的时候引发的教学对话,旨在让学习得到更多的辅助,拓展学生的视野,开阔学习的眼界,使数学学习更具活力。一、用恰当的形式促进讨论升级第一,教师应合理地组建学习讨论小组。教学中不惟形式,但也得注重有效活动形式。教师可以组织同桌之间的学习 相似文献
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初中英语教学在加进改革以适应新时代发展要求时,应该考虑到每个学生的英语学习存在差异,恰当地引用多元智能理论,提高学生各方面的英语学习能力。本文将对多元智能理论视觉下的初中英语差异教学策略作具体探讨。 相似文献
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在语文教学过程中学生的学习兴趣不高,甚至有厌学和抵制的心态,教师在理论教学过程中,如何最恰当地运用多媒体和情境教学方法,从而增强学生的学习兴趣,使学生从被动地学习到主动地学习,正是我们教学工作者应该深层思考的问题。 相似文献
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方晖 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
小班化教学是指在现今的教学理念指导下,通过控制规模来创造良好的教学环境,选择恰当的教学方式,从而,在关注每个学习个体的前提下提高教学质量。所以,在授课的时候,教师要根据教材内容、学生的学习特点,采用合适的教学方法,充分发挥小班化教学的优势,以促使学生获得更好的发展。 相似文献
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张楠 《商丘职业技术学院学报》2013,(1):117-118
根据声乐教学的特点,和学生的专业程度、基本素质、学习热情等具体情况,因材施教,确定不同的培养目标,采用不同的教学方法,运用恰当的表达方式机动灵活地进行教学。挖掘每个学生最大的艺术潜能,提高教学质量,为学生的全面发展创造有利条件。 相似文献
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表扬是一种最简便,最易使用且最有效激发学生动机的方法。在教学中结合课堂实际,运用恰当的表扬法,有利于激发学生学习兴趣,树立起学生的自信心,巩固学习动机,引起学生之间的学习竞争等。表扬应实事求是,恰如其份。 相似文献
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何训光 《中国数学教育(高中版)》2012,(17)
探究式学习应该成为初中学生学习数学的重要方式,对应的探究式学习教学就应该成为教师课堂教学的重要方式,这是每个初中数学教师应有的思想.课堂上的探究式学习应该是全方位的,即从概念的形成及其数学表示方法、性质或定理的推导、例习题的处理到课堂小结等,都可以让学生自己去探究学习,教师的作用就是创设问题情境、恰当改编教材、适当开发课程资源、引导学生探究,并给学生以恰当的支持和帮助.要实现好这一切,就需要按照"4个环节"来写好探究式学习教学设计. 相似文献
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郝福江 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(5):51-51
根据新课程理念,在小学数学课堂教学中,应该大力倡导学生小组合作的学习方式,引导学生自主探索新知、归纳法则、动手操作、总结规律。为此,在数学教学中什么时候组织学生进行合作学习,是每个教师所关注的话题。恰当把握合作契机,给学生提供合作学习的内容,是合作学习成功的关键。下面谈谈自己在教学实践中的一些做法和体会? 相似文献
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对于英语教师来说,词汇教学也是整个英语教学的关键和难点,学生掌握的词汇量的多少直接反映了其不同层次的英语能力和水平。在以往的教学中,教师不恰当的教学方法给学生学习和掌握词汇带来了很大的困难。因此探索与尝试激活英语词汇教学有效方法,提高学生学习英语的能力,是我们每个英语教师都应思考的问题。 相似文献
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语言是基础学科,它肩负着全面提高学生素质的重任。素质教育强调学生是课堂教学的主体,教师的作用是根据学生的实际学习情况,制定学习程序,师生教与学的双边活动都应该围绕教学目标的实现而制定的,所以,要达到这个目的,教师要设计最优秀的教学方案,选择最恰当的教学手段,引导学生思考并激发学生学习语文的兴趣。 相似文献
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数学教学应该充分发挥学生学习的主动性,启动学生以自己的思维器官去学习数学、探究数学,让每个学生从数学教学中获得教益,掌握一定的数学知识和技能。为了追求数学教益的最优化,培养学生的成就动机,使全体学生都有不同程度的发展,我在课堂内外六个方面全方位地实施分层教学,确保全体学生的基本水平,正视每个学生的原有水平,提高共同水平,发展不同水平。一、学习内容精心预设学生学习数学不仅是在数学课堂上,在生活中,他们也在不断地积累数学知识和经验,因此,只有尽可能地全面了解学生,才能心中有数,做到准确、恰当的预设。如:教学《圆的面… 相似文献