加强学校人文文化建设,提高学生人文素养

学校是育人的场所,育人要坚持以学生为本、以发展为本,提高学生人文素养是学校文化建设的终极目标.加强校园人文文化建设,培养人文精神是我校培养全面发展的人的目标的一个重要途径和方式,已成为以科学发展观统领校园人文文化建设的切实途径.     

加强人文教育，创建和谐校园

创建和谐校园是落实科学发展观,构建和谐社会的内在要求,也是构建和谐社会的重要阵地．加强人文教育,实行人文管理、体现人文关怀是创建和谐校园的主要途径．创建和谐校园必须在注重科学教育、加强科学管理的同时,以人文精神为指导,树立人文理念,优化人文环境,重视人文管理,体现人文关怀,加强人文教育．     

浅议构建和谐校园的策略

校园文化彰显校园特色和办学理念,是重要的学校教育资源,是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤,是学校人文传统和优良校风的根本之源。构建和谐校园旨在为学校教育发展提供助力,依托人文素养提升构建和谐校园需要全校师生共同努力。本研究以初中学校教育工作为例,分析提升人文素养、构建和谐校园的关键路径,希望研究观点可供参考。     

人文管理与校园文化——从上海海事大学女研究生自杀谈起

上海海事大学女研究女研究生杨元元自杀事件折射出当前高校校园管理的不足。人文管理是一种以人为本的管理模式,在校园文化建设中有着重要的作用。高校实施人文管理必须依靠全校的力量,实行从物本管理向人本管理的转变,正确处理制度管理与人文管理的关系,推行精细化管理。     

师范院校加强人文环境建设的思考

人文环境建设是加强人文教育、建设和谐校园的重要内容和要求．师范院校要建设具有特色的人文环境,建设独特的人文景观,建立和谐的人际关系。形成浓郁的人文氛围．建设和谐优美的人文校园,必须提高认识,加强领导,加大对人文环境建设的投入;必须坚持以人为本,科学规划,持续、和谐发展;必须以人文关怀为宗旨,以人文精神为指导,加强人文教育,重视人文管理,树立人文理念,优化人文环境．     

贫困与关爱的相遇——基于徐州工程学院贫困生资助状况的调查

给贫困生提供全面的人文关怀是贫困生资助的根本任务和价值。人文关怀的缺失影响了高校贫困生资助的效果。高校贫困生资助人文关怀的核心是以人为本,即以贫困生为本;提高高校贫困生资助效果的关键是人文关怀的回归并构建体现人文关怀的长效机制;和谐校园建设是高校贫困生资助人文关怀最重要的实现载体和路径。     

高校管理文化视角下的数字化校园建设

高校通过量体裁衣式的数字化校园管理平台构建和以质量管理体系为风格的管理模式有机融入,一种以彰显责权明晰、透明可控和追求绩效为基础的管理理念才能有效形成,继而塑造与众不同的人文关怀、和谐高效的特色数字校园管理文化。     

人文校园“四大组件”

广东省汕尾市城区新城中学致力于人文校园的建构,以"两级双线"的人文管理文化、彰显个性的班级特色文化、丰富多彩的学生社团文化及"学做导合一"的课堂创新文化作为人文校园的基本组件,彰显学校的人文特色。     

用数字资源提升管理效益

近年来,数字资源不断丰富和发展,数字校园建设也步入一个新的时代,"数字校园"已成为学校信息化建设的代名词。在数字校园建设实践中,如何在数字校园平台上,提升学校管理效益,是值得深入思考的。让数字校园凸显人文管理在数字校园建设中,提供个性化功能,实现公共资源的公开与透明化管理,是突显管理人文性的集中体现。大多数数字校园都是统一界面和布局,并不适合每个人的操作习惯与审美要求。在数     

关于高校和谐校园长效管理机制建设的思考

一、创新教育管理与建构和谐校园密切互动 1．校园和谐：创新管理的根本目标诉求 随着高等教育的发展与改革,学校管理从“以物为本”转向“以人为本”,从使师生循规蹈矩到激发师生创造性,从竞争性目标转向共同发展和利益共享,体现了追求“校园和谐”的管理理念变革。以人为本的和谐管理、和谐校园环境、和谐校园文化构成了和谐校园的主要内涵。高校在和谐理念的指导下,通过科学管理和人文关怀,解决各种矛盾,协调各种关系,高效高质地完成管理任务,创造一个公平和公正的环境,使大家在思想上有共识、感情上有共鸣,进而真诚相待,     

以学生为本，构建和谐高职校园

以学生为本构建和谐高职校园,是高职教育实现规模、结构、质量和效益的协调发展,是培养学生的动手实践能力和社会适应能力的重要途径。本文从明确办学目标、营造教育氛围和人文教育素质环境三方面就职业院校如何构建和谐校园进行了阐述。     

试论高校学生管理中的人本精神

社会发展和人的自身发展需要我们在学生教育和管理中坚持以学生为本的思想,把制度管理的刚性与人文柔性相结合.文章从"性恶论"和"性善论"两个角度论述了建设和谐社会的时代背景下,如何在管理实践中充分尊重学生的个性差异和特点,充分发挥管理的育人作用,建设和谐校园.     

以愿景引领学校发展 用特色打造学校品牌——金塔县东坝小学特色学校创建纪实

正金塔县东坝小学是一所农村寄宿制小学。近年来,学校秉承"育人为本,质量第一,安全第一,服务学生,服务社会,立足岗位做贡献"的教育价值观,努力践行"快乐学习,快乐生活,快乐成长"的办学理念,精心打造"文明校园、书香校园、生态校园、数字校园、平安校园、人文校园",在寄宿制学校精细化管理、优化校园文化建设、加强学生课余文化活动等方面做了有益的探索和实践,形成了学校显著的育人特色。     

农村小学教师的精神文化构建探索

促进人的发展是基础教育永恒的主题。以"以人为本"为主要特征的现代教育,必须具备与之相适应的人文环境。这里所说的人文环境也就是人文校园的建设。教师的精神文化即属于人文校园的组成部分,而且是极其重要的一部分。本文对以人文校园为导向的农村小学教师的精神文化构建这一话题做了探讨,指出了农村小学教师精神文化构建的困境和现状,着重分析了在人文校园建设的大环境下,农村小学教师进行精神文化建构的具体方法。     

高校违纪学生教育探讨

在高校,违纪现象不同程度地存在于学生管理中,如何对待违纪学生是广大政工教师的一块心痛.现代教育理念倡导以学生为本,要求学生工作者在管理过程中渗透人文关怀意识.对此,在实际工作中,我们积极创新,找出了深入贯彻"人本理念"、构建和谐校园的切实有效的对策——违纪学生"励志成才培训班".     

校园文化建设与高职人文教育

加强高职人文教育是时代发展的需要,重视校园文化建设,特别是校园景观文化建设,是高职院校实施人文教育的重要途径。顺德职业技术学院以校园空间及其物质文化建设为切入点,以丰富多彩的校园文化活动为依托,在建设校园文化、加强高职人文教育方面进行了有益的尝试。     

宁波市职业技术教育中心学校以内涵发展打造优质职业教育

首批国家级重点职业学校——宁波市职业技术教育中心学校,以"激发潜能,成就卓越"为学校精神,以"人文校园、智慧校园、生态校园"为建设目标,以"让每一位职教中心学生都成为受社会尊重的人"为美好愿景,积极探索基于尊重的学生管理——致力扬长;     

广州市越秀区豪贤路小学

豪贤路小学坚持“以人为本、以德为先”的办学指导思想,以学生的行为习惯养成教育为抓手,以人文精神培育为重点,加强校园文化建设,开展丰富多彩的德育活动,让学生在人文的教育环境中陶冶高尚的情操,逐步提高人文素养和道德修养。学校努力打造书香校园、人文校园、快乐校园、成长乐园,让校园成为师生自主成长的乐土。     

在新课程的指引下努力建设让人民满意的学校

课程改革是促进素质教育取得突破性进展的关键,它以其不可抗拒的力量和崭新的姿态走进了我们的校园,走进了师生的生活,走进了我们的课堂。在新课程的指引下,我校牢固树立科学的发展观,坚持人文立校,特色立校,人才立校,努力办让人民满意的学校。一、建设学习型的人文校园。新课程的起点应该是新的思想和观念的建立,对一所学校来说,新课程的起点又应该是校长确立起与新课程相适应的内涵发展的管理理念。为充分发挥百年老校积淀的文化底蕴,引领师生共同成长,我们在学校管理中实现“三变”。1.建设人文校园,变“美化”的校园为“文化”的校园。…     

发挥主题班队会活动课的教育功能——主题班队会活动课程化教育实践与探讨

<正>班队会活动课程化是学校打造德育工作的针对性和实效性的新举措。学校围绕绿色人文校园建设,发挥"以爱育爱"主题班队会活动教育功能,将主题班队会活动课程融入校本课程建设之中,使班队会活动课程化、主题化、规范化、系列化;构建"以学生为本、以课程为本、以体验感悟为本、以学生活动