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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
随着计算机和网络的普及,利用现代教育技术进行教学已经成了教学的主要手段和主要方法。信息技术和网络平台给课堂教学带来了从观念到目标、从内容到手段的深刻变革,开展信息化教学的运用与探索已经成为时代的要求。 相似文献
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学生学习实践、操作用的工具称学具。学习 2 0以内数的认识和加减法时 ,每个学生用 2 0根小棒(石子或豆子 ) ,这是最简单的学具。随着素质教育的推进 ,学具使用越来越受到普遍的重视。目前 ,有的教师还采用老一套教法 ,认为使用学具麻烦 ,课堂纪律差 ,学生难管 ,教学进度慢 ,难完成教学任务。其实 ,恰恰相反 ,使用学具能起到事半功倍的效果。学具在小学数学教学中能充分调动学生学习积极性 ,体现学生的主体作用 ;能激发学生学习数学的兴趣 ,有利于学生对数学知识的理解和掌握 ;能促进学生的思维发展。每套学具大致有 2 0根小棒 ,2 0个圆形 (… 相似文献
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以学具为依托,通过观察、操作等行为活动,不仅能激发学生学习数学的兴趣、提高学生的自主学习能力,还能利用学具把书本上抽象的知识形成表象,并加以解决,从而促进学生实践能力的发展。 相似文献
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<正>心理学家认为:如果识记的对象成为活动的对象或活动的结果时,由于学习者积极地参加活动,记忆效果会显著增强。查包洛赛兹和西拉延科的实验表明:没有装配活动任务组回忆出图形,漏画了许多重要零件,而有装配任务组回忆出的图形,画得比较正确。它激发学生学习兴趣,帮助学生形成数学概念,培养学生的创新意识,进行巩固练习,开展评价活动。加强学具操作是优化课堂教学、提高教学效率和质量的一种重要手段。 相似文献
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在如今的小学教育中,学具操作作为一种实践创新型教学模式已经为大多数教师所采用。运用学具可以降低学生的学习难度,利于学生理解数学抽象概念。学具的运用在数学教学中的作用和影响也得到了一定的认可。据此,本文将力图通过客观的研究和分析,科学探讨学具在小学教学中的合理运用。 相似文献
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贾永高 《学生之友(小学版)》2012,(22):23-23
小学生学习数学知识的主要方式是通过直观性思维获得。小学生的抽象思维正在逐步形成,要培养学生的抽象思维,除了教学方法上的改变,还应该科学运用课程资源辅助课堂教学,比如运用小学数学学具可以激发学生学习的兴趣。有助于对数学知识的形成过程的理解,有利于培养学生的综合能力,是提高学生数学素养的基本途径。 相似文献
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《数学课程标准》提出:"教学中引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动"。它将所有数学课程目标的达成集中于现实的、有意义的、富有挑战性的数学活动之中。数学活动的进行又是学生借助学具发挥潜力,创造性展示的过程。 相似文献
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随着教育改革的深化和发展,引导学生在课堂上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学教学上,并日益显示其积极作用。本文欲就如何通过学具操作使学生既获得知识又发展思维以及有关的问题作一些初步的探讨。 相似文献
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曾惜光 《学生之友(小学版)》2010,(14):27-28
《小学数学教学大纲》中指出：要通过直观教学和实际操作,来培养学生初步的逻辑思维能力。在教学实践中,如能恰当地组织学生使用学具,开展实际操作活动,不仅能较好地发展学生的动手能力,更能使学生的思维得到较好的发展。 相似文献
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在小学数学课堂教学中引入游戏,可以加强师生互动、促进生生交流、激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,让学生在玩中学、乐中悟。文章从小学数学课堂游戏引入的时机和作用方面作了论述。 相似文献
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<正>古人言"工欲善其事,必先利其器",这是简朴的真理。在数学课堂上引导学生对学具进行操作,旨在促使学生通过对学习对象的主动操作,亲历探索知识的过程,从而提升自身的学习能力,变被动的学为积极主动的学、富于创新的学。因此,教师在教学中应当为学生提供必要的学具,指导学生充分发挥学具的功能探究知识,推动学习活动的有效进行。下面,简要阐述一下自己在教学中的做法。一、利用学具棒帮助学生理解算理学具棒是低、中年级学生最常用的学习用具之一。学具 相似文献
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学具操作作为一种教学手段,已被越来越多的教师所采用。引导学生使用学具是学好数学提高学生素质的一种行之有效的途径,也是新课程标准教学理念在教学中的体现。就学具操作在数学课堂中的作用及如何指导学生利用学具操作提高学习效率,培养学生多种能力谈几点做法。 相似文献
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<正>小学数学课堂中,学生的思维处于以感性认识和具体形象为主的阶段,学生在学习、理解抽象的数学概念知识时感到吃力。如果利用学具教学,课堂就会变得轻松、高效。学具在教学中究竟有什么功能呢?下面是我的几点看法:一、突出了学生的主体地位、有利于能力的养成 相似文献
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１．有利于激发学生的学习兴趣 激发学生的学习兴趣是调动学生学习的积极性、主动性的重要方面,是提高教学效率的有力保障。直观教学是激发学生学习兴趣的重要手段,而学具在直观教学中起着重要的作用。儿童易有喜爱自己动手摆弄、尝试的生理、心理特点。教师在教学中根据教材内容,有目的地安排学生利用学具动手操作,可以使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,能为学生的学习活动创设问题的情境,可以使学生的注意力集中到数学活动上来,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动… 相似文献
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操作学具是学生由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡,并能以最佳方式使抽象的知识转化成学生看得见摸得着、容易理解的知识,数学教学是充满着探索和创造的过程,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式.重视学具操作,是培养学生探索创新精神和实践应用能力的最有效途径之一. 相似文献
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小学生的心理发展内涵包括多个方面,爱玩是孩子们的天性,而传统的小学数学教学压抑了学生的自由成长。在小学数学课堂教学中,教师要充分利用学具,变抽象为直观,变被动为主动,既能提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,又能培养学生的创新能力,收到事半功倍的效果。 相似文献
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小学英语是英语学习的启蒙阶段,对于每个学生一生的英语学习都非常重要。英语新课程标准对PEP整套教材的设计做出了明确规定,要求围绕着教学目标开展成功的英语教学。要开展成功的英语教学,关键在于做好小学PEP英语课堂教学设计。国家英语新课程标准对于PEP整套教材的设计做出了明确规定,要求体现出"让学生对英语有持续的兴趣和爱好,能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,能根据所学内容表演对话,能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能根据图片或提示写简单的句子,在学习中乐于参与、积极合 相似文献