插上隐形翅膀,让笔尖飞扬——如何提高低年级学生的看图写话能力

看图写话是低年级作文训练的重点内容,是为中高年级作文所打的基础,同时也是培养儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。写好看图写话有一定的过程,要靠长期的积累、丰富的想象,但由于低年级学生的年龄特点,这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效的指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

谈低年级写话训练的几点做法

写话是小学低年级语文教学的内容之一,《小学语文课程标准》明确指出：“小学低年级要培养学生写话的兴趣,写自己想说的话．写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”这就明确告诉我们,低年级虽不设作文课,但也要进行作文基本功的训练。写话训练是作文起步训练的主要途径,有效地指导学生说话、写话,不但能提高学生的语言表达能力,发展学生的想象能力,而且还能加强学生的思维训练。开发学生的智力。     

低年级写话教学浅探

小学生低年级写话教学是作文的基础阶段,在这一起始阶段教师如何引导学生进行写话训练,对学生以后作文能力的提高至关重要。作者结合多年的低年级教学经验,从激发学生的写话兴趣、体验生活、强化词、句训练、评改方式多样化、培养学生博览群书的良好习惯、培养学生想象能力六个方面谈谈如何增强低年级写话教学效果。     

浅谈低年级看图写话训练

看图写话训练是作文的起步阶段,能够为作文打下坚实的基础,有效地促进学生思维能力和想象能力的发展.当前,小学低年级的看图写话训练还存在着诸多问题,语文教师应当采取有效措施,提高看图写话训练的效果.笔者结合多年的教学经验,对低年级看图写话训练的教学进行了探索,期望通过本文为低年级看图写话训练的教学提供帮助.     

信息化资源与低年级看图作文整合教学模式探究

新课程标准称第一学段的写作为"写话",《语文课程标准》对它提出了这样的要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"小学低年级的作文教学主要是以看图写话为主,看图作文的主要特点是由教师提供一组或多组图片,学生对这些图片进行观察、想象、联想,然后采用打写或手写的方式完成作文。看图作文是二、三学段习作训练的基础,是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。     

插上翅膀 快乐飞翔——如何提高低年级学生看图写话的能力

小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期的积累。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

如何提高低年级学生看图写话的能力

正小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。通过平时的摸索和实践,我积累了一些方法。一、注重观察,看一看平日里的生活场景,周围环境无疑是一幅幅     

小学低年级看图写话训练法

看图写话是小学低年级学生进行写话训练的重要途径,也是作文教学的重要环节,看图写话是学生写作的基石,是写作的准备阶段。教师可以从精选图画内容、写话形式等方面提高学生看图写话的能力,还可以运用课内外知识引导学生发挥想象,多看多想多写。小学低年级学生从看图写话着手,为中高年级的写作训练打好基础,从而提高小学阶段的写作水平。     

小学低年级看图写话的几点思考

<正>看图写话是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。低年级的看图习作,我们不能把它仅仅作为一种单一的作文形式来训练,而应该着眼于学生习作能力形成过程中至关重要的基础来夯实它。而且看图习作对发展学生的想象思维大有裨益。如何有效指导低年级学生看图写话?通过实践找到了几种行之有效的方法。一、指导顺序,详略观察低年级的看图说话、写话教学,首先要指导学生仔细观察,弄     

插上翅膀,快乐飞翔——如何提高低年级学生看图写话的能力

小学低年级的看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期的积累。这就要求教师在课堂内外都给予学生有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

浅谈一年级看图写话提升法

小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期积累。这就要求教师在课堂内外对学生进行指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

小学作文教学影响因素及应对策略

正作文教学是对学生进行作文的基本功训练。整个训练过程中的每一步,都要让学生自己去经历,因为只有亲身经历,才能从实践中增长才干。整个训练过程中的每一步,又都离不开教师的指导,因为只有教师指导得法,才能使学生少走弯路,用最经济的时间,练就最切实的本领。因此,研究作文教学的过程,并按科学的程序进行训练,是提高作文教学质量的重要因素。一、小学阶段作文教学的过程1.低年级着重训练写话写话教学不仅可以促进儿童观察能力的发展,而且能够有效地提高其     

依托教材,吹响习作“号角”——低年级学生快乐写话策略例谈

低年级的作文教学应以课堂为基石,抓住教材资源进行说话、写话训练。教师可利用文中精美的插图,培养学生说话的能力;借助教材的留白,引导学生想象,激发学生写话的灵感和欲望;挖掘典型句式,引导学生巧仿文本,提高写话训练效果。     

低年级写话教学刍议

低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段,其教学效果直接影响着中高年级的作文教学。教学中,教师要善于指导学生学会观察,积累写作素材;要巧妙利用看图写话,进行扎实的语言训练;要善于运用鼓励的语言,帮助学生树立写话的自信心。     

加强有效指导 提高写话能力

看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是学生作文起步阶段的训练。《语文课程标准》中指出:"要让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想……"然而,低年级学生认识水平低下,其注意力、观察力十分有限,给看图写话教学带来难度。因此,教师要在课堂上对学生进行有效性指导,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

身临其境 放飞想象——浅谈一年级看图写话策略

看图写话是一项集观察、想象、表达于一体的综合练习,低年级学生年龄小,生活经验少,往往不知道从何入手。因此,低年级教师在指导看图写话时,应教给学生相应的方法。指导学生有序观察,大胆想象,积累应用,完整写话。     

观、想、说、写：看图写话教学的关键

低年级小学生初学写作,如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持,教师应有目的地创设情境,激发兴趣,带领学生走进生活,体验生活的乐趣,开展丰富多彩的活动。然而一年级的写作是从看图写话人手的。因此,我们要格外重视引导孩子学会看图写话。看图写话是一项创造性的思维活动,是培养学生观察、想象、分析和表达能力的综合训练。学会看图写话,是为以后作文打下良好基础。那么,如何在低年级进行看图写话的起步训练呢？我在教学中做了以下的探索。     

先说后写说写结合——浅谈小学一年级写话训练

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段。抓好低年级的写话教学,对于提高学生作文能力具有举足轻重的作用。新课标对低年级的写话要求是：写自己想写的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感觉。但低年级写话训练中,教师不能将目光只锁定在“写”上,而要“先说后写,说写结合”,     

从写话训练入手抓好低年级的起步作文

写话是低年级作文最初步的训练.如何有效地进行写话训练呢? (一)指导学生有顺序、有重点地观察事物,培养学生的观察能力。观察,是学生了解和认识事物、积累素材和词语的一个重要手段。学生对一件事物观察的结果如何,直接影响到学生写话训练的效果。因而,指导写话训练,首先必须学给学生观察的方法。在指导观察方法时,要注意观察训练的顺序及层次性,做到从上到下,或从下到上;由远到近,或由近到远;再由浅入深,由简单到复杂,一步一步进行训练。如指导学生观察水仙花,我先引导学生观察水仙花的根和茎是什     

谈提高文言文阅读试题解题的技巧

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段。抓好低年级的写话教学,对于提高学生作文能力具有举足轻重的作用。新课标对低年级的写话要求是：写自己想写的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感觉。但低年级写话训练中,教师不能将目光只锁定在“写”上,而要“先说后写,说写结合”,