新课程背景下化学教学要有新举措

在新课程教学背景下,高中化学教学要有全新的教学理念,以学生为中心展开化学课堂教学.学生的创造能力需要通过提高创造性思维来实现,新课程的精神旨在提高学生的化学能力,学生能力中最重要的是学生的创造能力,所以新课程向化学课堂教学提出了新的挑战,我们该如何通过化学课堂教学培养学生的化学知识与能力,这是新课标的教学目标.一、根据学生特点实施化学教学     

初中化学高效课堂教学策略初探

初中化学是一门以实验为基础,以提高学生科学素养、培养学生科学探究能力为主要目的的学科。初中化学课堂教学的效果直接影响学生掌握化学知识、利用化学知识解决生活实际问题的能力。因此,探索初中化学高效课堂教学策略已成为当务之急。     

初中化学课堂如何实施民主化教学

学生化学知识的习得主要来自于课堂,学生化学素质、化学能力、化学思维品质的培养更多的也是在化学课堂教学中逐步形成和发展起来的。基于化学的学科特点,对学生来说,他们已无需再占有化学教材中的原始材料。但如果初中化学课堂教学中都是一味"以本为本"地拾人牙慧,重复前人的结论,是无论如何也培养不了学生独立探索、自我表现、发明创造的个人素质的,孟子说"尽信书,不如无书",民主化的课堂教学必须"以人为本",以学生的发展为本。化学课堂教学不能完全以知识为本位,而是要以动态生成的观念,构建新的化学课堂教学     

浅谈新课改下的高中化学课堂

新课程标准下化学课堂教学过程是这样的表述;化学课堂教学过程是师生双方在化学教学目的的指引下,以化学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握化学知识、发展化学能力、形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程.因此,化学教师应以新课标的理念为指导,转变陈旧的教学观念,激发学生的学习兴趣,充分体现学生的主体地位,注重培养学生的创新能力,优化化学课堂教学.笔者谈一点     

化学课堂教学密度的把握

在化学课堂教学中把握好几个“度”,对学生掌握化学知识、培养学习能力具有重要意义。设计好每堂课的教学密度,是完成化学课堂教学任务、优化课堂教学的保证。现以化学课堂教学密度的把握为例谈谈自己的看法。     

初中化学课堂如何实施民主化教学

学生化学知识的习得主要来自于课堂,学生化学素质、化学能力、化学思维品质的培养更多的也是在化学课堂教学中逐步形成和发展起来的.基于化学的学科特点,对学生来说,他们已无需再占有化学教材中的原始材料.但如果初中化学课堂教学中都是一味"以本为本"地拾人牙慧,重复前人的结论,是无论如何也培养不了学生独立探索、自我表现、发明创造的个人素质的,孟子说"尽信书,不如无书",民主化的课堂教学必须"以人为本",以学生的发展为本.化学课堂教学不能完全以知识为本位,而是要以动态生成的观念,构建新的化学课堂教学观,让课堂焕发出生命的活力.     

浅谈中专化学学生能力的培养

中专化学课程以提高学生的科学素养为宗旨,着眼于学生未来的发展,把转变学生的学习方式,引导学生进行探究性学习,发展学生学科能力,帮助学生形成终身学习的意识和能力,作为重要的教育理念,这对中专化学正在进行的课堂教学改革提出了全新的要求.那么我们如何在化学课堂教学中切实提高学生的各项能力呢?下面就谈谈笔者在教学活动中的一些探索和尝试.     

高职院校化学教学中学生问题解决能力培养的研究

问题解决是一种认知过程,化学课堂教学不仅要教给学生知识,更应该着重对学生问题解决能力的培养。为此,文章以创设问题情景,增强学生问题解决的自我效能感;形成合理的知识结构,加强化学知识储备;克服思维定式引导学生创新思维;注重解题思路剖析,培养学生迁移与运用知识的能力四方面为切入点,提出了在化学课堂教学中学生问题解决能力培养和提高的策略。     

化学教学中如何培养学生能力

教学质量的提高，关键是加强课堂教学，而课堂教学是以学生为主体的师生双边活动。在化学课堂教学过程中，教师要发挥好主导作用，就必须既准确无误地传授化学知识，又辅以恰当的教学方法，使学生们学得会，记得住，用得上，从而使学生真正成为学习化学的主人。下面谈谈本人在化学教学中，为培养和发展学生能力所做的初步尝试。     

浅谈中学化学教学中问题情境的创设

思维的本源在于问题。教师在课堂教学中要注意对问题的设计,注重对学生思维能力,分析、解决问题能力的培养。以化学实验、化学史实、趣味故事和生活实例等为切入点,可有效地提高学生学习化学的兴趣,从而提高课堂教学效率。     

信息技术支持下的西部地区化学实验教学变革的研究与实践

有效利用实验的教育功能培养学生的实践能力和创新精神,是国家人才战略的关键举措。为发展学生的化学实验创新能力,以信息技术支持下的化学实验教学改革为核心,促使信息技术与化学学科深度融合,变革化学实验课堂教学结构,优化学生化学学习方式,总结化学实验教学新模式。     

如何提高初中化学的课堂效率

课堂教学是实施素质教育的主阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。推进课堂教学方法改革、转变学生的学习方式、追求常态课堂的优质高效是基础教育课程改革的任务之一．也是我们打造高效课堂的依据。高效的化学课堂要求在化学教学中以学生的学习效率为基础．以提升学生的化学素质为目的,通过一些有效的教学手段实现课堂的高质量高效率。     

让高效课堂理念在化学教学中落地生根

高效课堂理念的改革与创新有利于教师教学思想的转变,有利于优化课堂教学方法,更有利于教师专业水平的发展和学生学习能力的提高。我们的高效课堂教学不仅以课本上的基础知识为根基,更注重以提升学生的学习能力为目标,同时兼顾对当堂学习效果的检测。尤其是化学教学,实验是完成化学学习的主要手段,在实验探究中,通过高效课堂建设,不断提升学生的综合素养,提高学习能力。     

新课程理念下提高化学课堂教学的有效性

本文从以化学探究实验激活学生的创新思维,提高课堂教学的有效性;教师语言的艺术性与创造性直接影响学生的学习效果;化学知识与生活密切联系,提高学生运用知识的能力等方面探讨了如何提高化学课堂教学的有效性。     

高中化学活力课堂的构建

高中化学课程标准强调课堂教学应提高有效性。教师应结合教学实际,积极探索教学模式方法,构建活力课堂,激活学生的主体意识,发挥学生的自主学习能力,以提高化学课堂教学效率,提升学生的化学基本素养。     

让高效课堂理念在化学教学中落地生根

高效课堂理念的改革与创新有利于教师教学思想的转变,有利于优化课堂教学方法,更有利于教师专业水平的发展和学生学习能力的提高。我们的高效课堂教学不仅以课本上的基础知识为根基,更注重以提升学生的学习能力为目标,同时兼顾对当堂学习效果的检测。尤其是化学教学,实验是完成化学学习的主要手段,在实验探究中,通过高效课堂建设,不断提升学生的综合素养,提高学习能力。     

探究式教学模式在高中化学教学中的应用——以《富集在海水中的元素——氯》为例

为了达到更好的课堂教学效果,培养学生的化学核心素养,教师在课堂教学中可以充分创设情境让学生参与各种探究活动,体验化学知识的学习过程。以《富集在海水中的元素——氯》的课堂教学为例探讨了探究式教学模式在高中化学教学中的应用。它会激发学生的学习兴趣,使学生形成对化学知识的宏观理解和微观认识,通过推理和分析的方式理解知识,锻炼能力。     

提高化学课堂有效教学的几点做法

化学课程以学生的发展为本。以学生为主体,改进学生学习活动的结构．让学生生动、主动地发展。本文认为提高学生主动学习的能力,加强课堂教学的有效性。教师在课堂教学情境中要开放自己,谦逊、平等地与学生交往,思考性地倾听,     

提高学生化学实验能力的几点做法

化学是以实验为基础的一门学科,做好化学实验是学好化学的基础,而化学实验能力则是学习化学必备的能力之一。因此在化学教学中想方设法提高学生的实验能力,不仅可以激发学生学习的兴趣和提高课堂教学效率,还可以大幅度地提高学生的动手操作能力。     

我国中学化学课堂教学变革70年：历程、特征与启示

新中国成立以来,我国中学化学课堂教学经历了以"双基"为导向、以"能力"为导向、以"科学素养"为导向以及以"化学核心素养"为导向的发展阶段,体现了素质教育在化学课堂教学逐步落实的演进轨迹。化学课堂教学变革呈现出价值取向从崇尚知识逐渐转变为关怀生命,教师角色从"为教而教"走向"为学而教";学生主体性从被动接受学习到主动建构学习以及教学内容从注重化学学科知识走向渗透STSE等特征。对科学本质的认识变化是化学课堂教学变革的内在动因,课堂范式的转型是化学课堂教学变革的外部条件,着力培育化学学科核心素养,开展"素养为本"的教学,是新时代化学课堂教学变革的主题。