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《中学政治教学参考》2020,(32)
<正>中学政治教学参考编辑部精心策划、中原教学名师胡邦霞及其团队悉心编写的《指向核心素养的初中道德与法治教学设计·七年级》日前正式出版。本书立足《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》《中国学生发展核心素养》和《青少年法治教育大纲》的相关要求,针对统编初中《道德与法治》七年级教材进行研究,形成了对每一课时的教学设计,共41篇。其中,七年级上册10课21篇,七年级下册10课20篇。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(14)
教师教学常以问题为学生感知和思维的对象,引导学生在问题中思考与创新,不断拓展知识,有序推进思维进阶。任长安同志以《道德与法治》七年级上册第七课"亲情之爱"为例,围绕问题探究,以核心素养、协作学习、精神成长统领道德与法治教学实践,助推学生成长,让学生体悟家的温暖,感悟成长的美好。道德与法治教师要注重价值引领、理性思考和体验感悟,积极创设问题情境,与学生共探问题解决路径,努力实现道德与法治课价值性与知识性的统一。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
作为七年级道德与法治教师,要想提升课堂教学效果,促进学生道德与法治素养的形成,就需要积极创新教学策略。基于七年级道德与法治教学现状,必须积极地探索和分析,寻求有效的创新教学策略。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(8)
<正>【教学内容】"我们与法律同行"是人教版《道德与法治》七年级下册第十课第二框,也是该册书最后一框,旨在引导学生从学会依法办事和树立法治信仰方面为推进法治中国建设贡献力量,为学习法律知识奠定基础。【教学重难点】重难点:树立法治信仰。确立依据:七年级学生对于法律还不太了解,法律信仰更是显得"高大上"而不好理解。如何让学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
七年级道德与法治教学的实施,应在社会主义核心价值体系的引导作用下,充分提高道德教育与法治教育的可实施性。在新课程改革的推动下,要求对学生进行全面素质教育,在道德与法治层面上实现里程碑式的进步,从而提高教学质量。因此,着重探讨七年级道德与法治教学策略。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(20)
<正>2019年国庆前夕,我来到海滨之城厦门,参加第三届全国初中道德与法治卓越课堂观摩及研讨活动。短短两天时间里,我有幸聆听了两位专家的报告和六位教师的课。第一天"同课异构"由李若宁、梅慧民、陈骞三位老师共同演绎统编《道德与法治》七年级上册第九课"增强生命的韧性";第二天"同课异构"由李兆云、程波、刘夏丹三位老师共同演绎统编《道德与法治》八年级上册第七课"关爱他人"。我用心聆听,感受颇多,收获满满。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(8)
<正>【背景分析】根据教育部通知要求,从2016年秋季起,七年级使用《道德与法治》新教材。在这一大背景下,七年级教材便由《思想品德》变为《道德与法治》。为了更好地实施新教材,2016年9月底,我在苏州工业园区一中开设了一堂题为"多彩的情绪"新教材展示课。课堂设计以2016年里约奥运会上中国女排队员的表现作为主线,让学生通过队员面临的不同情境、 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(26)
本文基于初中道德与法治课堂现状,以统编教材七年级上册第三课第二框"做更好的自己"为例,探索构建初中道德与法治"三为"课堂策略,为落实初中思政课"情怀要深"要求提供借鉴。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(20)
<正>核心素养的积淀,并非口号的叫喊、标签的张贴,并非概念的记忆、知识的灌输,而是环境的濡染、行动的落实,以及品格的锻造、能力的培养。道德与法治教学的主阵地在课堂。如何让核心素养在道德与法治课堂悄然生长而为学生生命发展奠基?如何激发学生内驱力而为其个性成长助力?这是值得道德与法治教师深思的问题。本文以孙刘华老师执教苏人版七年级《道德与法治》第六课"生活需要有情趣"为例,探索道德与法治课堂核心素 相似文献
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青少年是国家的希望、民族的未来,青少年的健康成长关系着国家的前途和命运。处于青春期的七年级学生因身心发育不够成熟,遇到挫折心理承受能力较差,而七年级道德与法治课教材中蕴含着大量挫折教育的内容,这就为强化挫折教育提供了教材资源。文章从挫折教育概念谈起,探讨强化挫折教育的必要性和当前七年级学生遇到的主要挫折类型,最后依据教材资源对七年级学生遇到的挫折提出解决策略。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(20)
<正>道德与法治课是一门润泽学生心灵、升华学生情感、促动学生践行道德和法律行为的德育课,是实施立德树人的主渠道。情感态度价值观目标是学科核心目标,目标的达成具有渗透性和习得性。师生在合作体验中渗透情感,在情感体验中促进思维碰撞和价值提升。道德与法治教学立足初中学生逐步扩展的生活,通过情感体验和道德实践,实现无痕的德育渗透功能。我市组织了《道德与法治》(人教版)教学研讨会,本文以秦老师执教的七年级 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(17)
<正>一、绘画分析技术的应用背景统编初中《道德与法治》教材是根据2011年版课标编写的。七年级教材主要依据课标内容规定,同时考虑初中学生身心发展的需要,以及在逐渐扩展的生活中将面临的成长困惑、道德难题等编写的。它立足学生学校生活,适当兼顾家庭生活,渗透社会生活,具体包括成长、友谊、师长、生命、青春、情绪情感、集体生活等八大主题。正因为七年级教材的大部分主题内容涉及学生的心理发展,很多教师都会将心理学教育融入七年级教学中去,这不仅有利于学生心理健康,而且有利于 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(11)
<正>党的十八届四中全会提出全面推进依法治国的总目标。为贯彻落实全会"将法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程"的要求,教育部决定将思想品德课更名为道德与法治课,从而更加全面系统地加强初中学生的法治教育。部编教材《道德与法治》在七年级下册第四单元设置了法治教育专题,用一个单元的篇幅,专门进行法治教育。这是 相似文献
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徐小青 《中学政治教学参考》2022,(42):37-39
统编教材《道德与法治》八年级上册第九课“树立总体国家安全观”对学生进行了系统的国家安全教育。该课理论性和政策性比较强,与学生距离较远,为更好激发道德与法治课堂教学活力,展现道德与法治教学魅力,可以巧妙整合教材内容,使用各种素材,激发学习兴趣,增强教学效果。 相似文献