数学教学的“练、探、议、疑、评”

教师的主导作用和学生学习的主体作用是辨证统一的。师生的协调活动，可以使学生在民主、合作、和谐的氛围中释放出主体能动性。下面是我在低年级数学教学活动中通过“练、探、议、疑、评”，培养和发展学生主体意识与能力的一些做法。一练就是要促使学生积极参与教学全过程，主动探索知识。练就是要让学生通过自己的实践、比较、思索，使对所学的内容真正有所领悟，体会到“怎样想”和“为什么这样想”。要根据学生的年龄特点、认知规律和教学内容，巧妙地安排学生进行学具操作的练习。在教学“有余数的除法”时，可以先让学生拿出准备好的…     

数学教学的“练、探、议、疑、评”

教师的主导作用和学生学习的主体作用是辩证统一的，师生的协调活动，可以使学生在民主、合作、各谐的氛围中释放出主体能动性。下面是我在低年级数学教学活动中通过“练、探、议、疑、评”，培养和发展学生主体意识与能力的一些做法。     

“疑、探、展、练、评五点一线”教学法在历史教学中的应用

课改的目的是什么？让学生动起来,让课堂活起来,让兴趣浓起来,让效果好起来,让学生思索起来,让效率高起来,让我们的课堂成为学生学习的“智慧园”,培养文明行为的“探究园”。 课改改什么？变先教后学为先学后教,把学生推向前台,让学生自主学习;变先讲后练为先练后讲,学生尝试,教师精讲;变解疑为生疑,培养学生创新能力;变讲规律为揭示规律,培养学生思考能力;变学会为会学,注重方法。     

努力构建小学数学中年级“讲、练、议、评”教学模式

目前,我们正在深入实施素质教育,素质教育的要义之一是让学生主动发展,才能培养学生的创新精神和创新能力,人才规格才会有多样性。按照"两主"(学生是主体、主动发展)教学原则,针对小学中年级学生的年龄特点,我们设计了小学数学中年级"讲、练、议、     

如何构建小学数学高年级“讲、练、议、评”教学模式

近年来,我国小学数学高年级教学中开创了越来越多的教学方式,其中最为重要的教学模式便是“讲、练、议、评”。这种教学模式不仅可以让整个小学数学课堂变得尤为生动有趣,而且还能够从不同的角度提高学生的数学能力。学生很容易在这种教学模式的培养下得到显著的进步。我将在以下的文章中详细阐述如何构建小学数学高年级“讲、练、议、评”教学模式的具体策略。     

努力构建小学数学中年级“讲、练、议、评”教学模式

目前,我们正在深入实施素质教育,素质教育的要义之一是让学生主动发展,才能培养学生的创新精神和创新能力,人才规格才会有多样性。按照“两主”（学生是主体、主动发展）教学原则,针对小学中年级学生的年龄特点,我们设计了小学数学中年级“讲、练、议、评”课堂教学模式,尽可能地让学生在课堂上“讲一讲”、“练一练”、“议一议”、“评一评”,充分发挥学生的主动性,避免了传统教育中教师单纯地教、学生机械地学的窘况．     

“疑、探、导、练”的教学模式在高中化学教学中的应用

"疑、探、导、练"是教学模式四种课型的基本流程,包括设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展四步.在高中化学教学中,使用"疑、探、导、练"的教学模式,可以充分调动高中生主动参与学习的积极性,引导学生思考,从而营造出更好的学习意境,打造高效课堂.     

初中数学“预、练、议、教、练”教学模式

实施初中新教材数学教学将近八年多,通过课堂实践,学生在自己讨论问题的过程中积极性特别高,出现问题和解决问题的方法多种多样。基于此,结合学习山东"杜郎口中学"的经验,创设了一种"预、练、议、教、练"的教学模式,在对该模式的实践研究中,通过对比归纳分析的方法,对两个实验对照组进行同教材不同方法的实验,经月考、期中考试和中考证明,实验班成绩呈直线上升态势、数学成绩提高幅度较大。     

浅析“疑探导练”教学模式

“疑探导练”教学模式有着怎样的教学理念和背景？有什么样的课堂结构和操作策略呢？下面,根据笔者的理解,从模式提出的背景、模式的理念、模式的特点、模式的适用范围几个方面做初步的探讨和解读。     

浅析“疑探导练”教学模式

"疑探导练"教学模式有着怎样的教学理念和背景?有什么样的课堂结构和操作策略呢?下面,根据笔者的理解,从模式提出的背景、模式的理念、模式的特点、模式的适用范围几个方面做初步的探讨和解读。     

“长方形面积”的导、探、议、练活动

一、(动态活动)复习:面积概念、面积单位 铺垫 用数方格法比较下列图形面积。每人只给1平方厘米的方块16个,不够用时,自己寻求解决问题的办法。     

“做、议、探”在初中数学教学中的运用

<正>《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"也就是说,在数学教学中只有引导学生"做"、"议"、"探",才能使学生积累认知体验,促进学生思维能力与情感态度的协调发展。因此,教师必须充分运用学好数学的三大法宝,让学生在"做"、"议"、"探"中学习数学。     

浅议高中数学“三段五环”疑探教学中的“练”

练是指课堂教学之外,教师编制一定量的习题,组织安排学生在特定时间进行实践训练和考试检测,以巩固知识、训练技能、提升能力的过程。课后实践训练是课堂教学的延伸,是巩固课堂教学效果的重要环节,也是促进知识有效转化为能力的主要途径,对提高学生学业成绩发挥着重要作用。     

语文教学中的“读、疑、议、写”

近年来,我运用了“读、疑、议、写”的教学方法进行教学,改变了以往老师讲学生听,老师动学生静,老师积极学生消极,老师一揽子兜售学生听而不闻的现象,真正唤起了学生学习的浓厚情趣,收到了良好的教学效果。读,是传统的教学方法,是前人留下的一条宝     

数学复习课中的“练、讲、评”

在高三数学复习课教学中,大多数教师采用的教学模式是:复习系统知识———出示练习题———分析例题———布置练习。这种教学模式存在致命的弊病:首先45分钟的课堂教学时间,教师讲解占用将近40分钟,学生的练习基本上放在课外。学生围绕着教师转,不能很好地发挥主观能动性。其次,学生被动接受,得不到及时的信息反馈和评价,不能形成一个完整的学习过程。再次,教师没有获取讲解信息的机会,盲目、随意的讲解,令学生昏昏欲睡,结果往往是事倍功半。在数学复习教学中,我一直提倡打破以往的教学模式,将学生看成是能够充分发挥主观能动性的学习主体…     

浅析“疑探导练”教学模式的课堂效果

随着新课程改革的不断推进,疑探导练教学模式被广泛应用到高中教学中。通过这种教学模式,可以引导学生在课堂上提出问题、思考问题、解答问题、回顾问题,从而帮助学生更好地理解和掌握学科知识。本文对疑探导练教学模式的课堂效果进行了简要分析。     

“讲、议、练”教学“美丽的公鸡”

《美丽的公鸡》(五年制第三册)是一篇生动有趣的童话。全文六幅图六个自然段,讲了一只公鸡由整天得意洋洋地夸耀自己美丽,转变为天天打鸣报晓,为人们做事的故事。根据大纲关于“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力”的要求,建议采用“讲、议、练”的方法教学本文。一、从图入手,初读课文,感知内容1.引导学生按顺序观察六幅