重情感教育，创班主任工作美好境界

1.以情育情班主任是班集体教育的核心人物,其主导作用体现在对情感教育实施的决策、组织、定向、引导、推动、评价等方面。也就是说班主任的自觉性与对班级工作的重视程度,直接影响情感教育的效果。因此班主任应注意自己“师表”角色的正导向,努力做富有情感、乐观向上的人,锻炼、塑造良好的自我人格。要求学生团结友爱,自己就努力做到通情达理;要求学生充满活力,自己     

班主任工作中的情感教育

爱是人类共同需要的，学生也是如此。而热爱每一个学生，尊重每一个学生的人格，是教师的品格和义务。爱的基础是给予、关心、尊重和了解。班主任的爱，正是这种情感的渗透。没有爱就没有教育。班主任对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促进学生健康成长的催化剂。只有关心热爱学生，师生之间才能知心、交心，贴心。学生才能在被爱的同时，爱自己的老师，爱自己的班集体，爱自己的学校。班主任对学生只有倾注真情，付出爱心，把他们当作事业的同伴，信任他们，以诚相待，了解每一个学生的心理，掌握他们的思想、学习以及生活中的热点问题，达到师生心理的共鸣。     

班主任工作中的情感教育

班主任工作是管理工作，而管理的对象是活生生的人。现代管理学认为，在管理中“人的因素”是最重要的、最具有能动的因素。班主任要营造出一个优秀的班集体，培养出优秀合格的人才，就必须充分调动学生学习知识的积极性和主动性，就必须做好学生的思想工作。随着社会的发展、人类的进步，人们更加注重现代文明，党和国家要求教师必须依法执教，不得体罚和变相体罚学生，     

班主任工作点滴谈

论文介绍了作为班主任，从自己带班的经验来看，要想做好班级工作，取得好的成绩，在工作过程中就应该抓住几个重要的环节，以思想工作为主线，选好班干部，充满爱心和责任心的去做工作，用学生的成材来证明自己工作的成功。     

试谈班主任工作中的情感教育

情感是人们的心理机制中心,加强班主任工作中的情感教育,唤起学生的自尊,促进学生建立积极向上的进取情感,以求不断地进步。     

情感教育是班主任工作的灵魂

全文从班主任管理工作出发,谈及成功的方式在于师生间要建立交流、理解、信任的情感联系,以此为载体,将班主任的管理信息通畅地传递到学生的心中,保证学生沿着健康人格方向成长。主要过程为：首先,师生间要有情感交流;其次,班主任要有平等公正的工作方式;再者,情感教育的发展延伸到利于培育学生的健康人格。     

情感教育在班主任工作中的作用

随着社会的不断进步，学生获取知识的途径已不再仅仅依靠教师的传授、书本的介绍，媒体的作用也大大影响着学生的身心发展。那种简单、枯燥乏味的班主任工作方法越来越不能适应社会发展的要求。因此，要做好学生的思想工作，应该加强师生之间的情感沟通。     

论班主任工作中的情感教育

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者。班主任工作的任务就是带好班级,管好学生,使学生按照德、智、体、美等方面的要求健康、全面地发展。作为"人类自身再生产"的教育,应该是认知教育与情感教育相统一的过程。对此,每位教师尤其是班主任在平时教书育人的过程中,要注意情感教育的渗透和体现。     

班主任工作的小窍门

作为班主任,每天都会遇到一些琐碎又麻烦的事情,而这些事情如果处理不好,不但影响班级的正常工作,也会在学生的心中留下阴影,影响其一生的发展。 我在工作中摸索出两个小窍门,那就是——微笑与赞美。 记得刚当教师那一年,五年级的一名男生对同学说:“她才比我大几岁?个子还没我高,我才不把她叫老     

润物细无声——谈情感在班主任工作中的效应

情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动和实践活动中，尤其在班主任工作中具有十分重要的作用。我们在近十年的班主任工作中不断总结，认为情感在班主任工作中的效应主要体现在如下几个方面。     

班主任工作的情感激励作用

班主任是班集体的核心，同时又是组织者、领导者和教育者，不仅是联系班级各任课教师的纽带，而且是学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，可以说班主任是学生的引路人。因此，班主任的工作非常重要，对班主任素质要求也就更高。那么如何提高自身素质，做好班主任工作，本文就班主任的情感激励作用谈几点认识。     

浅谈情感教育在班主任工作中的功效

情感教育，即以情感人，以情育人。它是“师爱”的具体体现，是建立新型的、融洽的、和谐的师生关系所必不可少的。著名的教育家陶行知先生说过：“真教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这充分说明了情感在教育过程中的地位和作用。班集体是学生生活中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮；班主任是班集体的领导者、组织者、     

谈班主任的情感投入

班主任是学生健康成长的引路人，在学校教育教学工作中是一个非常重要的角色，本结合实际论述了班主任的情感报人这一管理艺术。     

谈班主任工作与心理健康教育

一、班主任承担心理健康教育的意义 1．有利于学生良好品德的形成 心理处于健康正常状态是学生形成良好品德的基础。班主任在进行道德灌输时,如果忽视了学生个体的心理状态,尤其忽视了对学生不平衡心理状态的疏导,学生就不可能处于健康积极心理的常态。     

班主任工作中的"情感教育"

情感教育是班主任在班级管理工作中的一个重要方面。本文就情感教育在班级管理中的作用以及班主任在工作中如何实施情感教育进行了研究,以期班级管理达到较好的效果。     

中小学班集体的情感教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。”情感是人对客观事实的态度的体验。遗憾的是，长期以来在学校教学中出现了严重的重知轻情的教学失衡状况．甚至无视教学中情感因素的现象比比皆是．     

班主任日常教学中情感教育实效性的思考

日常课堂教学,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。在教学过程中,如果师生双方建立良好的情感交流,则很容易完成教学目标。因此,重视对学生情感教育是班主任提高课堂教学实效的有效方法。一、以情感落实知识掌握,为发挥德育功能奠定理论基础班主任对学生进行全面的德育教育,在中学德育中处于重要地位,但它又不同于学校中其他德育工作,要发挥班主任德育教育功能,首先必须帮助学生学好并掌握马克思主义基础理论常识。以课堂教学为主要载体,     

论班主任情感投入的原则与策略

班主任是管理班级、教育学生的最直接指导者和负责人。班主任工作的好坏，直接影响到一个班的班风与学风，从而也影响到学生的教育与发展。心理学家认为，班主任对学生思想、文化的教育，是一种传递信息的过程，而这种过程只有引起学生情感上的共鸣、行为上的共振，